7. Những đóng góp mới của đề tài
1.1.8. Quy trình sử dụng CH cốt lõi
1.1.8.1. Sử dụng CH cốt lõi để tổ chức dạy học kiến thức mới
Nếu theo qui nạp thì có các bước sau: - GV nêu mục tiêu bài mới.
- GV nêu CH theo đơn vị nội dung (ứng với đề mục, tiểu mục, …) - Yêu cầu CH đặt ra để tìm tòi giải đáp.
- GV tổ chức cho học sinh trao đổi kết quả lời giải theo nhóm
- GV tổ chức HS hoàn chỉnh nội dung giải đáp các câu hỏi , đặc biệt là CH cốt lõi
1.1.8.2. Sử dụng CH cốt lõi để ôn tập, củng cố
- Nêu mục tiêu củng cố kiến thức.
- GV nêu CH, bài tập nhận thức cốt lõi nhất trong phạm vi nội dung ôn tập củng cố.
- HS thu thập, lựa chọn gia công trí tuệ tái hiện, kiến thức đã có để hệ thống hóa, khái quát hóa theo yêu cầu CH cốt lõi.
- HS trình bày báo cáo kết quả hệ thống hóa.
1.1.8.3. Sử dụng CH cốt lõi để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS trong dạy học Sinh học
- GV căn cứ mục tiêu dạy học sọan CH, bài tập yêu cầu vận dụng nội dung to điểm trọng tâm, cốt lõi để trả lời.
- HS trả lời CH, bài tập (tùy theo hình thức và nội dung kỉem tra mà qui định thời gian làm bài, nguồn huy động tái hiện).
- GV chấm bài: vừa cho điểm để đánh giá định lượng, vừa nhận xét đánh giá định tính theo các tiêu chí mà đáp án đã được GV chuẩn bị khi ra đề ở bước1.
- GV trả bài, tổ chức thảo luận về những vấn đề cần thiết nhằm trao đổi những bài làm hay, những sai sót phổ biến cần bổ sung, hòan thiện.
- Khi cần thiết có thể tổ chức cho HS tự làm đáp án trước khi tổ chức trả bài, thảo luận kết quả.
- GV có thể ra bài tập yêu cầu HS nghiên cứu để bổ sung, sửa sai, tiếp tục hòan thiện lời giải đáp.
1.1.8.4. Sử dụng CH cốt lõi giúp HS tự đặt CH trong quá trình học
Bước 1: GV nêu câu hỏi định hướng cho học sinh nghiên cứu SGK, và các tài liệu cần thiết khác để thu thập thông tin.
Bước 2: HS nghiên cứu SGK, tài liệu và tự đặt câu hỏi với các tiêu chí: “Là cái gì?”, “Vì sao?”, “Như thế nào?”...
Bước 3: GV hoàn chỉnh các CH do HS đặt ra theo hệ thống logic, thống nhất với nội dung cần tìm hiểu.
Bước 4: HS tự trả lời hệ thống câu hỏi mình đặt ra, trao đổi, thảo luận với các bạn trong các nhóm khác.
Bước 5: GV kết luận , chính xác hóa kiến thức. Sau đó HS tự đánh giá và tự điều chỉnh câu trả lời của mình để tìm ra tri thức khoa học mới.