0

triết học ấn độ đại cương

Triết học Ấn Độ cổ trung đại

Triết học Ấn Độ cổ trung đại

Cao đẳng - Đại học

... Một số nhận định về triết học ấn Độ cổ, trung đại Triết học Ấn Độ cổ, trung đại đã đặt ra và bước đầu giải quyết nhiều vấn đề của triết học. Trong khi giải quyết những vấn đề thuộc về bản thể ... khoa học ấn độ cổ đại là những tiền đề lý luận và thực tiễn phong phú làm nảy sinh và phát triển những tư tưởng triết học của ấn độ cổ đại. 1.2. Đặc điểm của triết học ấn độ cổ, trung đại Thứ ... cho mình nhiệm vụ phải sáng tạo ra một hệ thống triết học mới. Điều đó phản ánh sự trì trệ của xã hội ấn độ cổ đại. Thứ hai, triết học ấn độ cổ đại gắn bó chặt chẽ với tôn giáo, trên cơ sở tín...
  • 12
  • 10,489
  • 80
Vấn đề trong phạm trù triết học Ấn Độ cổ đại

Vấn đề trong phạm trù triết học Ấn Độ cổ đại

Cao đẳng - Đại học

... Vấn đề trong phạm trù triết học Ấn Độ cổ đại Các hệ thống phạm trù trong triết học Ấn Độ cổ đại có một số lượng phạm trù tương đối lớn, phạm ... thống triết học ấn Độ cổ đại. So với hệ thống phạm trù của Arixtốt trong triết học Hy Lạp cổ đại và các quan niệm phạm trù của Lão Tử của phái Danh Gia (?) trong triết học Trung Quốc cổ đại, ... như triết học Trung Quốc, triết học Ấn Độ ra đời sớm và chứa đựng nhiều tư tưởng sâu sắc về thế giới, trong đó có vấn đề phạm trù triết học. Điều này dễ hiểu, bởi nếu không có các phạm trù triết...
  • 4
  • 1,573
  • 21
Vấn đề trong phạm trù triết học Ấn Độ cổ đại

Vấn đề trong phạm trù triết học Ấn Độ cổ đại

Cao đẳng - Đại học

... nắm vững quy luật vận động, biến hóa của sự vật khách quan, để xác định, lựa chọn những phương pháp và hành động kịp thời, đúng lúc. Vì lẽ đó, Nguyễn Trãi thường nhấn mạnh vấn đề phải kịp thời, ... mang nghĩa thụ động hay có ý chỉ chờ thời, không có hành động tích cực. Mà trái lại, ông cho rằng, cần phải vừa xem xét, phân tích diễn biến của thời cuộc Về tư tưởng triết học của Nguyễn Trãi ... Trãi VỀ TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌC CỦA NGUYỄN TRÃI(Để đọc được tài liệu một cách đầy đủ, bạn nên cài thêm phông chữ Hán vào máy tính)Trước khi đi sâu vào phân tích những tư tưởng triết học cơ bản và đặc...
  • 8
  • 1,168
  • 2
Triết học Ấn Độ, Trung Hoa và Hi Lạp cổ đại: những nét đặc thù và vai trò của chúng trong lịch sử triết học.

Triết học Ấn Độ, Trung Hoa và Hi Lạp cổ đại: những nét đặc thù và vai trò của chúng trong lịch sử triết học.

Cao đẳng - Đại học

... lịch sử triết học. * Triết học Ấn Độ 1. Hoàn cảnh ra đời và đặc điểm của triết học ấn độ cổ, trung đại 1.1. Hoàn cảnh ra đời của triết học ấn độ cổ, trung đại 1.1.1. Điều kiện tự nhiên Ấn Độ là ... Một số nhận định về triết học ấn Độ cổ, trung đại Triết học Ấn Độ cổ, trung đại đã đặt ra và bước đầu giải quyết nhiều vấn đề của triết học. Trong khi giải quyết những vấn đề thuộc về bản thể ... khoa học ấn độ cổ đại là những tiền đề lý luận và thực tiễn phong phú làm nảy sinh và phát triển những tư tưởng triết học của ấn độ cổ đại. 1.2. Đặc điểm của triết học ấn độ cổ, trung đại Thứ...
  • 22
  • 1,268
  • 13
Triết học Ấn Độ

Triết học Ấn Độ

Cao đẳng - Đại học

... học ấn Độ cổ đại trong tơng quan so sánh với các nền triết học cổ đại khác, cái làm nên thiên hớng riêng của nó. Còn về nội dung t tởng, nền triết học ấn Độ cũng giống nh nhiều nền triết học ... hiệu là Khuông Việt đại s là một nhân vật tiêu biểu. TRIếT HọC PHậT GIáO ấN Độ Và ảH Hởng của nó đến văn hoá - xà hội việt nam 7TIểU LUậN TRIếT HọC TRIếT HọC PHậT GIáO ấN Độ Và ảH Hởng của ... khác nhau về các quan điểm triết học. Qua những đặc điểm trên ta thấy Triết học ấn Độ cổ đại đà dặt ra và giải quyết nhiều vấn đề của t duy triết học. Đó là những vấn đề thuộc bản thể luận, nhận...
  • 21
  • 1,014
  • 8
Những ảnh hưởng của triết học Ấn Độ

Những ảnh hưởng của triết học Ấn Độ

Khoa học xã hội

... tởng triết học ấn Độ cổ đại trong tơng quan so sánh với các nền triết học cổ đại khác, cái làm nên thiên hớng riêng của nó. Còn về nội dung t tởng, nền triết học ấn Độ cũng giống nh nhiều nền triết ... Lokayata và Phật giáo (Buddha). Triết học ấn Độ có nhiều nét đặc thù về t tởngSo với các nền triết học cổ đại khác, nền triết học ấn Độ biểu hiện ra là một nền triết học chịu ảnh hởng lớn của những ... là xu hớng trội của nhiều học thuyết triết học tôn giáo ấn Độ cổ đại. TRIếT HọC PHậT GIáO ấN Độ Và ảH Hởng của nó đến văn hoá - xà hội việt nam 2TIểU LUậN TRIếT HọC V VI, một mặt Phật giáo...
  • 21
  • 863
  • 2
Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu ỏi trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần Cơ học - Vật ý đại cương của sinh viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Mỏ - Quảng Ninh

Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu ỏi trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần Cơ học - Vật ý đại cương của sinh viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Mỏ - Quảng Ninh

Vật lý

... hỏi trắc nghiệm phần cơ học vật lý đại cương 48 2.4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phần cơ học 48 2.4.2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lý đại cương phần cơ học tại trường cao đẳng ... điểm nội dung phần Cơ học - Vật lý đại cương từ đó xác định mục tiêu nhận thức sinh viên cần đạt được. - Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm cho phần Cơ học - Vật lý đại cương dạy ở trường ... thống câu hỏi trắc nghiệm phần Cơ học Vật lý đại cương cho sinh viên trường CĐKT Mỏ góp phần cải tiến hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của người học. Từ kết quả thực nghiệm sơ bộ...
  • 9
  • 1,369
  • 4
Tổ chức hoạt động dạy - học theo hướng, phát huy năng lực sáng tạo của sinh viên khi, dạy chương cảm ứng điện từ - điện từ trường học phần điện học vật lí đại cương của các trường cao đẳng công nghiệp

Tổ chức hoạt động dạy - học theo hướng, phát huy năng lực sáng tạo của sinh viên khi, dạy chương cảm ứng điện từ - điện từ trường học phần điện học vật lí đại cương của các trường cao đẳng công nghiệp

Thạc sĩ - Cao học

... bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HUỆ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC THEO HƢỚNG ... cầu học tập và khả năng tự tổ chức học tập, cho phép ngƣời học phát hiện vấn đề, tự giải quyết vấn đề, tự kiểm tra, đánh giá hoạt động của mình, tạo cơ sở cho việc tự học. Trong quá tình học ... thời đại thông tin. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 4 III Giả thiết khoa học Nếu vận dụng phƣơng pháp dạy học nêu vấn đề để tổ chức hoạt động...
  • 163
  • 2,593
  • 14
Đề cương môn học pháp luật đại cương

Đề cương môn học pháp luật đại cương

Tài liệu khác

... lao động và đại diện của tập thể lao động;• Quan hệ về giải quyết tranh chấp lao động và các cuộc đình công;• Quan hệ về quản lý lao động.- Nguồn cơ bản của ngành luật này là Bộ luật Lao động ... dung cơ bản của Luật Lao động* Hợp đồng lao động- Hợp đồng lao động là sự thoả thuận giữa người lao động và người sử dụng lao động về việc làm, tiền công, điều kiện lao động, quyền và nghĩa vụ ... lao động. Hợp đồng lao động được ký kết trực tiếp giữa người sử dụng lao động với người lao động hoặc giữa người sử dụng lao động với người được uỷ quyền hợp pháp thay mặt cho nhóm người lao động.-...
  • 56
  • 5,478
  • 22
Tổ chức Seminar trong dạy học môn Hóa đại cương ở trường Cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng TP. Hồ Chí Minh

Tổ chức Seminar trong dạy học môn Hóa đại cương ở trường Cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng TP. Hồ Chí Minh

Khoa học tự nhiên

... Lê Mậu Quyền (2006), Hóa học đại cương, NXB Giáo dục. 5. Lê Mậu Quyền (2006), Bài tập hóa học đại cương, NXB Giáo dục. 6. Nguyễn Đình Soa (2003), Hóa đại cương, Đại học Bách khoa TPHCM. 7. ... nhà bác học Hóa học, NXB Giáo dục. 2. Nguyễn Đức Chung (1999), Hoá đại cương, NXB giáo dục. 3. Nguyễn Đức Chung (2003), Bài tập Hoá học đại cương (tự luận và trắc nghiệm), NXB đại học quốc ... “Tổ chức quá trình dạy học đại học , [2, tr.120] : “Xemina ở đại học là một trong những hình thức tổ chức dạy học cơ bản, trong đó người hoc thảo luận các vấn đề khoa học đã tự tìm hiểu theo...
  • 136
  • 2,713
  • 30
Xây dựng E-Learning chương

Xây dựng E-Learning chương "liên kết hóa học và cấu tạo phân tử" học phần hóa đại cương trường Cao Đẳng Giao thông vận tải 3

Khoa học tự nhiên

... việc học của mình. Học viên chỉ học những gì mà họ cần. Họ có thể bỏ qua, học lướt và học lại những gì cần thiết với các cấp độ và tốc độ thích hợp với họ. Việc học tuỳ theo yêu cầu của học ... học, giúp người học tháo gỡ những khó khăn trong quá trình học tập và nghiên cứu. Trong dạy học tương tác ở bậc đại học người dạy và người học đều có trách nhiệm tham gia trong đó người học ... giữa:  Các học viên với GV.  Các học viên với một học viên.  Nhiều - Nhiều: kiểu trao đổi này thường diễn ra giữa:  Các học viên với các học viên.  Các học viên với các học viên và...
  • 126
  • 1,392
  • 5
hóa học vô cơ- đại cương

hóa học vô cơ- đại cương

Hóa học - Dầu khí

... nằm ở phân nhóm chính.TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP. HỒ CHÍ MINHKHOA CÔNG NGHỆ HÓA HỌC BÀI GIẢNGBÀI GIẢNGHÓA HỌC VÔ CƠHÓA HỌC VÔ CƠNgười soạn : ĐẶNG KIM TRIẾTTp. Hồ Chí Minh, 9/2008 ... nguyên tố họ Lantanit - Là kim loại màu trắng bạc, khó nóng chảy, có độ cứng nhỏ, độ dẫn điện tương tự Hg.- Độ hoạt động hóa học chỉ thua kim loại kiềm và kiềm thổ.- Điều kiện bình thường khó ... và động vật.- Nhiệt độ thường bền với không khí, hơi ẩm.- Ở nhiệt độ cao, dạng bột tác dụng với Oxy.- Điều kiện thường phản ứng với Clo.- Nhiệt độ cao tác dụng với phi kim N, C.- Nhiệt độ...
  • 58
  • 5,098
  • 16
Học phần: Hóa đại cương

Học phần: Hóa đại cương

Cao đẳng - Đại học

... Bài Giảng Môn Học Hóa Đại Cương Tập II. Biên soạn: Võ Hồng Thái - Bài Giảng Môn Học Hóa Đại Cương Tập III. Biên soạn: Lâm Phước Điền - Tất cả các giáo trình, sách về hóa đại cương, hóa cơ sở ... Nguyễn Văn Đạt học vị: thạc sĩ học hàm: giảng viên - Lê Thị Bạch học vị: thạc sĩ học hàm: giảng viên - Trần Quang Đệ học vị: thạc sĩ học hàm: giảng viên - Ngô Kim Liên học vị: thạc sĩ học hàm: giảng ... Hồng Thái học vị: thạc sĩ học hàm: giảng viên chính Tên người cùng tham gia giảng dạy: - Lâm Phước Điền học vị: thạc sĩ học hàm: giảng viên chính - Bùi Thị Bửu Huê học vị: tiến sĩ học hàm:...
  • 6
  • 1,417
  • 16

Xem thêm