tim m de phuong trinh bat phuong trinh co nghiem

... nghi m đúng với m i x 4 27)(max)( ≥⇔≥⇔ mxfmg Bài 2: T m m để bất phương trình có nghi m a) 13 +≤−− mxmx b) xxx m 222 sincossin 3.32 ≥+ c) 06234 2 >−++− mxxx Bài l m : a) 13 +≤−− mxmx Điều ... Bunhiacopxki • Sử dụng đạo h m để tim min và max ( lúc đó t sẽ thuộc min và max ) B).Bài Tập Ứng Dụng : Loại 1: Bài toán t m m đối với phương trình Bài 1.T m m để phương trình sau có nghi m : a) mxxxx =+−−++ 11 22 b) )45(12 ... 1: T m m để bất phương trình 1)2( +≥−+ xmxm có nghi m [ ] 2,0 ∈ x Bài 2: T m m để 04).1(6).1(29 222 222 ≥++−− −−− xxxxxx mm nghi m đúng với m i x thoả điều kiện 2 1 ≥ x Bài 3: T m m để...

Ngày tải lên: 28/09/2013, 07:10

Ngày tải lên: 18/10/2014, 16:00

... 37). T m m để bất phương trình 1 5x x m + − ≥ có nghi m. A). m ≥ 2 B). m ≥ 2 2 C). m ≤ 2 D). m ≤ 2 2 38). T m m để bất phương trình 1x x m+ ≤ + có nghi m. A). m ≥ 1 B). ∀ m ∈R C). m ≥ 5 4 D). ... 45). T m m để bất phương trình 2x x m+ ≥ + có nghi m. A). m ≤ 2 B). 2 ≤ m ≤ 9 4 C). m ≤ 9 4 D). m ∈R 7 Đeà soá : 751 18). T m m để bất phương trình 1 10x x m+ + + ≤ có nghi m. A). m ≥ ... nghi m là : A). (- 2; 4) B). [- 4; 2] C). [- 2; 4] D). (- 4; 2) 10). T m m để bất phương trình 2 4 4x x x x m+ − ≥ − + có nghi m. A). m ≤ 4 B). 4 ≤ m ≤ 5 C). m ≤ 5 D). m ≥ 5 11). T m m để...

Ngày tải lên: 12/09/2012, 16:20

... nh m mục đích tái hiện lại những kiến thức m HS đã đƣợc học, từ đó GV tạo ra m t tình huống có vấn đề bằng cách lật ngƣợc vấn đề đặt HS vào m t tình huống m i tạo cho HS sự tò m , mong muốn ... về nghi m của tam thức, có thể so sánh  với hai nghi m đƣợc không? HS: Tam thức bậc hai có hai nghi m phân biệt và  n m trong khoảng hai nghi m. GV: Hãy phát biểu chính xác m nh đề ... quan t m tới nh m đối tƣợng HS trung bình, yếu, k m vì với nh m HS này ý thức tự giác của các em chƣa cao. Sau m t khoảng thời gian nhất định, GV ki m tra kết quả nghiên cứu của các em, HS...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 10:54

... thể phân thành nhiều nh m (chẳng hạn phân thành 9 nh m: 2 nh m khá giỏi, 5 nh m trung bình, 2 nh m yếu k m) vừa khơi gợi ni m tin ở khả năng m i cá nhân, tránh m c c m, tự ti, vừa tạo nhu cầu ... t m hiểu, ki m tra để phân loại học sinh trong lớp, thường chia l m 3 nh m đối tượng học sinh: Nh m có nhịp độ nhận thức nhanh (nh m khá giỏi), nh m có nhịp độ nhận thức ch m (nh m yếu k m) , ... thông, của m t lớp hay m t cấp học nào đó. Theo nghĩa vi m , những m c độ hoạt động được hiểu là những m c độ khó khăn hay m c độ yêu cầu trong m t khoảng thời gian ngắn, trong m t tiết học....

Ngày tải lên: 09/11/2012, 15:18

... nghĩa của khái ni m. • Con đƣờng suy diễn: Là việc định nghĩa khái ni m mới xuất phát từ định nghĩa của khái ni m cũ m HS đã biết. • Con đƣờng kiến thiết: Là con đƣờng mang cả yếu tố quy ... cho www.VNMATH.com Số hóa bởi Trung t m Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 42 b) Các con đường hình thành khái ni m: • Con đƣờng quy nạp: Xuất phát từ m t số trƣờng ... tích cực t m tòi, sự ham muốn hiểu biết. GV đóng vai trò ngƣời tổ chức sự t m tòi còn HS thì tự lực phát hiện kiến thức m i, vì vậy kết thúc cuộc đ m thoại HS có đƣợc ni m vui của sự kh m phá....

Ngày tải lên: 12/11/2012, 17:02

... 1)    π=+ −=− 2y8x5 yxgycotgxcot với x, y ∈ (0, π ) 2)      =+ +−=− 2yx )2xy).(xy(22 22 yx Bài 4: Giải các bất phương ... - x 2 ) Bài 5 : Chứng minh các bất đẳng thức sau : 1) e x > 1+x với x > 0 2) ln (1 + x ) < x với x > 0 3) sinx < x với x > 0 4) 1 - 2 1 x 2 < cosx với x ≠ 0 Hết 150 ...

Ngày tải lên: 27/06/2013, 11:45

Ngày tải lên: 14/08/2013, 15:33

Ngày tải lên: 14/08/2013, 16:01

Ngày tải lên: 16/08/2013, 21:28

... T m m để pt có nghi m thực: 2 4 3 1 12 1x mx x−+ += − 40. (B.08) Chứng minh với m i m dương, pt có hai nghi m thực phân biệt: 2 2 8 ( 2)x x mx+ −= − 41. (B.07) T m m để pt có hai nghi m ... 0mx x x x+ − +++ − ≤ 50. (B2.07) T m m để pt có đúng 1 nghi m thực: 4 4 13 1 0x xmx− + + −= 51. (D1.07) T m m để pt có đúng 2 nghi m: 324 645x x xx m − − + − − + = 52. (B1.06) 2 32 14923 ... 5 32x xx+− −≥ − 57. (A2.04) 1 sin 1 cos 1xx− +− = 58. (D1.04) 22 2 3 5 ( ) 42 0 3 xm x m+ − ++− = . Chứng minh với 0m ≥ phương trình luôn có nghi m 59. (A1.02) 2 4 4 2 12 2 16xxx x++...

Ngày tải lên: 17/08/2013, 10:04

Ngày tải lên: 22/08/2013, 13:40

... T m m để bất phương trình 2 4 4x x x x m+ − ≥ − + có nghi m. A). m ≤ 5 B). m ≥ 5 C). 4 ≤ m ≤ 5 D). m ≤ 4 12 Đeà soá : 751 18). T m m để bất phương trình 1 10x x m+ + + ≤ có nghi m. A). m ... T m m để bất phương trình 2x x m+ ≥ + có nghi m. A). m ≤ 9 4 B). m ≤ 2 C). m ∈R D). 2 ≤ m ≤ 9 4 15). T m m để bất phương trình 2 ( 2)(6 ) 6( 2 6 )x x x x m+ − − + + − ≤ có nghi m. A). m ... 29). T m m để bất phương trình 1 10x x m+ + + ≤ có nghi m. A). m ≥ 3 B). 0 ≤ m ≤ 3 C). m ≥ 0 D). m = 3 14 Đeà soá : 751 32). T m m để bất phương trình 2 7x x m+ + − ≤ có nghi m. A). m ≥...

Ngày tải lên: 27/08/2013, 13:41

Ngày tải lên: 27/08/2013, 17:03

... f(x) = C) • Tính chất 2 : Nếu h m f tăng trong khỏang (a;b) và h m g là h m một h m gi m trong khỏang (a;b) thì phương trình f(x) = g(x) có nhiều nhất m t nghi m trong khỏang (a;b) . ( do đó ... chất 2 : Nếu h m f tăng trong khỏang (a;b) và h m g là h m một h m gi m trong khỏang (a;b) thì phương trình f(x) = g(x) có nhiều nhất m t nghi m trong khỏang (a;b) . ( do đó nếu tồn tại x 0 ... Nh m nghi m và sử dụng tính đơn điệu để chứng minh nghi m duy nhất (thường là sử dụng công cụ đạo h m) * Ta thường sử dụng các tính chất sau: • Tính chất 1 : Nếu h m số f tăng ( hoặc giảm...

Ngày tải lên: 04/09/2013, 08:10

Ngày tải lên: 04/09/2013, 08:10