0

thống kê giáo dục 2011

Hoàn thiện Hệ thống chỉ tiêu thống kê giáo dục  bậc tiểu học

Hoàn thiện Hệ thống chỉ tiêu thống giáo dục bậc tiểu học

Kế toán

... tiêu thống giáo dục bậc tiểu học hiện hành đà mô tả đợcphần nào thực trạng hệ thống giáo dục đào tạo bậc tiểu học. Tuy nhiên do xu hớngphát triển của thời đại, do đặc điểm của giáo dục bậc ... các mảng giáo dục khác nhau nhằm tối u hoá thiết kế phiếu điềutra.II. Hoàn thiện hệ thống chỉ tiêu thống giáo dục bậc tiểu học1. Hớng hoàn thiện1.1. Thêm một số nhóm chỉ tiêu. Hệ thống ... quả của giáo dục đợc đo bằng tỷ lệ biết chữ2.2. Phơng pháp thu thập thông tin và xử lí số liệu thống kê. Điều tra trờng học thờng xuyên là nguồn chính của các số liệu thốnggiáo dục. Đôi...
  • 34
  • 370
  • 0
NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CHỈ TIÊU THỐNG KÊ GIÁO DỤC BẬC TIỂU HỌC

NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CHỈ TIÊU THỐNG GIÁO DỤC BẬC TIỂU HỌC

Kế toán

... xây dựng hệ thống chỉ tiêu thống giáo dục bậc tiểu học.2.1.Những căn cứ trong việc xây dựng hệ thống chỉ tiêu thống giáo dục bậc tiểu học.Xây dựng hệ thống chỉ tiêu thống không có ... CHUNG VỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CHỈ TIÊU THỐNG GIÁO DỤC BẬC TIỂU HỌCI. SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CHỈ TIÊU THỐNG GIÁO DỤC BẬC TIỂU HỌC1. Đặc điểm của giáo dục đào tạo bậc tiểu ... TIÊU THỐNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO1.Khái niệm về hệ thống chỉ tiêu thống kê. 1.1.Khái niệm về chỉ tiêu thống kê. Chỉ tiêu thống biểu hiện một cách tổng hợp đặc điểm về mặt lượng trong sự thống...
  • 27
  • 606
  • 0
một số kiến nghị để thực hiện hệ thống chỉ tiêu thống kê giáo dục bậc tiểu học đã hoàn thiện

một số kiến nghị để thực hiện hệ thống chỉ tiêu thống giáo dục bậc tiểu học đã hoàn thiện

Quản trị kinh doanh

... của thống giáo dục bậc tiểu học và nhiệm vụ của thống kê. 3.1. Đặc điểm của thống giáo dục bậc tiểu học.Khác với các hệ thống chỉ tiêu thống chuyên ngành khác, hệ thống chỉ tiêu thống ... hệ thống chỉ 1Ch ơng II Hoàn thiện Hệ thống chỉ tiêu thống giáo dục bậc tiểu họcI. Thực trạng hệ thống chỉ tiêu thống giáo dục bậc tiểu học hiện nay1. Hệ thống chỉ tiêu thống giáo ... xây dựng hệ thống chỉ tiêu thống giáo dục bậc tiểu học.2.1.Những căn cứ trong việc xây dựng hệ thống chỉ tiêu thống giáo dục bậc tiểu học.Xây dựng hệ thống chỉ tiêu thống không có...
  • 73
  • 534
  • 0
Tài liệu Hướng dẫn thực hiện kế hoạch thời gian năm học 2010-2011 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên doc

Tài liệu Hướng dẫn thực hiện kế hoạch thời gian năm học 2010-2011 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thônggiáo dục thường xuyên doc

Mầm non - Tiểu học

... duyệt kế hoạch thời gian năm học 2010 -2011 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thônggiáo dục thường xuyên, Sở Giáo dục và Đào tạo đề nghị các Phòng Giáo dục và Đào tạo, các trường THPT, các ... thời gian năm học 2010 -2011 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thônggiáo dục thường xuyên như sau: 1.1 Ngày tựu trường: + Giáo dục mầm non: Ngày 01/8/2010. + Giáo dục phổ thông: Ngày 16/8/2010 ... 2091/QĐ-BGDĐT ngày 25/5/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2010 -2011 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thônggiáo dục thường xuyên và Quyết định...
  • 4
  • 671
  • 0
HOÀN THIỆN HỆ THỐNG CHỈ TIÊUTHỐNG KÊ GIÁO DỤC  BẬC TIỂU HỌC

HOÀN THIỆN HỆ THỐNG CHỈ TIÊUTHỐNG GIÁO DỤC BẬC TIỂU HỌC

Kế toán

... Ta cóHOÀN THIỆN HỆ THỐNG CHỈ TIÊUTHỐNG GIÁO DỤC BẬC TIỂU HỌCI. THỰC TRẠNG HỆ THỐNG CHỈ TIÊU THỐNG GIÁO DỤC BẬC TIỂU HỌC HIỆN NAY1. Hệ thống chỉ tiêu thống giáo dục bậc tiểu học hiện ... số liệu thống giáo dục chủ yếu trên giấy.- Công tác dự báo phát triển giáo dục chưa làm được.b) Hệ thống chỉ tiêu.Do xu thế phát triển của thời đại, hệ thống chỉ tiêu thống giáo dục và ... lưu trữ và phổ biến số liệu thống giáo dục và đào tạo của toàn ngành từ hơn 600 đầu mối thực hiện báo cáo thống cơ sở và thống tổng hợp đó là:- 64 sở Giáo dục và Đào tạo.- 265 Đại...
  • 38
  • 446
  • 0
Thực trạng của vấn đề phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn tỉnh Nam Định

Thực trạng của vấn đề phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn tỉnh Nam Định

Quản trị kinh doanh

... lực trên cơ sở tiếp tục mở rộng giáo dục trung học kể cả giáo dục nghề nghiệp cấp trung học, cao đẳng đồng thời mở rộng giáo dục nghề sau trung học và giáo dục đại học.ã Thời kỳ công nghiệp ... triển nguồn nhân lực bằng cách mở rộng giáo dục trung học bao gồm cả nhánh phổ thông lẫn nhánh giáo dục nghề nghiệp. Tuy nhiên mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học không đợc lơi lỏng mà phải ... lực thông qua giáo dục và đào tạo ở Việt Nam hiện nayI. Một số luận giải lý thuyết về phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo.1.1. Các khái niệm cơ bản. Giáo dục: là các hoạt...
  • 23
  • 817
  • 1
Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo

Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo

Kinh tế - Thương mại

... lực trên cơ sở tiếp tục mở rộng giáo dục trung học kể cả giáo dục nghề nghiệp cấp trung học, cao đẳng đồng thời mở rộng giáo dục nghề sau trung học và giáo dục đại học.ã Thời kỳ công nghiệp ... triển nguồn nhân lực bằng cách mở rộng giáo dục trung học bao gồm cả nhánh phổ thông lẫn nhánh giáo dục nghề nghiệp. Tuy nhiên mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học không đợc lơi lỏng mà phải ... lực thông qua giáo dục và đào tạo ở Việt Nam hiện nayI. Một số luận giải lý thuyết về phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo.1.1. Các khái niệm cơ bản. Giáo dục: là các hoạt...
  • 23
  • 471
  • 0
Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo ở Việt Nam

Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo ở Việt Nam

Quản trị kinh doanh

... lực trên cơ sở tiếp tục mở rộng giáo dục trung học kể cả giáo dục nghề nghiệp cấp trung học, cao đẳng đồng thời mở rộng giáo dục nghề sau trung học và giáo dục đại học.ã Thời kỳ công nghiệp ... triển nguồn nhân lực bằng cách mở rộng giáo dục trung học bao gồm cả nhánh phổ thông lẫn nhánh giáo dục nghề nghiệp. Tuy nhiên mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học không đợc lơi lỏng mà phải ... lực thông qua giáo dục và đào tạo ở Việt Nam hiện nayI. Một số luận giải lý thuyết về phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo.1.1. Các khái niệm cơ bản. Giáo dục: là các hoạt...
  • 20
  • 771
  • 2
236 Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục - đào tạo

236 Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục - đào tạo

Quản trị kinh doanh

... lực trên cơ sở tiếp tục mở rộng giáo dục trung học kể cả giáo dục nghề nghiệp cấp trung học, cao đẳng đồng thời mở rộng giáo dục nghề sau trung học và giáo dục đại học.ã Thời kỳ công nghiệp ... triển nguồn nhân lực bằng cách mở rộng giáo dục trung học bao gồm cả nhánh phổ thông lẫn nhánh giáo dục nghề nghiệp. Tuy nhiên mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học không đợc lơi lỏng mà phải ... lực thông qua giáo dục và đào tạo ở Việt Nam hiện nayI. Một số luận giải lý thuyết về phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo.1.1. Các khái niệm cơ bản. Giáo dục: là các hoạt...
  • 23
  • 399
  • 0
645 Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục - đào tạo

645 Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục - đào tạo

Quản trị kinh doanh

... lực trên cơ sở tiếp tục mở rộng giáo dục trung học kể cả giáo dục nghề nghiệp cấp trung học, cao đẳng đồng thời mở rộng giáo dục nghề sau trung học và giáo dục đại học.ã Thời kỳ công nghiệp ... triển nguồn nhân lực bằng cách mở rộng giáo dục trung học bao gồm cả nhánh phổ thông lẫn nhánh giáo dục nghề nghiệp. Tuy nhiên mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học không đợc lơi lỏng mà phải ... lực thông qua giáo dục và đào tạo ở Việt Nam hiện nayI. Một số luận giải lý thuyết về phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo.1.1. Các khái niệm cơ bản. Giáo dục: là các hoạt...
  • 23
  • 380
  • 2
778 Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo

778 Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo

Quản trị kinh doanh

... lực trên cơ sở tiếp tục mở rộng giáo dục trung học kể cả giáo dục nghề nghiệp cấp trung học, cao đẳng đồng thời mở rộng giáo dục nghề sau trung học và giáo dục đại học.ã Thời kỳ công nghiệp ... triển nguồn nhân lực bằng cách mở rộng giáo dục trung học bao gồm cả nhánh phổ thông lẫn nhánh giáo dục nghề nghiệp. Tuy nhiên mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học không đợc lơi lỏng mà phải ... lực thông qua giáo dục và đào tạo ở Việt Nam hiện nayI. Một số luận giải lý thuyết về phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo.1.1. Các khái niệm cơ bản. Giáo dục: là các hoạt...
  • 23
  • 338
  • 0
Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên

Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thônggiáo dục thường xuyên

Tư liệu khác

... và suy tôn giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông, giáo viên dạy giỏi Chương trình giáo dục thường xuyên, tạo điều kiện để giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD) ... thông, giáo viên giảng dạy Chương trình Giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông). Mỗi huyện (đối với giáo viên tiểu học, giáo viên trung học cơ sở, giáo viên giảng dạy Chương trình Giáo dục ... cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục. 2. Yêu cầu của Hội thia) Hội thi được tổ chức theo các môn học được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông, Chương trình giáo dục...
  • 10
  • 1,236
  • 2

Xem thêm