... C4H 10 O, C4H9Cl, C4H 10 , C4H11N. Số đồng phân cấu tạo của các chất giảm theo thứ tự là A. C4H11N, C4H 10 O, C4H9Cl, C4H 10 B. C4H 10 O, C4H11N, C4H 10 , C4H9Cl ... C4H11N, C4H 10 , C4H9Cl C. C4H 10 O, C4H9Cl, C4H11N, C4H 10 D. C4H 10 O, C4H9Cl, C4H 10 , C4H11N. Câu 48: Cho các hợp chất hữu cơ: (1) amin no – đơn chức ... 0,5a mol N2. D. Công thứctổng quát của amin no, hai chức, mạch hở là CnH2n+3N2 Câu 15: Khi cho quỳ tím vào dung dịch C6H5NH3Cl thì quỳ tím A. Hóa đỏ B. Hóa xanh C. Không đổi...
... IV. Hợp chất đơn chức, đa chức, tạp chức - Hợp chất đơn chức: là những hợp chất hữu cơ chỉ có 1 nhóm chức trong phân tử (Vd: C2H5OH, CH3NH2, ) - Hợp chất đa chức: là những hợp chất ... [16-42] A. 43,2 gam. B. 10, 8 gam. C. 64,8 gam. D. 21,6 gam. Chuyên đề luyện thi Đại học môn Hoáhọc Hữu cơ phần 2 9 BT 18. Xác định công thức cấu tạo C trong sơ đồ chuyển hóa: iso-Butilen →HCl ... học môn Hoáhọc Hữu cơ phần 2 21 BT 101 . (2008) Cho m gam hỗn hợp X gồm hai rượu (ancol) no, đơn chức, kế tiếp nhau trong dãy đồng đẳng tác dụng với CuO (dư) nung nóng, thu được một hỗn hợp...
... hỗn hợp khí. Áp suất riêngphần của một chất khí trong hỗn hợp khí bằng tích của áp suất hệ với thương số molchất khí đó chia cho tổng số mol khí.1A. Dung dịch.Hoá học là một bộ môn khoa học ... nghiệm cao. Trong đó ta cóthể coi “dung dịch” là một phần khó. Để có thể hiểu được nó ngoài những kiến thức lí thuyết là chưa đủ mà muốn hiểu được sâu sắc nó ta cần có cả những kiến thứcthực ... định luật hợp thức. Tổ hợp cân bằng.1. Dung dịch đệm: lg OH- = lg Kb + lgbmCC(Cm là nồng độ muối) pOH = pKb- lgbmCC4 pH = 14 - pKb + lgbmCC.2. Định luật hợp thức. a)...
... Giáo án hóahọclớp10nângcao - Bài 38 Bài thực hành số 3 TÍNH CHẤT CỦA CÁC HALOGEN A. CHUẨN KIẾNTHỨC VÀ KĨ NĂNGKiếnthức Biết được mục đích, các bước ... thành công các thí nghiệm trên. - Quan sát hiện tượng, giải thích và viết các phương trình hóa học. - Viết tường trình thí nghiệm. B. CHUẨN BỊ 1. Dụng cụ thí nghiệm: - Ống nghiệm: 5 - ... trong benzen sẽ tạo thành một lớp dung dịch màu nâu nổi trên mặt nước clo. lượng KClO3 bằng những hạt ngô. - Lắp dụng cụ như hinhv ẽ. - Bóp nhẹ phần cao su của ống nhỏ giọt để dung...
... AgNO3 để nhận biết dung dịch NaCl Giáo án hóahọclớp10nângcao - Bài 39 Bài thực hành số 4 TÍNH CHẤT CỦA CÁC HALOGEN A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: * Kiến thức: Biết được mục đích, các bước tiến ... thành công các thí nghiệm trên. - Quan sát hiện tượng, giải thích và viết các phương trình hóa học. - Viết tường trình thí nghiệm. B. CHUẨN BỊ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1. Thí ... chứa trong 2 ống nghiệm còn lại. D. BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HÀNH 1. Họ và tên HS:………………………………… Lớp ………………………… 2. Tên bài thực hành…………………………………………………………………. TT Tên TN Cách tiến hành...
... Giáo án hóahọclớp10nângcao - Bài 47 Bài thực hành số 5 TÍNH CHẤT CỦA OXI, LƯU HUỲNH A. MỤC TIÊU BÀI HỌC * Kiếnthức Biết được mục đích, các bước tiến ... thành công các thí nghiệm trên. - Quan sát hiện tượng, giải thích và viết các phương trình hóa học. - Viết tường trình thí nghiệm. B. CHUẨN BỊ tích tiếp xúc. - Cắm một mẩu than bằng hạt ... đun trên ngọn lửa đèn cồn phản ứng xảy ra mãnh liệt, toả nhiều nhiệt làm đỏ rực hỗn hợp và tạo thành hợp chất FeS màu xám đen. 2. Thí nghiệm 2: Tính khử huỳnh độc hại. giai đoạn tiếp theo...
... Giáo án hóahọclớp10nângcao - Bài 45 HỢP CHẤT CÓ OXI CỦA LƯU HUỲNH (Sách giáo khoa Hoáhọc10nâng cao) A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiếnthức Biết được: - Công thức cấu tạo, ... Hỏi: Trạng thái oxi hoá +6 (S+6) trong những hợpchất nào? Từ đó GV giới thiệu bài học. Những chất nào mà HS chưa tìm được chính là kiến thức mà chúng ta cần nghiên cứu ở bài mới. HOẠT ... và tan nhiều trong nước. (dSO2/KK = 6429 = 2,2) Hoạt động 3: T/C hoáhọc của SO2. 3. Tính chất hoá học: 1. Bằng phương trình phản ứng chứng minh. a) Tính khử mạnh của H2S....
... nhân. Về hình thức tổ chức: hình thức bố trí lớphọc thay đổi linh hoạt cho phù hợp với hoạt động học tập trong tiết học, thậm chí trong từng phần của tiết học. Có nhiều bài học được tiến ... tích, tổnghợp lý thuyết: Lý thuyết quá trình dạy học, lý thuyết dạy học hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm), dạy học tương tác, các phương pháp dạy học tích cực, phương pháp tự học, … ... các khuynh hướng dạy học khác đều nhằm nângcao hiệu quả dạy học. Dạy học có sự phân hoá phù hợp với từng đối tượng học sinh, và quan trọng hơn là dạy học sinh cách học, rèn luyện thói quen...
... nhân. Về hình thức tổ chức: hình thức bố trí lớphọc thay đổi linh hoạt cho phù hợp với hoạt động học tập trong tiết học, thậm chí trong từng phần của tiết học. Có nhiều bài học được tiến ... em là một học sinh lớp 11 , em có nghe đứa em giới thiệu về trang này , em thấy nó rất bổ ích . nhưng sao chỉ có những kiếnthứclớp10 o vậy cô . theo em biết thì cô đang dạy lớp 10TN phải ... sai; kiểm tra kiếnthức và uốn nắn những sai sót kịp thời; … Tuy nhiên, trong một lớphọc có nhiều đối tượng học sinh với các trình độ khác nhau: học sinh giỏi, học sinh khá, học sinh trung...
... chương trình hoáhọc phổ thông. 2.1.1.2. Cấu trúc của chương trình hóahọc10nângcao Chương trình môn Hóahọclớp10nângcao có cấu trúc như sau : Phần kiếnthức cơ sở hóahọc chung Chúng ... SỞ HÓAHỌC CHUNG 2.1. Phân tích chƣơng trình hóahọc10nângcao 2.1.1. Cấu trúc chương trình 2.1.1.1. Quan điểm xây dựng chương trình hóahọcnângcao Chương trình môn Hóahọc Trung học ... dạy học, hỗ trợ tự học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, nângcao hứng thú trong quá trình học tập môn hóa học. CHƢƠNG 2 XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG E-BOOK HÓAHỌCLỚP10NÂNG CAO...