... hình thành và duy trì hứng thú học tậpMột số trở ngại thường gặp củahọcsinh lớp 1 như:- Lúng túng khi gặp khó khăn với những sinh hoạt, học tập ở trường: nhà vệ sinh không sạch, chỗ ngồi không ... chức năngtâmlý ở mỗi trẻ và giữa các em trong cùng một độ tuổi. Hơn nữa, học tập là một quá trình phấn đấu lâu dài. Điều quan trọng là giúp trẻ hình thành và duy trì hứng thú học tập để trẻ học ... bè…Nhìn chung, họcsinh lớp 1 cần được thầy cô, cha mẹ nâng đỡ, dẫn dắt bằng thái độ mềm mỏng, kiên trìvà không vội vàng đánh giá hoặc nôn nóng trước những biểu hiện chưa thuần thục của các em....
... cao trong học tập và trong cuôc sống. Keywords: Tâmlý học; Tâmlý giáo dục; Họcsinh tiểu học; Tâmlýhọc trẻ em; Hà Nội Content . Lý do chọn đề tài Ở Việt Nam rối nhiễu tâmlýhọc đường ... thẳng tâmlýcủahọcsinh tiểu học ở Hà Nội. Phân tích kết quả nghiên cứu: stress củahọcsinh tiểu học trong quá trình học tập, những nhân tố liên quan đến mức độ stress ở họcsinh tiểu học, ... quả học tập củahọc sinh. Có nghĩa họcsinh bị ảnh hưởng của stress có xu hướng giảm sút kết quả học tập nhiều hơn so với nhóm họcsinh không bị ảnh hưởng của stress. 3.3.2. Mối quan hệ của...
... “trợ giúp tâmlýhọc đường” Trợ giúp tâmlýhọc đường là ứng dụng thực tế củatâmlýhọchọc đường trong trường học. Nó có vai trò trung tâm là trò trung tâm là trợ giúp tâmlý cho học sinh, cho ... giúp tâmlýhọc đƣờng củahọcsinh Để đánh giá nhu cầu được trợ giúp tâmlýhọc đường củahọcsinh trung học phổ thông chúng tôi đưa ra ba tiêu chí: -Nhóm họcsinh có nhu cầu cao: đó là nhóm học ... cứu của Viện tâmlý học, khoa Tâmlý – giáo dục của trường Đại học Sư Phạm, khoa Tâmlýhọc – trường Đại học khoa học xã hội và nhân văn, các tổ bộ môn tâmlý - giáo dục các trường đại học, ...
... due, 1998, tr 153. 4. Vien Khoa hgc giao due - Trung tim Tam li hoc - Sinh li hgc liia tudi (2001), Mat sd ddc diem sinh li vd tdm li cua HS tieu hgc ngdy na\, NXB DllQG Ha Ndi. 34 TAP ... KHO KHAN TAM LY CIJA HOCSINH DAU LOP 1 QUA THAI DO DOI VOI HOC TAP Vu Ngpc Ha Vien Tdm ly hoc. 1. Dat van de Nghien cuu khd khan tamly (KKTL) ciia hgc sinh (HS) dau Idp 1 qua thai ... phd thac cho dsin, em chi kem con em hgc. Em khdng cdn thdi gian lam bit cii viec gi ngoii ve sinh ci nhin va kem con hgc thdi. Cd em ben canh li nd hgc diu ra day, nhung khdng cd em la nd...
... Chơng 1 lý luận về khó khăn tâmlýcủahọcsinh đầu lớp 1 1.1 tổng quan tình hình nghiên cứu khó khăn tâmlýcủahọc sinh 1.1.1 Những nghiên cứu về khó khăn tâmlýcủahọcsinh ở nớc ngoài ... (2003), Một số trở ngại tâmlýcủa trẻ khi vào học lớp 1, Tạp chí Tâmlý học Số 4. 2. Vũ Ngọc Hà (2003), Vài nét về sự phát triển tâmlýcủahọcsinh lớp 1, Tạp chí Tâmlý học Số 5. 3. Vũ Ngọc ... giá của giáo viên tiểu học về khó khăn tâmlý trong học tập của họcsinh lớp 1, Tạp chí Tâmlýhọc Số 5. 4. Vũ Ngọc Hà (2008), Biểu hiện khó khăn tâmlý trong thực hiện nội qui, nền nếp học...
... quên học Biết con trai mê văn thật nhọcCô gợng cời trớc những lúc em quên. Học Ngữ Văn em thấy mình lớn thêmVà chính cô,Đà trao em biết bao hi vọngGửi cho em một chân trời cao rộng Của mộng ... quên học Biết con trai mê văn thật nhọcCô ngợng cời trớc những lúc em quên. Học ngữ văn em thấy mình lớn thêmVà chính cô đà trao em biết bao hi vongGửi cho em môt chân trời cao rông Của mộng ... biệtLũ học trò cắn bút vẽ lung tung.Cô đi rồi ai nói không nhớ nhung Học trò là thế chỉ đùa vui nghịch ngợm,Để có phút giây ngậm ngùi biết đuợcChợt vô tình khiến nuớc mắt cô rơi.Tuổi học trò...
... BỒI DƯỠNG HS GIỎI VÀ NĂNG KHIẾUCác nghiệm phương trình đã cho là: ± 2 và - a.212. Đặt 1 1 1A 2 3 n= + + + .a) Chứng minh A 2 n 3> − : Làm giảm mỗi số hạng của A :( )1 2 22 k ... 5 – x2) = 25 ⇒ A2 ≤ 25. §ång §øc Lîi30 CHUYÊN ĐỀ : BỒI DƯỠNG HS GIỎI VÀ NĂNG KHIẾU242. Tính giá trị của biểu thức : M = x3 + 3x – 14 với 331x 7 5 27 5 2= + −+.243. Giải các ... cạnh của một tam giác thì :abc ≥ (a + b – c)(b + c – a)(c + a – b)255. Tìm giá trị của biểu thức | x – y | biết x + y = 2 và xy = -1256. Biết a – b = 2 + 1 , b – c = 2 - 1, tìm giá trị của...
... lượng học tập, kích thích tính tích cực, chủ động… củahọc sinh. Do vậy để nâng cao được chất lượng dạy học, phát huy được năng lực của học sinh trong dạy học nói chung và trong dạy học Vật lý ... thế năngcủa vật. 5. Cơ năng 5.1.Cơ năngcủa vật chuyển động trong trọng trường. a) Định nghĩa: Cơ năngcủa vật chịu tác dụng của trọng lực bằng tổng động năng và thế năng trọng trường của ... kết quả học tập củahọc sinh toàn diện hơn, chính xác hơn. 6/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc đổi mới phương pháp dạy học trong dạy học Vật lý. TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN...