... đề tài khoa học. Tôi đã thu
thập và đọc tàiliệu sau:
1. Sách giáo khoa vậtlí 9 – NXB giáo dục.
2. Sách giáo viên vậtlí 9 – NXB giáo dục.
3. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạyhọc môn vật ... pháp dạyhọc môn vậtlí
THCS – NXB giáo dục.
4. Tàiliệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì
III – NXB giáo dục.
5. Tàiliệu tập huấn giáo viên môn vậtlí về dạyhọc kiểm tra đánh ... Sáng ki
ế
n kinh nghi
ệ
m môn v
ậ
t lí 9
BẢN TÓM TẮT ĐỂ TÀI
Tên đề tài: “RÈN KĨ NĂNG THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN ĐIỆN
HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY-HỌC VẬTLÍ 9 TRƯỜNG
THCS NINH ĐIỀN.”
Họ và...
... THỬ ĐẠI HỌC LẦN I MÔN VẬT LÝ
1 C 11 D 21 D 31 A 41 C
2 C 12 A 22 C 32 A 42 A
3 D 13 B 23 D 33 C 43 B
4 A 14 A 24 D 34 C 44 D
5 B 15 C 25 D 35 B 45 B
6 D 16 D 26 A 36 A 46 A
7 ... Một vật dao động điều hòa giữa hai điểm biên M và N, quanh vị trí cân bằng O. Khi đó
A. Động năng của vật bằng không tại O.
B. Khi vật đi từ O đến N thì thế năng tăng dần.
C. Gia tốc của vật ... là
A. 0,3s. B. 0,2s. C. 0,6s. D. 0,4s.
Trang 1/5 - Mã đề thi 137
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG
Trường THPT Kim Thành II
ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN I
MÔN VẬTLÍ
Thời gian làm bài: 90...
... trong
dạy họcvậtlí ở trường trung học phổ thông”.
MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU 4
1. Lí do chọn đề tài 4
2. Mục đích nghiên cứu 6
3. Giả thuyết khoa học6
4. Đối tượng nghiên cứu 6
5. ... hóa
hoạt động nhận thức của HS trong dạyhọcvậtlí ở trường THPT.
Nghiên cứu nội dung, chương trình sách giáo khoa vậtlí THPT và các phương
pháp dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động ... pháp dạyhọc
mới, nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS, nâng cao hứng thú học tập qua đó
nâng cao hơn nữa chất lượng dạyhọcvậtlí ở các trường THPT hiện nay.
3. Giả thuyết khoa học...
... khoa vậtlí 9 – NXB giáo dục.
2. Sách giáo viên vậtlí 9 – NXB giáo dục.
3. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạyhọc môn vậtlí
THCS – NXB giáo dục.
4. Tàiliệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo ... khoa vậtlí 9 – NXB giáo dục.
2. Sách giáo viên vậtlí 9 – NXB giáo dục.
3. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạyhọc môn vậtlí THCS – NXB giáo
dục.
4. Tàiliệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo ... Sáng ki
ế
n kinh nghi
ệ
m môn v
ậ
t lí 9
BẢN TÓM TẮT ĐỂ TÀI
Tên đề tài: “RÈN KĨ NĂNG THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN ĐIỆN
HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY-HỌC VẬTLÍ 9 TRƯỜNG
THCS NINH ĐIỀN.”
Họ và...
... Nhung Năm học: 2010- 2011
SKKN Một số tình huống đặt vấn đề trong dạyhọcVậtLí
2
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ TÌNH HUỐNG ĐẶT VẤN ĐỀ TRONG DẠY
HỌC VẬT LÍ.
I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ:
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong ... THỨC VẤN ĐỀ: 2
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
2. CƠ SỞ LÍ LUẬN: 3
1. Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí là khởi đầu để dẫn
đến kiến thức mới.
2.Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí rèn luyện kỹ năng,
kỹ xảo, ... trong dạyhọcVậtLí
7
+ Gây được sự hứng thú cho HS trước khi đi vào một nội dung mới
của bài học.
+ Học sinh lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng , có niềm tin vào khoa
học. Tuy nhiên, dạy học...
... Nhung Năm học: 2010- 2011
SKKN Một số tình huống đặt vấn đề trong dạyhọcVậtLí
2
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ TÌNH HUỐNG ĐẶT VẤN ĐỀ TRONG DẠY
HỌC VẬT LÍ.
I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ:
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong ... THỨC VẤN ĐỀ: 2
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
2. CƠ SỞ LÍ LUẬN: 3
1. Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí là khởi đầu để dẫn
đến kiến thức mới.
2.Đặt vấn đề trong dạyhọcVậtlí rèn luyện kỹ năng,
kỹ xảo, ... trong dạyhọcVậtLí
7
+ Gây được sự hứng thú cho HS trước khi đi vào một nội dung mới
của bài học.
+ Học sinh lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng , có niềm tin vào khoa
học. Tuy nhiên, dạy học...
... Một vật nhúng vào chất lỏng:
a. Nếu trọng lợng của vật lực đẩy Acsimét thì vật bị chìm.
b. Nếu trọng lợng của vật. lực đẩy Acsimét thì vật nổi.
c. Nếu trọng lợng của vật lực đẩy Acsimét thì vật ... ra khi một vật. trên bề mặt của vật khác.
b. Lực ma sát lăn sinh ra khi một vậtcủa vật khác.
c. Một vật chịu tác dụng của một lực kéo mà vẫn đứng yên, bởi vì mặt sàn đà tác dụng vào vật lực.
19
GV ... thuyÕt.
a. ChuyÔn ®éng c¬ häc.
* ĐN: Chuyễn động cơ học là sự thay đổi vị trí của vật so với vật mốc.
- Vật mốc:
+ Thường được chọn là Trái Đất hoặc những vật gắn với Trái Đất.
VD: Cột mốc bên đường;...
...
học trong
học trong
lĩnh vực khoa học
lĩnh vực khoa học
tương ứng
tương ứng
(vật lý), hay
(vật lý), hay
nên quan niệm rằng dù dạy môn học nào thì cũng phải
nên quan niệm rằng dù dạy ... NỘI DUNG
? ? ?
CÂU HỎI:
CÂU HỎI:
1- Liệu có nên quan niệm rằng việc dạyhọc một môn học
1- Liệu có nên quan niệm rằng việc dạyhọc một môn học
chỉ hướng tới tạo
chỉ hướng tới tạo
tieàn ... sản
Sự tích hợp công nghệ thông tin vào sản
phẩm học tập….
phẩm học tập….
Có thể áp dụng vào dạyhọcvật lý THPT?
Có thể áp dụng vào dạyhọcvật lý THPT?
D
D
ạ
ạ
y h
y h
ọ
ọ
c v
c v
ậ
ậ
t...
... thực hiện
dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng
dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng
-
Quyết định số 16/ 20 06/ QĐ- BGD&ĐT ngày
Quyết định số 16/ 20 06/ QĐ- BGD&ĐT ngày
5/5/20 06 về việc ...
5/5/20 06 về việc ban hành chương trình GD
phổ thông- cấp tiểu học.
phổ thông- cấp tiểu học.
-
Quyết định số 8 96/ 20 06/ QĐ- BGD&ĐT ngày
Quyết định số 8 96/ 20 06/ QĐ- BGD&ĐT ngày
13/2/20 06 về ...
Vì sao phải dạyhọc theo chuẩn
Vì sao phải dạyhọc theo chuẩn
KTKN?
KTKN?
•
Là giải pháp cơ bản đảm bảo cho việc dạy
Là giải pháp cơ bản đảm bảo cho việc dạy
học đạt mục tiêu.
học đạt mục...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCVẬTLÍ
PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH
I. MỘT SỐ VẤN ĐỀ DẠYHỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM
“Người thầy giáo bình thường mang chân lí đến cho HS. ... tư duy sáng tạo.
c) Dạyhọc theo nhóm
Dạy học nhóm là một hình thức xã hội của dạy học, trong đó học sinh của
một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm từ 4 đến 6 HS, trong
khoảng thời ... những nhược điểm trên, người ta đã thực hiện dạyhọc phân
hoá”, dạyhọc tích cực”
Những năm 1 960 , GD có khẩu hiệu dạy tốt, học tốt”, “Tiếng trống Bắc Lí ,
trường điển hình tiên tiến ở miền Bắc,...
... qua dạyhọc môn vậtlí ở THPT
1.1 Khái niệm về dạyhọc tích hợp
Quá trình dạyhọc tích hợp đợc hiểu là một quá trình dạyhọc trong đó
toàn thể các hoạt động học tập góp phần hình thành ở học ... lực sáng tạo của học
sinh trong quá trình dạy học.
Từ những lý do trên, việc vận dụng t tởng dạyhọc tích hợp vào quá trình
dạy học là rất cần thiết, là một xu hớng của dạyhọc đợc nhiều nớc ... dụng các phơng pháp và phơng tiện dạyhọc phù
hợp: ở đây, trứơc hết phải vận dụng các phơng pháp dạyhọc tích cực .
Hoạt động 4: Xây dựng tiến trình dạyhọcdạyhọc cụ thể: ở hoạt động này GV
thiết...
... rất ít về cách học sinh tư duy trong các tình huống thực tế. Tìm ra
cách đánh giá phản ánh đúng quá trình học thực của học sinh là phần quyết định trong dạyhọc tư
duy.
Tài liệu tham khảo
Andrade, ... đầu học
sinh. Để nắm được xem học sinh đang tư duy như thế nào, giáo viên phải thiết kế tình huống trong
đó có thể thấy được quá trình tư duy của học sinh. Có nhiều cách để biết rằng liệuhọc ... phẩm
của học sinh. Phiếu tự đánh giá gien trong Cuốn đánh giá kết quả của học sinh (1993, trang 67 -89)
là ví dụ tốt cho các kỹ thuật và kĩ năng quan sát
Chúng ta biết rằng học sinh học những...
... các phương pháp và phương tiện dạyhọc phù hợp: ở đây, trứơc hết phải vận dụng các phương
pháp dạyhọc tích cực .
Hoạt động 4: Xây dựng tiến trình dạyhọcdạyhọc cụ thể: ở hoạt động này GV ... họcvật lý;
+ Tích hợp các nội dung của các môn học khác như: hóa học, sinh học, (vì nhiều quá trình hóa học, sinh học, chịu tác động của
yếu tố vật lý).
Để định hướng cho việc lựa chọn nội dung ... tế môi trường địa phương;
. Sử dụng phương tiện dạyhọc hỗ trợ GDMT;
. Sử dụng tàiliệu tham khảo (tranh, ảnh, sách, báo )
. Thực hiện bài họctại thực địa.
- Các hoạt động của GV khi xác...
... Phơng pháp dạyhọc Tiếng việt 2 tác giả Lê Phơng Nga Nguyên Trí
9) Dạyhọc tập đọc ở tiểu học tác giả Lê Phơng Nga.
10) Tàiliệu chơng trình bồi dỡng giáo viên tiểu học 2000.
11) Tàiliệu hớng ... tiểu học một số vấn đề sau:
- Cần có đủ tàiliệu nghiên cứu chơng trình Tiếng Việt 2000.
- Triển khai chơng trình đến mọi giáo viên giảng dạy ở tiểu học.
- Tổ chức dạyhọc nhiều tiết dạy, bài dạy, ... đọc 3
đoạn của bài.
3 học sinh đọc nối tiếp 3 đoạn của bài.
Đặc biệt luyện cho học sinh đọc đoạn Học sinh chia nhóm đôi , luyện đọc
26
Tài liệu tham khảo
1) Phơng pháp dạyhọc Tiếng Việt ở tập...
... TRANG 3
KẾ HOẠCH DẠYHỌC MÔN VẬTLÍ - LỚP 6
Kiểm tra 15’ 1 1 Tiết 9 - Vẽ ảnh của vật qua gương phẳng
Kiểm tra 45’ 1 2 Tiết 10 – Quang học
Thi học kì 1 3 Tiết 18 - Quang học. Âm học
'8!C=-+ ... KHUYÊN TRANG 8
KẾ HOẠCH DẠYHỌC MÔN VẬTLÍ - LỚP 6
KQ"G"7 ,2
- Có thái độ nghiêm túc chăm chỉ, dần dần có hứng thú họcvật lí, yêu thích tìm tòi khoa học, trân trọng đối với ... động của vật.
NGUYỄN TẤN KHUYÊN TRANG 6
KẾ HOẠCH DẠYHỌC MÔN VẬTLÍ - LỚP 6
d) Ảnh tạo bởi gương
phẳng
bởi gương phẳng: đó là ảnh ảo, có kích thước bằng vật,
khoảng cách từ gương đến vật và ảnh...