... Thực trạng của nguồnnhânlựcgiáodục đại học ở nớc
nguyên nhân của những tồn tại ,yếu kém.
1. Thực trạng của nguồnnhânlựcgiáodục đại học ở nớc ta.
Nguồn nhânlựcgiáodục nớc ta đang ... trình pháttriểnnguồnnhânlựcgiáo
dục. Cơ cấu của nguồnnhânlựcgiáodục đại học còn mất cân đối và bất
hợp lý giữa các lĩnh vực, chuyên môn, sức mạnh hệ thống yếu. Chất l-
ợng nguồnnhânlực ... nhằm pháttriểnnguồnnhânlựcgiáodục đại
học ở nớc ta.
1. Hoàn thiện cơ chế và nâng cao năng lực quản lý nhà nớc đối với giáo
dục đại học và nguồnnhânlực của nó.
2. Cải thiện môi trờng giáo...
... THỰC TRẠNG CỦA NGUỒNNHÂNLỰCGIÁODỤC ĐẠI HỌC Ở
NƯỚC NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG TỒN TẠI ,YẾU KÉM.
1. Thực trạng của nguồnnhânlựcgiáodục đại học ở nước ta.
Nguồn nhânlựcgiáodục nước ta đang ... trình pháttriểnnguồnnhânlựcgiáo
dục. Cơ cấu của nguồnnhânlựcgiáodục đại học còn mất cân đối và bất
hợp lý giữa các lĩnh vực, chuyên môn, sức mạnh hệ thống yếu. Chất
lượng nguồnnhânlực ... ,cho các cở giáodục đại
học.
Khai thác mọi nguồnlực và cơ hội thuận lợi để pháttriểnnguồnnhân
lực. Áp dụng và pháttriển công nghệ quản trị nhân sự hiện đại tại cá cơ sở
giáo dục đại học.
PHẦN...
... Thực trạng của nguồnnhânlựcgiáodục đại học ở nớc
nguyên nhân của những tồn tại ,yếu kém.
1. Thực trạng của nguồnnhânlựcgiáodục đại học ở nớc ta.
Nguồn nhânlựcgiáodục nớc ta đang ... trình pháttriểnnguồnnhânlựcgiáo
dục. Cơ cấu của nguồnnhânlựcgiáodục đại học còn mất cân đối và bất
hợp lý giữa các lĩnh vực, chuyên môn, sức mạnh hệ thống yếu. Chất l-
ợng nguồnnhânlực ... nhằm pháttriểnnguồnnhânlựcgiáodục đại
học ở nớc ta.
1. Hoàn thiện cơ chế và nâng cao năng lực quản lý nhà nớc đối với giáo
dục đại học và nguồnnhânlực của nó.
2. Cải thiện môi trờng giáo...
... lược pháttriểnnguồnnhânlực
ngành Du lịch ở các địa phương.
Chiến lược pháttriểnnguồnnhânlựcngành Du lịch là cơ sở để xây
dựng các kế hoạch, chương trình pháttriểnnguồnnhânlực ngành ... Bản:
Hệ thống pháttriểnnguồnnhânlực ở Nhật Bản được gọi là hệ thống
phát triểnnhânlực suốt đời. Việc pháttriểnnguồnnhân lực, được tiến hành
55
+ “Quản lý nguồnnhânlực xã hội”, chủ ... của nguồnnhân
lực trong quá trình công nghiệp hoá. Kế hoạch cũng nhằm nâng cao nhận thức
của xã hội về pháttriểnnguồnnhânlực và pháttriển bền vững. Pháttriển
nguồn nhânlựcngành Du...
... thành cảm ơn! 1
Chơng I 2
Kế hoạchpháttriểnnguồnnhânlực và kế hoạchpháttriển kinh tế xà hội 2
I. Kế hoạchnguồnnhânlực trong hệ thống kế hoạch hoá pháttriển kinh tế xà hội
2
1. Một ... biểu hiện của sự pháttriển tổng hợp
của nguồnnhân lực. Trong kế hoạchpháttriểnnguồnnhânlực cho 5 năm 96-2000
đề ra mục tiêu pháttriển về mặt xà hội của nguồnnhânlực nớc ta là:
Kết ... kế hoạchpháttriển của nguồnnhânlực là
phơng hớng tạo động lực và nguồnlực cho kế hoạch tăng trởng, pháttriển bền
vững của một quốc gia.
1.2. Tăng trởng kinh tế là điều kiện để phát triển...
... Tel : 0918.775.368
Chơng I
Kế hoạchpháttriểnnguồnnhânlực và kế
hoạch pháttriển kinh tế xà hội
I. Kế hoạchnguồnnhânlực trong hệ thống kế hoạch
hoá pháttriển kinh tế xà hội
1. Một số ... II
Thực trạng pháttriểnnguồnnhânlực của
việt nam trong thời gian qua
I. Đặc trng chủ yếu của nguồnnhânlực nớc ta.
1. Quy mô nguồnnhân lực.
1.1. Dân số đông.
Nh ta đà biết, nguồnnhânlực là một ... hoạchpháttriển của nguồnnhânlực là
phơng hớng tạo động lực và nguồnlực cho kế hoạch tăng trởng, pháttriển bền
vững của một quốc gia.
1.2. Tăng trởng kinh tế là điều kiện để pháttriển nguồn...
... pháttriểnnguồnnhânlực 19
4.2. Lý do phải đào tạo và pháttriểnnguồnnhânlực 19
4.3. Vai trò, ý nghĩa của đào tạo và pháttriểnnguồnnhânlực 20
4.4 Sự cần thiết của công tác đào tạo và phát ... lý luận về đào tạo và pháttriểnnguồn nhân
lực 5
1. Đào tạo và pháttriểnnguồnnhânlực 5
1.1. Các khái niệm cơ bản 5
1.2. Các hình thức đào tạo nguồnnhânlực 7
2. Những nhân tố ảnh hởng đến ... 0918.775.368
10
phát triểnnguồnnhânlực đà và đang góp phần tạo nên một nguồnnhânlực có
chất lợng cao hơn cho nền kinh tế.
2. Những nhân tố ảnh hởng đến công tác đào tạo và pháttriển nguồn
nhân lực
2.1....
... ĐIỂM PHÁTTRIỂN
1. Pháttriểnnguồnnhânlực công nghệ thông tin (sau đây viết tắt là CNTT)
là yếu tố then chốt có ý nghĩa quy t định đối với việc pháttriển và ứng dụng
CNTT. Pháttriểnnguồn ... chính sách thúc đẩy đào tạo nguồnnhânlực CNTT;
đ) Xây dựng kế hoạch tổng thể ứng dụng CNTT trong giáodục và kế hoạch
triển khai mạng giáo dục;
e) Xây dựng kế hoạch cụ thể và chỉ đạo thực ... nguồnnhânlực CNTT phải đảm bảo chất lượng, đồng bộ, chú
trọng tăng nhanh tỷ lệ nguồnnhânlực có trình độ cao.
2. Pháttriểnnguồnnhânlực CNTT phải gắn kết chặt chẽ với quá trình đổi
mới giáo...
...
lượng đào tạo nguồnnhânlực CNTT.
II. MỤC TIÊU PHÁTTRIỂN ĐẾN NĂM 2015
1. Mục tiêu chung
a) Pháttriển mạnh nguồnnhânlực CNTT (trong Quy t định này nhânlực
CNTT được hiểu là nhânlực làm công ... chính sách thúc đẩy đào tạo nguồnnhânlực CNTT;
đ) Xây dựng kế hoạch tổng thể ứng dụng CNTT trong giáodục và kế hoạch
triển khai mạng giáo dục;
e) Xây dựng kế hoạch cụ thể và chỉ đạo thực ... mạnh xã hội hóa và hợp tác quốc tế, phát huy mọi nguồnlực trong
nước và thu hút các nguồn đầu tư nước ngoài cho pháttriểnnguồnnhânlực
CNTT.
4. Xác định rõ quy mô, cơ cấu, chương trình đào...
... lực.
1.1.3.3 Đào tạo và pháttriểnnguồnnhân lực
Đào tạo và pháttriểnnguồnnhânlực giúp doanh nghiệp có đội ngũ
nhân sự đảm bảo về số lượng và chất lượng. Đó là điều kiện tiên quy t để
SVTH: Thân ... thành trong cả nước có các chỉ số
phát triểngiáodục cao với hệ thống giáodục khá hoàn chỉnh, tạo nền tảng
thuận lợi và vững chắc cho việc pháttriểnnguồnnhânlực của thành phố
nhằm thực hiện ... Cải cách việc sử dụng nguồnnhân lực: Việc sử dụng nguồnnhânlực
xây dựng cần đáp ứng được ba điều kiện sau đây:
+ Chọn lựa nhân viên có động lực làm việc cao;
+ Đảm bảo nhân viên được đào tạo...