qua giờ đọc hiểu văn bản

... NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIỜ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC Người thực hiện: Chức vụ: Đơn vị công tác: SKKN môn: Nguyễn Thị Hạnh Giáo viên Trường THPT Nguyễn Thị Lợi Ngữ văn THANH HÓA NĂM 2019 TT ... cần quan tâm Vì lí trên, tơi mạnh dạn đề giải pháp “Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm nhằm nâng cao hiệu đọc – hiểu văn văn học.” để trao đổi chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm phương pháp quan ... 2.3.4 Thể nghiệm soạn giảng đọc hiểu văn chương trình Ngữ văn 10 – ban Cơ sử dụng PPTLN TẤM CÁM (Truyện cổ tích Việt Nam) A Mục tiêu học Qua học, HS cần: Kiến thức: Hiểu ý nghĩa mâu thuẫn, xung

Ngày tải lên: 22/10/2019, 08:12

... “Đọc- hiểu khái niệm khoa học mức độ cao hoạt động đọc; đọc hiểu đồng thời lực văn người đọc” “Đọc- hiểu hoạt động truy tìm giải mã ý nghĩa văn bản” Cịn với Giáo sư Trần Đình Sử: “Đọc- hiểu văn ... từ đặc thù văn chương (nghệ thuật ngôn từ), phương pháp dạy học Văn thay khái niệm “Đọc- hiểu văn bản” Đọc- hiểu có ba khâu: đọc- hiểu ngôn từ (chữ, từ, câu, đoạn, văn bản); hai đọc- hiểu hình ... luận so sánh đọc hiểu văn văn học, trình dạy học mơn Ngữ văn THPT Đối tượng, phạm vi địa bàn khảo sát Sáng kiến hướng đến việc nâng cao hiệu thao tác lập luận so sánh qua đọc – hiểu văn văn học Việt

Ngày tải lên: 21/05/2021, 22:14

... rõ quan điểm, ý kiến người viết 1.1.4 Đọc - hiểu văn văn học 1.1.4.1 Đọc- hiểu văn gì? Theo Giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Thanh Hùng: “Đọc- hiểu khái niệm khoa học mức độ cao hoạt động đọc; đọc hiểu ... Như vậy, đọc - hiểu hoạt động đọc giải mã tầng ý nghĩa văn thông qua khả tiếp nhận học sinh Đọc- hiểu tiếp xúc với văn bản, hiểu nghĩa hiển ngôn, nghĩa hàm ẩn, biện pháp nghệ thuật, thơng hiểu thơng ... Với quan điểm phát huy vai trò chủ thể học sinh, xuất phát từ đặc thù văn chương (nghệ thuật ngôn từ), phương pháp dạy học Văn thay khái niệm “Đọc- hiểu văn bản” Đọc- hiểu có ba khâu: đọc- hiểu

Ngày tải lên: 24/07/2023, 00:24

... dẫn đọc hiểu văn Ngữ văn 11 từ Câu hỏi mở hoạt động Củng cố - dặn dò cho học sinh lớp 11A3 trường THPT Quan Sơn 2” viết với mục đích đưa vài ý kiến nhằm tăng sức hấp dẫn tính hiệu Đọc- hiểu văn ... yêu đời người nhà thơ Qua giá trị, vẻ đẹp nhân văn tác phẩm, người nhà thơ khiến tác phẩm có sức sống lâu bền nhận đồng cảm, chia sẻ người đọc Ví dụ 3: Kết thúc phần đọc hiểu văn Chí Phèo - Nam ... nguyên nhân khách quan Như nói trên, tiết đọc văn có nhiều nội dung cần tìm hiểu, mà thời lượng phân phối chương trình cho có hạn, nên mơn Ngữ văn hay rơi vào tình trạng thiếu giờ, “cháy giáo án”

Ngày tải lên: 30/11/2018, 15:50

... động “củng cố - dặn dò” cho hiệu để nâng cao hiệu đọc hiểu văn ngữ văn Đó lí tơi chọn đề tài : “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu đọc – hiểu văn Ngữ văn cho học sinh lớp 12 từ hoạt động củng cố, dặn ... tâm học, xác định nội dung cần ghi nhớ Đối với Đọc - hiểu văn Ngữ văn, theo tôi, phần việc lại quan trọng Tác phẩm văn học nhà trường thường tác phẩm văn học cân nhắc, chọn lựa kĩ, có giá trị lớn ... Thấy vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động cuối dạy: củng cố - dặn dò, hoạt động chiếm lượng thời gian tiết dạy đọc – hiểu văn bản, thường bị xem nhẹ, chí bỏ qua - Đề xuất vài phương pháp

Ngày tải lên: 13/07/2020, 12:10

... bước đọc văn bản, tơi nêu hướng dẫn đọc, sau gọi học sinh đọc, tùy vào độ dài văn để gọi học sinh đọc Với văn ngắn gọi 2-3 học sinh đọc, cho học sinh tự nhận xét việc đọc bạn Nếu học sinh đọc ... tìm hiểu văn Trước giảng văn gọi khâu phân tích, với chương trình cải cách giáo dục thay sách giáo khoa gọi học tác phẩm Đọc - Hiểu văn khâu Tìm hiểu văn Việc hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn Đọc ... người, Bà Huyện Thanh Quan sáng tác thơ Qua Đèo Ngang 2.3.1.2.3 Hướng dẫn học sinh đọc Trong dạy - học văn, đọc khâu quan trọng, đọc diễn cảm hay đọc sáng tạo mục đích việc đọc thể tâm trạng nhân

Ngày tải lên: 22/05/2021, 20:02

... chủ thể tiếp nhận văn bản, suy nghĩ giống nhưmình Ở đây, dấu ấn riêng của sự cảm thụ văn bản rất quan trọng đối với ngườiđọc hiểu văn bản là học sinh trong giờ học đọc hiểu văn bản Nói như trên, ... trong giờ dạy đọc hiểu văn bản Trang 332.2.2 Nguyên tắc hoạt động của người giáo viên trong giờ dạy đọc hiểu văn bản2.2.2.1 Người thầy, người kiến tạo, thiết kế giờ học đọc hiểu văn bản ... một cách dễ hiểu, giáo viên đọc, cảm thụ văn bản (tác phẩm vănhọc) để có những cảm nhận, hiểu biết về văn bản, để từ đó chỉ cho học sinh Trang 23cách đọc văn bản chứ không đọc thay, đọc hộ Thông

Ngày tải lên: 15/12/2015, 12:47

... chia việc đọc văn thành khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc sử dụng khẳng định: “Trong khâu đó, đọc- hiểu khâu nhất” (Trần Đình Sử, 2004, “Đọchiểu văn bản- khâu ... nêu vấn đề đọc- hiểu Văn văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12 SỬ DỤNG CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ TRONG GIỜ ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC, CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn Ngữ Văn trường ... việc đọc văn bản, đọc- hiểu tìm ý nghĩa thông điệp tổ chức hệ thống ký hiệu Trong dạy học Ngữ Văn, đọc-hiểu VBVH thực chất tiếp nhận, giải mã văn học nhìn từ phương diện đường- hiệu (đọc- hiểu),

Ngày tải lên: 08/05/2016, 18:02

... sinh Trong đó, phân môn Đọc Văn, đọc- hiểu Văn văn học (VBVH) có tầm quan trọng đặc biệt việc bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm lực thẩm mỹ cho học sinh Ở mức độ định, đoc- hiểu VBVH khơi gợi nhiều ... thích môn Ngữ Văn phần lớn bắt nguồn từ niềm say mê Đọc-hiểu Mục đích nghiên cứu Tuy thế, số năm gần đây, không khí hiệu dạy- học Ngữ Văn, bao gồm dạy- học phân môn Đọc Văn đọc- hiểu VBVH nhiều ... Đình Sử, 2004, “Đọc- hiểu văn bản- khâu đột phá việc dạy học văn nay” Tạp chí giáo dục số 102, trang 16-18 Đỗ Ngọc Thống, 2003 “Chương trình Ngữ văn THPT việc hình thành lực văn học cho học sinh”,

Ngày tải lên: 16/10/2017, 14:50

... chia việc đọc văn thành khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc sử dụng khẳng định: “Trong khâu đó, đọc- hiểu khâu nhất” (Trần Đình Sử, 2004, “Đọc- hiểu văn bản- khâu ... ĐỀ TRONG GIỜ ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC, CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mơn Ngữ Văn trường THPT nói chung, chương trình Ngữ Văn 12 nói riêng tích hợp ba phân môn: Đọc Văn, Tiếng ... học văn nay”, Tạp chí giáo dục số 102, trang 16-18) Như vậy, đọc hiểu thang độ cao việc đọc văn bản, đọc- hiểu tìm ý nghĩa thơng điệp tổ chức hệ thống ký hiệu Trong dạy học Ngữ Văn, đọc-hiểu

Ngày tải lên: 28/04/2021, 11:25

... Việt Làm văn để khai thác 2.2.3 PPDH Ngữ văn THPT dựa hai trục Đọc văn Làm văn thể rõ tính chất tích hợp Dạy đọc văn để cung cấp tri thức phương pháp cho làm văn ngược lại, dạy làm văn để củng ... cụ thể, kiểm tra, thi Ở SGK, văn văn học vừa đối tượng học tập vừa ngữ liệu, phương tiện để phục vụ học tập phân môn Tiếng Việt, Làm văn Ngược lại, học đọc hiểu văn văn học ( VBVH ) lại dùng tri ... Việt Nam thông qua ngày 27 tháng năm 2005 2.2.2 Các phân môn môn Ngữ văn THPT có quan hệ chặt chẽ Làm văn với Văn học Tiếng Việt tạo thành “cái kiềng” Ngữ văn chương trình Ngữ văn bậc học phổ

Ngày tải lên: 20/03/2019, 08:23

... cơ bản, kiến thức trọng tâm của tác phẩm văn học mà giờ học mang đến, và nó cũng là sự phân định phương pháp dạy học trong giờ Đọc - Hiểu văn bản ấy. II. THIẾT KẾ GIỜ DẠY: Nói đến thiết kế giờ ... với bản chất dạy và học. Như vậy, để có giờ Đọc - Hiểu văn bản theo đúng tinh thần đổi mới 1 (II). HOẠT ĐỘNG 2: Đọc và tìm hiểu chung. (6 phút) 1. GV hướng dẫn cách đọc bài thơ > Đọc mẫu ... kế cho giờ Đọc - Hiểu văn bản trong bộ môn Ngữ văn lớp 9, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy bộ môn Ngữ văn trong nhà trường THCS. Cũng qua đề tài này, tôi muốn cụ thể hoá một bản thiết...

Ngày tải lên: 06/06/2014, 14:50

... sinh đọc - hiểu văn bản ở đây tôi chỉ đa ra hình thức sử dụng lời bình trong đọc- hiểu văn bản để đạt hiệu quả cao trong giờ dạy. - Vận dụng vào đọc - hiểu một văn bản trong chơng trình Ngữ văn ... trong giờ đọc - hiểu văn bản ở nhà trờng THCS hiện nay. * Xác định vị trí , vai trò , tác dụng của lời bình trong phần đọc -hiểu văn bản. * Vận dụng lời bình vào đọc -hiểu một văn bản cụ ... bình có một vị trí đặc biệt quan trọng trong giờ đọc - hiểu văn bản .Trong giờ dạy văn trớc đây , bình văn đợc coi là một phơng pháp, đợc nhiều giáo viên sử dụng trong giờ dạy của mình. Trong phơng...

Ngày tải lên: 03/07/2013, 21:50

... Sử khi chia việc đọc văn thành các khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc sử dụng đã khẳng định: “Trong các khâu đó, đọc- hiểu là khâu cơ bản nhất” (Trần Đình ... Sử, 2004, Đọc- hiểu văn bản- một khâu đột phá trong việc dạy học văn hiện nay”, Tạp chí giáo dục số 102, trang 16-18). Như vậy, đọc hiểu là thang độ cao của việc đọc văn bản, đọc- hiểu chính ... trong giờ đọc- hiểu một VBVH Thông thường, giờ đọc- hiểu VBVH được tổ chức theo tiến trình: Tìm hiểu chung về xuất xứ, hoàn cảnh ra đời của đoạn trích hoặc văn bản; phân tích đoạn trích hoặc văn...

Ngày tải lên: 28/05/2014, 10:07