phuong phap va bai tap bat phuong trinh vo ty

... = x x = a Thay vo phng trỡnh 27) ta c: a a a = 1 a a = a 2 (1 a ) 2a a = (1 a ) = a 3 ( ) a = a = a = Vi a=0 thay vo cỏch t c: x=2 (tha món) Vi a=1 thay vo cỏch t c x=1 (tha ... t4 (k: t ) ( x 1) = 2t Thay vo phng trỡnh 16) ta c: t = 0( l ) t = t = t4 2t = 2t t 8t + 8t = t = t 8t + = t = ( l ) t + 2t = 2 Vi t=2 thay vo cỏch t c: ( x 1) x = 2 x = =4 ... cho phự hp vi yờu cu phng trỡnh mi Gii bi toỏn mi, tỡm nghim n mi Bc 5: Thay nghim ca n mi va gii c vo cỏch t bc tỡm nghim l bin c H thng bi tp: Bi Gii cỏc phng trỡnh sau ...

Ngày tải lên: 21/07/2014, 14:37

... pb: x + 2x = m(x 2) 5- 1*/ x + x + x + + x + 16 = 14 */ x = x 4x + 3*/ 2x + x + = x 6-(HVAn ninh KA-1997)Tìm m để pt sau có nghiệm: x + 2x + x 2x + = m Phần II: BấT Phơng trình vô tỉ ... trình đẳng cấp: */ Hệ pt đợc gọi đẳng cấp pt hệ có dạng ax + bxy + cy = d */ Cách giải: Đặt x = ty */ Lu ý: Nếu (a; b) nghiệm hệ (b;a) nghiệm pt Dạng 1: Giải phơng trình: 2 2x + 3xy + y = 12...

Ngày tải lên: 17/08/2014, 14:15

Ngày tải lên: 18/11/2014, 13:20

Ngày tải lên: 13/03/2015, 13:52

Ngày tải lên: 16/05/2015, 12:40

... nơ ̣i dung quan tro ̣ng Do đó chương này chúng tơi đã trinh bày: ̀ - Tư va phát triể n tư cho HS da ̣y ho ̣c hóa ho ̣c: tư va hoa ̣t ̣ng tư duy, khái niệm tư duy, khái nhiệm nhận thức, ... giảng dạy trường THPT TIỂU KẾT CHƯƠNG Phát triể n lư ̣c nhâ ̣n thức va khả tư cho HS thơng qua viê ̣c “Phân loại va xây dựng phương pháp giải bài tập trắ c nghiê ̣m hóa vơ lớp ... thực khách quan mà trước ̣ ̣ ́ đó ta chưa biế t Như vâ ̣y, tư là mơ ̣t quá trinh tâm lý có sự tim kiế m va phát hiên cái mới về chấ t ̣ ̀ ̀ mơ ̣t cách ̣c lâ ̣p, là quá trình...

Ngày tải lên: 20/12/2013, 22:03

Ngày tải lên: 01/01/2014, 17:27

... có CTCT là: (CH3)2CHCH2C(CH3)3 Tên gọi ankan là: A 2,2,4-trimetylpentan B 2,4-trimetylpetan C 2,4,4-trimetylpentan D 2-đimetyl-4-metylpentan luyenthithukhoa.vn -1- Website : luyenthithukhoa.vn ... “6C” CH3 Câu 12: Khi cho 2-metylbutan tác dụng với Cl2 theo tỷ lệ mol 1:1 tạo sản phẩm là: A 1-clo-2-metylbutan B 2-clo-2-metylbutan C 2-clo-3-metylbutan D.1-clo-3-metylbutan Sản phẩm => Cl vào ... A 2,2-đimetylbutan B 2-metylpentan C n-hexan D.2,3đimetylbutan Xét A 2,2 – đimetylbutan : CH3 – (CH3)C(CH3) – CH2 – CH3 CH3 CH3 – C – CH2 – CH3 => sản phẩm thế.=> Loại CH3 B.2 – metyl pentan...

Ngày tải lên: 06/05/2014, 18:58

... (hay 3-metylbutan-1-ol), sản phẩm thu là: A 2-metylbuten-3 (hay 2-metylbut-3-en) B 3-metylbuten-2 (hay 3-metylbut-2-en) C 3-metylbuten-1 (hay 3-metylbut-1-en) D 2-metylbuten-2 (hay 2-metylbut-2-en) ... A + brom(dd)  1,4-đibrom-2-metylbut-2-en V y A A 2-metylbuta-1,3-đien C 3-metylbuta-1,3-đien B 2-metylpenta-1,3-đien D 3-metylpenta-1,3-đien 1,4 – đibrom – – metylbut – – en => CH2Br – C(CH3)=CH ... CH2ClC(CH3)=CH-CH2Cl-CH3 V y A A 2-metylpenta-1,3-đien B 4-metylpenta-2,4-đien C 2-metylpenta-1,4-đien D 4-metylpenta-2,3-đien Giống 13 cộng vào 1,4 => CH3 =C(CH3)-CH=CH-CH3 => – metyl penta – 1,3 – đien =>...

Ngày tải lên: 06/05/2014, 18:59

... không tan đietyl ete, Mg phản ứng v i etyl bromua thành etyl magiebromua tan ete C Mg không tan đietyl ete tan hỗn hợp đietyl ete etyl bromua D Mg không tan đietyl ete, Mg phản ứng v i etyl bromua ... axetic B Etylclorua C Tinh bột D Etilen Câu 59: Anken thích hợp để điều chế 3-etylpentan-3-ol phản ứng hiđrat hóa A 3,3-đimetyl pent-2-en B 3-etyl pent-2-en C 3-etyl pent-1-en D 3-etyl pent-3-en ... CH3CH(CH3)CHBrCH3 A 2-metylbut-2-en B 3-metylbut-2-en C 3-metyl-but-1-en D 2-metylbut-1-en b Sản phẩm tạo thành cho 2-brombutan tác dụng v i dung dịch OH ancol, đun nóng A metylxiclopropan B but-2-ol...

Ngày tải lên: 06/05/2014, 19:00

... Hợp ch t CH3CH2(CH3)CH2CH2CH(C2H5)COOH có t n quốc t A axit 2-etyl-5-metyl hexanoic B axit 2-etyl-5-metyl nonanoic C axit 5-etyl-2-metyl hexanoic D t n g i hác Câu 31: Gi m n ung ịch axit axetic ... axetic; axit acrylic; anilin; toluen; axit fomic C Ancol etylic; ancol metylic; axit axetic; axit propionic D Ancol etylic; ancol metylic ; phenol ; anilin Câu 79: Đ ph n i t mẫu hóa ch t ri ... a Ch t A có th A natri etylat B anđehit axetic C etyl axetat D A, B, C b Ch t B có th A etilen B tinh ột C glucoz D A, B, C sai c Ch t C có th A etanal B axetilen C etylbromua D A, C Câu 63:...

Ngày tải lên: 06/05/2014, 19:00

... ancol etylic, hiệu suất trình lên men 85% Khối lượng ancol thu A 400kg B 398,8kg C 389,8kg D 390kg o Câu 102: Pha loãng 389,8kg ancol etylic thành ancol 40 , biết khối lượng riêng ancol etylic ... men tinh bột chứa % tạp chất trơ thành ancol etylic, hiệu suất trình lên men 85 % Nếu đem pha loãng ancol thành rượu 40o (khối lượng riêng ancol etylic nguyên chất 0,8 g/cm3) thể tích dung dịch ... Câu 88: Cho 10kg glucozơ chứa 10% tạp chất, lên men thành ancol etylic Trong trình chế biến, ancol bị hao hụt 5% Khối lượng ancol etylic thu bao nhiêu? A 4,65kg B 4,37kg C 6,84kg D 5,56kg Câu 89:...

Ngày tải lên: 06/05/2014, 19:01

... | CH3 A Etylmetyl amino butan C n-butyletyl metyl amin B Metyletyl amino butan D metyletylbutylamin Bài 185: Gọi tên hợp chất có CTCT sau theo danh pháp thông thường : A 1-amino-3-metyl benzen ... có tên A Đimetylamin B EtylMetylamin C N-Etylmetanamin D Đimetylmetanamin Bài 96: Chất amin bậc ? A H2N – CH2 – NH2 B (CH3)2CH – NH2 C CH3 – NH – CH3 D (CH3)3N Bài 97: Cho 4,5 gam etylamin (C2H5NH2) ... nCO2:nH2O = 2:3 Amin X có tên gọi là: A.Etyl amin B Metyl etyl amin C Trimetyl amin D.Kết khác Bài 37: Có hai amin bậc một: X (đồng đẳng anilin) Y (đồng đẳng metylamin) Đốt cháy hoàn toàn 3,21g amin...

Ngày tải lên: 06/05/2014, 19:01

Ngày tải lên: 18/06/2014, 13:20

Ngày tải lên: 05/08/2014, 15:56

Ngày tải lên: 08/08/2014, 10:32

Ngày tải lên: 07/10/2014, 15:15

Ngày tải lên: 26/10/2014, 14:29

... dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học" Như vậy, chức năng, vai trò giáo dục ngày "chuyển sang vai trò nhà tổ chức giáo dục", PPDH trọng đến việc phát huy tối đa tính tích cực, ... ý kiến trái ngược" (Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên 2005, tr 4) * Vai trò trực giác trình nhận thức sáng tạo Toán học Trực giác đóng vai trò quan trọng nghiên cứu khoa học "Nếu ta ngẫm nghĩ câu trả ... Toán học nào, việc giảng dạy phải dành chỗ cho dự đoán, suy luận có lý Dự đoán, suy luận có lý có vai trò quan trọng trình phát triển tư học sinh Nhưng thực tế, chưa ưu tiên thích đáng xứng với...

Ngày tải lên: 15/11/2014, 14:25