phuong phap va bai tap bat phuong trinh vo ty
skkn phân loại bài tập giải phương trình và bất phương trình vô tỷ . thpt vĩnh lộc
... = x x = a Thay vo phng trỡnh 27) ta c: a a a = 1 a a = a 2 (1 a ) 2a a = (1 a ) = a 3 ( ) a = a = a = Vi a=0 thay vo cỏch t c: x=2 (tha món) Vi a=1 thay vo cỏch t c x=1 (tha ... t4 (k: t ) ( x 1) = 2t Thay vo phng trỡnh 16) ta c: t = 0( l ) t = t = t4 2t = 2t t 8t + 8t = t = t 8t + = t = ( l ) t + 2t = 2 Vi t=2 thay vo cỏch t c: ( x 1) x = 2 x = =4 ... cho phự hp vi yờu cu phng trỡnh mi Gii bi toỏn mi, tỡm nghim n mi Bc 5: Thay nghim ca n mi va gii c vo cỏch t bc tỡm nghim l bin c H thng bi tp: Bi Gii cỏc phng trỡnh sau ...
- 24
- 601
- 0
Bài tập về phương trình và bất phương trình vô tỷ
... pb: x + 2x = m(x 2) 5- 1*/ x + x + x + + x + 16 = 14 */ x = x 4x + 3*/ 2x + x + = x 6-(HVAn ninh KA-1997)Tìm m để pt sau có nghiệm: x + 2x + x 2x + = m Phần II: BấT Phơng trình vô tỉ ... trình đẳng cấp: */ Hệ pt đợc gọi đẳng cấp pt hệ có dạng ax + bxy + cy = d */ Cách giải: Đặt x = ty */ Lu ý: Nếu (a; b) nghiệm hệ (b;a) nghiệm pt Dạng 1: Giải phơng trình: 2 2x + 3xy + y = 12...
- 10
- 2,352
- 63
Phân loại và xây dựng phương pháp giải bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ lơp 12 nâng cao nhằm phát triển tư duy cho học sinh trung học phổ thông luận văn thạc sỹ hóa học
... nơ ̣i dung quan tro ̣ng Do đó chương này chúng tơi đã trinh bày: ̀ - Tư va phát triể n tư cho HS da ̣y ho ̣c hóa ho ̣c: tư va hoa ̣t ̣ng tư duy, khái niệm tư duy, khái nhiệm nhận thức, ... giảng dạy trường THPT TIỂU KẾT CHƯƠNG Phát triể n lư ̣c nhâ ̣n thức va khả tư cho HS thơng qua viê ̣c “Phân loại va xây dựng phương pháp giải bài tập trắ c nghiê ̣m hóa vơ lớp ... thực khách quan mà trước ̣ ̣ ́ đó ta chưa biế t Như vâ ̣y, tư là mơ ̣t quá trinh tâm lý có sự tim kiế m va phát hiên cái mới về chấ t ̣ ̀ ̀ mơ ̣t cách ̣c lâ ̣p, là quá trình...
- 185
- 1,742
- 4
chủ đề 2 - lý thuyết phương pháp và bài tập hidrocacbon no
... có CTCT là: (CH3)2CHCH2C(CH3)3 Tên gọi ankan là: A 2,2,4-trimetylpentan B 2,4-trimetylpetan C 2,4,4-trimetylpentan D 2-đimetyl-4-metylpentan luyenthithukhoa.vn -1- Website : luyenthithukhoa.vn ... “6C” CH3 Câu 12: Khi cho 2-metylbutan tác dụng với Cl2 theo tỷ lệ mol 1:1 tạo sản phẩm là: A 1-clo-2-metylbutan B 2-clo-2-metylbutan C 2-clo-3-metylbutan D.1-clo-3-metylbutan Sản phẩm => Cl vào ... A 2,2-đimetylbutan B 2-metylpentan C n-hexan D.2,3đimetylbutan Xét A 2,2 – đimetylbutan : CH3 – (CH3)C(CH3) – CH2 – CH3 CH3 CH3 – C – CH2 – CH3 => sản phẩm thế.=> Loại CH3 B.2 – metyl pentan...
- 22
- 769
- 0
chủ đề 3 - lý thuyết phương pháp và bài tập hidrocacbon khong no
... (hay 3-metylbutan-1-ol), sản phẩm thu là: A 2-metylbuten-3 (hay 2-metylbut-3-en) B 3-metylbuten-2 (hay 3-metylbut-2-en) C 3-metylbuten-1 (hay 3-metylbut-1-en) D 2-metylbuten-2 (hay 2-metylbut-2-en) ... A + brom(dd) 1,4-đibrom-2-metylbut-2-en V y A A 2-metylbuta-1,3-đien C 3-metylbuta-1,3-đien B 2-metylpenta-1,3-đien D 3-metylpenta-1,3-đien 1,4 – đibrom – – metylbut – – en => CH2Br – C(CH3)=CH ... CH2ClC(CH3)=CH-CH2Cl-CH3 V y A A 2-metylpenta-1,3-đien B 4-metylpenta-2,4-đien C 2-metylpenta-1,4-đien D 4-metylpenta-2,3-đien Giống 13 cộng vào 1,4 => CH3 =C(CH3)-CH=CH-CH3 => – metyl penta – 1,3 – đien =>...
- 36
- 2,215
- 4
chủ đề 5 - lý thuyết phương pháp và bài tập dẩn xuất halogen-phenol-ancol
... không tan đietyl ete, Mg phản ứng v i etyl bromua thành etyl magiebromua tan ete C Mg không tan đietyl ete tan hỗn hợp đietyl ete etyl bromua D Mg không tan đietyl ete, Mg phản ứng v i etyl bromua ... axetic B Etylclorua C Tinh bột D Etilen Câu 59: Anken thích hợp để điều chế 3-etylpentan-3-ol phản ứng hiđrat hóa A 3,3-đimetyl pent-2-en B 3-etyl pent-2-en C 3-etyl pent-1-en D 3-etyl pent-3-en ... CH3CH(CH3)CHBrCH3 A 2-metylbut-2-en B 3-metylbut-2-en C 3-metyl-but-1-en D 2-metylbut-1-en b Sản phẩm tạo thành cho 2-brombutan tác dụng v i dung dịch OH ancol, đun nóng A metylxiclopropan B but-2-ol...
- 23
- 2,401
- 9
chủ đề 6 - lý thuyết phương pháp và bài tập andehit - xeton - axit cacbonxylic
... Hợp ch t CH3CH2(CH3)CH2CH2CH(C2H5)COOH có t n quốc t A axit 2-etyl-5-metyl hexanoic B axit 2-etyl-5-metyl nonanoic C axit 5-etyl-2-metyl hexanoic D t n g i hác Câu 31: Gi m n ung ịch axit axetic ... axetic; axit acrylic; anilin; toluen; axit fomic C Ancol etylic; ancol metylic; axit axetic; axit propionic D Ancol etylic; ancol metylic ; phenol ; anilin Câu 79: Đ ph n i t mẫu hóa ch t ri ... a Ch t A có th A natri etylat B anđehit axetic C etyl axetat D A, B, C b Ch t B có th A etilen B tinh ột C glucoz D A, B, C sai c Ch t C có th A etanal B axetilen C etylbromua D A, C Câu 63:...
- 18
- 2,694
- 15
chủ đề 8 - lý thuyết phương pháp và bài tập cacbonhidrat
... ancol etylic, hiệu suất trình lên men 85% Khối lượng ancol thu A 400kg B 398,8kg C 389,8kg D 390kg o Câu 102: Pha loãng 389,8kg ancol etylic thành ancol 40 , biết khối lượng riêng ancol etylic ... men tinh bột chứa % tạp chất trơ thành ancol etylic, hiệu suất trình lên men 85 % Nếu đem pha loãng ancol thành rượu 40o (khối lượng riêng ancol etylic nguyên chất 0,8 g/cm3) thể tích dung dịch ... Câu 88: Cho 10kg glucozơ chứa 10% tạp chất, lên men thành ancol etylic Trong trình chế biến, ancol bị hao hụt 5% Khối lượng ancol etylic thu bao nhiêu? A 4,65kg B 4,37kg C 6,84kg D 5,56kg Câu 89:...
- 23
- 869
- 2
chủ đề 9 - lý thuyết phương pháp và bài tập amin - aminoaxit - protein
... | CH3 A Etylmetyl amino butan C n-butyletyl metyl amin B Metyletyl amino butan D metyletylbutylamin Bài 185: Gọi tên hợp chất có CTCT sau theo danh pháp thông thường : A 1-amino-3-metyl benzen ... có tên A Đimetylamin B EtylMetylamin C N-Etylmetanamin D Đimetylmetanamin Bài 96: Chất amin bậc ? A H2N – CH2 – NH2 B (CH3)2CH – NH2 C CH3 – NH – CH3 D (CH3)3N Bài 97: Cho 4,5 gam etylamin (C2H5NH2) ... nCO2:nH2O = 2:3 Amin X có tên gọi là: A.Etyl amin B Metyl etyl amin C Trimetyl amin D.Kết khác Bài 37: Có hai amin bậc một: X (đồng đẳng anilin) Y (đồng đẳng metylamin) Đốt cháy hoàn toàn 3,21g amin...
- 25
- 2,726
- 7
rèn luyện cho học sinh khả năng dự đoán, suy luận có lý và giải quyết vấn đề phương pháp giải phương trình bất phương trình vô tỷ
... dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học" Như vậy, chức năng, vai trò giáo dục ngày "chuyển sang vai trò nhà tổ chức giáo dục", PPDH trọng đến việc phát huy tối đa tính tích cực, ... ý kiến trái ngược" (Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên 2005, tr 4) * Vai trò trực giác trình nhận thức sáng tạo Toán học Trực giác đóng vai trò quan trọng nghiên cứu khoa học "Nếu ta ngẫm nghĩ câu trả ... Toán học nào, việc giảng dạy phải dành chỗ cho dự đoán, suy luận có lý Dự đoán, suy luận có lý có vai trò quan trọng trình phát triển tư học sinh Nhưng thực tế, chưa ưu tiên thích đáng xứng với...
- 19
- 656
- 4
Tìm thêm: khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25