... phi vic t chc hc theo góc.
1.4.4. Đặc điểm của dạyhọctheo góc 16
1.4.5. Quy trình thực hiện dạyhọctheo góc 17
1.4.6. Vai trò của giáo viên và học sinh trong dạyhọctheo góc 20
1.4.7. ...
37
2.4.6. Tổchức các hoạt động dạyhọctheo góc.
2.4.6.1 .Tổ chức thực hiện theo góc.
+ GV chia lp thành 2 nhóm, mi nhóm t chn cho mình mt góc thích
hp ... Vi
Họctheo góc là một phươngphápdạyhọc trong đó học sinh thực hiện các
nhiệm vụ khác nhau tại các vị trí cụ thể trong không gian lớp học nhưng cùng hướng
tới chiếm lĩnh một nội dung học...
... trong dạyhọc vật lí
7
1.3.2. Hai con đường dạyhọc những ứng dụng kỹ thuật của vật lí 8
1.4. Dạyhọctheo chủ đề 9
1.4.1. Khái niệm dạyhọctheo chủ đề 9
1.4.2. Mục tiêu của dạyhọctheo ... học.
Cơ động, linh hoạt: học ở lớp, ở
phòng thí nghiệm, trong thực tế,…
học cá nhân, họctheo cả nhóm, …
1.7. Tổchức hoạt động nhóm trong dạyhọc vật lí
1.7.1. Khái niệm về hoạt động nhóm ...
1.7. Tổchức hoạt động nhóm trong dạyhọc vật lí
20
1.7.1. Khái niệm về hoạt động nhóm
20
1.7.2. Một số kĩ thuật hoạt động nhóm
20
1.7.3. Ưu, nhược điểm của tổchức hoạt động theo nhóm...
... năng”.
+ Phươngpháptổchứcdạy và họctheo góc đối với nội dung kiến thức bài
“ Cơ năng”.
5. Giả thuyết khoa học
Vận dụng cơ sở lí luận của dạyhọctheo góc có thể tổchức quá trình dạy
học ... hiện họctheo góc.
* Các PPDH chủ yếu: Phươngpháphọctheo góc cần được phối hợp
thêm một số phươngpháp khác như: Phươngpháp thí nghiệm, học tập hợp tác
theo nhóm, giải quyết vấn đề, phương ... việc theo góc 37
2.4.6. Tổchức các hoạt động dạyhọctheo góc 41
2.4.6.1. Tổchức thực hiện theo góc 41
2.4.6.2. Tổchức trao đổi, chia sẻ và đáng giá 41
2.4.7. Thiết kế tiến trình dạy học...
...
phƣơng phápdạy học. Do đó, cần phải sử dụng, kết hợp khéo léo các phƣơng
pháp dạyhọc có tác động kích thích tính tích cực, tính tự lực của học sinh.
I.2. Hệ thống các phƣơng phápdạyhọc
- Nhóm ... 15
III.2. Phƣơng phápdạyhọc chƣơng trình hoá [1], [2]
III.2.1. Khái niệm
Dạy học chƣơng trình hoá là một phƣơng phápdạyhọc nhằm điều khiển
việc học tập của từng cá nhân học sinh, đảm bảo ... luận và thực tiễn quá trình dạy học.
- Nghiên cứu các phƣơng phápdạyhọctheo hƣớng tích cực hoá hoạt động
nhận thức học sinh.
- Đánh giá thực trạng dạyhọc tin học THCS.
- Nghiên cứu nội...
... vệ tổ quốc .
c. Kết quả thực nghiệm.
Với phươngpháptổchứcdạyhọctheonhóm tôi đã tiến hành bằng các
phương phápdạyhọc khác nhau ở 2 lớp 9A và 9B:
9A thực nghiệm theophươngphápdạyhọc ... của giáo viên khi tổchứcdạy học
lịch sử theo nhóm?
Việc tổchứcdạyhọc lịch sử theonhóm sẽ đem lại kết quả cao khi giáo
viên biết phươngpháptổ chức, ngược lại nếu tổchức hoạt động một cách ... DỤNG CỦA DẠYHỌC LỊCH SỬ THEO NHÓM:
2.TỔ CHỨCDẠYHỌC LỊCH SỬ THEO NHÓM.
3. VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠYHỌC LỊCH SỬ THEO NHÓM.
4/ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP
a. Thực trạng:
b. Giải pháp
C....
... chọn lọc và ứng dụng những bài
học mà những đại diện lỗi lạc của TK trớc đà trải nghiệm và đúc kết
Trong lĩnh vực kinh tế cũng vậy , phơng pháptổchức sản xuất theodây
chuyền cũng đòi hỏi ... đề tài
Phơng pháptổchức sản xuất theodây chuyền - những u điểm và điều kiện áp
dụng
Trong phạm vi bài tiểu luận này em xin trình bày một số vấn đề sau:
1
-Xác định những phơng pháp chế tạo ...
8
Nội dung
a. Cơ sở lý luận về tổchức sản xuất theodây chuyền
I. Khái niệm
Sản xuất hàng hoá theodây chuyền là sản xuất liên tục với một tốc độ định tr-
ớc .Phơng phápdây chuyền đòi hỏi sản...
... KHÁINIỆMCƠBẢNCỦATỔCHỨCSẢNXUẤT
2
1. Khái niệm 2
2. Những yêu cầu của tổchức sản
xuất
2
3. ỹ nghĩa của tổchức sản xuất 2
II. CÁCPHƯƠNGPHÁPTỔCHỨCSẢNXUẤT
3
1. Các phươngpháptổchức sản
xuất
3
a. Theo ... PHẠMVIỨNGDỤNGCỦAP
2
TỔCHỨCTHEODÂYCHUYỀN
9
KẾTLUẬN
10
TÀILIỆUTHAMKHẢO
11
13
Tiểu luận tổchức quản lý Đoàn Thanh Đức
II. CÁCPHƯƠNGPHÁPTỔCHỨCSẢNXUẤT
1. Các phươngpháp
a. Theodây chuyền
Tổ chức sản xuất theo ... theo được
phương pháp sản xuất theodây chuyền. Vì phươngpháp này tương đổi là hiệu
quả, cho nên có nhiều mặt hàng khác thì ta áp dụng phươngpháp khác như: sản
xuất theo nhóm, sản xuất theo...
... GIẢI PHÁP KHI TỔCHỨCDẠYHỌCTHEOPHƯƠNG
PHÁP THẢO LUẬN NHÓM”
I. Lý lụân chung:
Ngày nay việc tuyền thụ kiến thức cho học sinh không phải chỉ có một hay là hai
phương pháp, mà có rất nhiều phương ... tôi đã tập
trung nghiên cứu phươngphápdạyhọctheo cách thảo luận nhóm. Dạyhọctheonhóm
là một hình thức tổchức cho học sinh học tập độc lập trong nhóm bạn, là một trong
những hình thức ... dung bài học, vào thời lượng của tiết học, giáo viên có thể
sử dụng các hình thức tổchứcnhóm sau:
a. Làm việc theo từng cặp học sinh .
b. Làm việc theonhóm 4 – 5 học sinh .
c. Nhóm ghép....
... pháp phân tích tổng hợp.
3. Phươngpháp điều tra,thống kê.
4. Phươngpháp thực nghiệm, kiểm chứng.
Người thực hiện : Nguyễn Thị Phương Anh - Trường Tiểu học Khai
Thái
1
Phương pháptổchứcdạy ... dạy.
3. Tổchức giảng dạytheo trình độ học tập của học sinh.
4. Cung cấp một số mẹo để học sinh dễ nhớ bài.
5. Thiết kế trò chơi để củng cố bài và gây hứng thú học tập cho học sinh.
6. Tổchức ... Nguyễn Thị Phương Anh - Trường Tiểu học Khai
Thái
26
Phương pháptổchứcdạy các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp4
Giáo viên tổchức cho học sinh làm việc cá nhân. Trước hết học sinh...
... của dạyhọctheo góc
1.2.2.1. Dạyhọc đáp ứng các phong cách học tập của người học.
1.2.2.2. Dạyhọc phát triển năng lực tự học, tính chủ động, sáng tạo của học sinh
1.2.3. Đặc điểm của dạyhọc ... huấn Dạy và học tích cực và sử dng thiết b dạy học.
Tài liệu tập huấn về 3 phươngphápdạy và học tích cực ( Họctheo
hợp đồng, theo góc và theo ... dạyhọctheo góc vào dạyhọc ở trường Phổ thông
1.2.9.1. Điều kiện vận dng dạyhọctheo góc
ội dung bài học hông
gian lớp học...
... phương
pháp dạyhọc tích cực, như: dạyhọc dự án, dạyhọctheo chủ đề, dạyhọc kiến
tạo
1.3. Dạyhọc dự án
1.3.1. Bản chất dạyhọc dự án
DHDA (
hay còn gọi là phươngpháp dự án, họctheo dự ... thì việc tổchứcdạyhọc
dự án sẽ đem lại hiệu quả cao.
Dạy học dự á
n (DHDA) là một hình thức dạyhọc quan trọng để thực hiện
quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định ... dụng dạyhọc dự á
n vào dạyhọc một số kiến thức vật lí nhưng
tập trung chủ yếu vào dạyhọc với đối tượng học sinh phổ thông.
Với những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài:
Tổ chứcdạyhọc dự...
... bài học phù hợp với các PP:
Học theo góc; Họctheo hợp đồng; Họctheo dự
án và các hoạt động phù hợp với các kĩ thuật dạy
học.
- Thiết kế bài học áp dụng PPDH: Họctheo góc;
theo hợp đồng; theo ...
•
Nhạy cảm
•
Giáo dục theo khả năng/năng khiếu của HS
–
Cần đáp ứng sự đa dạng theophươngpháp mới
•
Hiểu biết về các phươngpháp này
•
Khả năng áp dụng các phươngpháp này
•
Luôn có thái ... cơ bản của học tập
ở mức độ sâu
5 yếu tố thúc đẩy
dạy và học tích cực
Hoạt động 2
Hoạt động 2:
?
Tại sao dạy và học tích cực lại phải
quan tâm tới phong cách học của học sinh?
Học sâu
Vai...