... câuhỏivấn đáp theo phươngpháp đàm thoại tìm tòi sửdụng vào số phân đoạn phần “Sinh học tế bào” - Sinh học 10 - Thực nghiệm sư phạm * Nhiệm vụ - Đưa số vấn đề phươngphápsửdụngcâuhỏivấn ... bào” - Nghiên cứu vấn đề sửdụngphươngpháphỏi đáp giảng dạy phần “Sinh học tế bào” * Phươngpháp thực nghiệm sư phạm - Tiến hành dạy số có sửdụngcâuhỏivấn đáp theo phươngpháp đàm thoại ... dung cần hỏicâuhỏi Bước 4: Xác định nội dungcâu trả lời Bước 5: Chỉnh sửa lại nội dung hình thức diễn đạt câuhỏi 2.3.2 Thực nghiệm số phân đoạn giảng dạy phươngphápsửdụngcâuhỏivấn đáp...
... Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử kiện lịch sử mà phải suy nghĩ nhận thức sâu sắc chất kiện lịch sửVậndụng hệ thống câuhỏi phát ... câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử Khi nêu câuhỏi giáo viên cố gắng sửdụngcâuhỏi ngắn gọn, đủ ý, đơn giản, dễ hiểu ,gợi suy nghĩ t học sinh Không nên sửdụngcâu ... Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử Ngời thực : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị : Trờng THCS Hồng Thuỷ 23 Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để...
... giải pháp cụ thể thích hợp có hiệu Song sửdụng trắc nghiệm ôn tập phơngpháp mới, cha có nhiều kinh nghiệm việc thực phơngpháp nên thực thi không tránh khỏi thiếu sót Mặt khác,thời gian đòi hỏi ... - Khuyến khích giáo viên sửdụng mức, chỗ, lúc phơngpháp hình thức tổ chức dạy học truyền thống nh phát huy tối đa mặt mạnh phơngpháp phối hợp phơngpháp Môn lịch sử môn yêu cầu học sinh nắm ... tạo trẻ tránh đợc tợng thầy giảng- trò nghe Tuy nhiên, phơngpháp có mặt mạnh mặt hạn chế định Để sửdụngphơngpháp đạt kết cao, đòi hỏi giáo viên phải tìm tòi,sáng tạo, nghiên cứu tỉ mỉ sách...
... tiềm to lớn cho việc sửdụngcâuhỏi nêu vấn đề (CHNVĐ) nhiều đồng nghiệp không đủ kiên nhẫn để sửdụng cách tối đa câuhỏi CHNVĐ đọc- hiểu Họ thường ưu tiên sửdụngcâuhỏi có tính chất tái ... CHNVĐ thường câuhỏi đơn giản, dạng câuhỏi nêu vấn đề không phong phú, đa dạng Thậm chí, có giáo viên chưa biết khai thác, tận dụng triệt để linh hoạt CHNVĐ có sẵn SGK Việc sửdụngcâuhỏi yêu cầu ... Quan niệm câuhỏi nêu vấn đề đọc- hiểu VBVH Câuhỏi nêu vấn đề yếu tố quan trọng cần nghiên cứu kỹ việc ứng dụngphươngpháp kỹ thuật dạy học tích cực CHNVĐ đọc- hiểu VBVH hiểu câuhỏi chứa đựng...
... phải bệnh sâu răng?) Tránh câuhỏi “yes – no” tận dụng đối đa câuhỏi bắt đầu what, why, how… 3.Đặt câuhỏi ngắn gọn Tránh đặt câuhỏi rườm rà đòi hỏi phải đặt nhiều câuhỏi phụ hay không tập trung ... viên cần lưu ý: * Cần chờ đợi: Sau đặt câu hỏi, giáo viên nên chờ đợi trước đưa câu trả lời hay đặt câuhỏi khác Những câuhỏi hay, câuhỏi sâu thường đòi hỏi thời gian suy nghĩ lâu Chờ đợi dấu ... đọc câuhỏi với việc viết lên bảng để tất học sinh nhìn thấy câuhỏi đó, giáo viên phát câuhỏi cho học sinh Đặt câuhỏi phần quan trọng giảng Chúng hy vọng với viết bạn có lên lớp sôi hiệu Phương...
... học sinh Giải pháp thực Việc đặt câuhỏi dạy học Lịch sử biện pháp quan trọng để phát triển tư học sinh Song sửdụngcâuhỏi hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh vấn đề khó phức ... Việc đặt câuhỏi dạy học Lịch sử biện pháp quan trọng để phát triển tư học sinh Song sửdụngcâuhỏi hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh vấn đề khó phức tạp Để thực tốt vấn đề trên, ... khác câuhỏi kiểm tra việc nhận thức vấn đề lịch, liên hệ thực tiễn Tóm lại việc sửdụngcâuhỏi dạy học Lịch sử để phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh vấn đề Tuy nhiên đặt câu hỏi...
... 1.Cơ sở đề xuất giải pháp Nguyên tắc chung - Câuhỏi tập trung vào vấn đề nghiên cứu - Câuhỏi mang tích chất nêu vấn đề, buộc học sinh phải trạng thái có vấn đề - Hệ thống câuhỏi - lời giải đáp ... kê cần hỏi xếp cần hỏi theo trình tự phù hợp với hoạt động học tập - Diễn đạt câuhỏi - Xác định nội dung cần trả lời - Chỉnh sửa lại nội dung hình thức diễn đạt để đa câuhỏi vào sửdụng *Diễn ... định câuhỏi có trả lời đợc hay không? Câu trả lời có phù hợp với trình độ học sinh hay không? Nếu không cần sửa lại nh nào? *Chỉnh sửa lại nội dung hình thức diễn đạt câuhỏi để đa vào sử dụng...
... gia XTB(TN) KT LUN V KIN NGH KT QU T C V HN CH CA TI 1.1 KT QU V mt lý lun: + Nghiờn cu mt s khỏi nim c bn liờn quan ti + Khng nh vic ỏp dng PP dy hc mi vo chng trỡnh THPT l mt s la chn ỳng...
... Ray Sửdụngcâuhỏi nêu vấn đề đọc- hiểu Vănvăn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12 Trong đọc- hiểu VBVH, dạng câuhỏi hay khó với học sinh Vì thế, sử dụng, nên cân nhắc mật độ dùng, độ khó câuhỏi ... Quan niệm câuhỏi nêu vấn đề đọc- hiểu VBVH Câuhỏi nêu vấn đề yếu tố quan trọng cần nghiên cứu kỹ việc ứng dụngphươngpháp kỹ thuật dạy học tích cực CHNVĐ đọchiểu VBVH hiểu câuhỏi chứa đựng ... cần sửdụng triệt để dạng câuhỏi để tạo điều kiện cho học sinh thể cảm nhận, suy nghĩ riêng Cùng với câuhỏi Vì sao, câuhỏi yêu cầu học sinh nêu ý kiến cá nhân VBVH đọc- hiểu dạng câuhỏi mở...
... Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử giảng dạy xin mạnh dạn trình bày số vấn đề về: Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy ... : Trờng THCS Thạch Xá Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử IV Một số giải pháp thực tế việc sửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực ... qua câuhỏi gợi ý Hệ thống câuhỏi cho trò chơi Câu 1: Chỉ huy quân Pháp Ri-vi-e bị giết đâu? Câu 2: Ông vua trẻ kiên chống Pháp ai? Câu 3:Tên hiệp ớc triều đình Huế kí với Pháp năm 1884? Câu...
... Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử giảng dạy xin mạnh dạn trình bày số vấn đề về: Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy ... : Trờng THCS Thạch Xá Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử IV Một số giải pháp thực tế việc sửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực ... qua câuhỏi gợi ý Hệ thống câuhỏi cho trò chơi Câu 1: Chỉ huy quân Pháp Ri-vi-e bị giết đâu? Câu 2: Ông vua trẻ kiên chống Pháp ai? Câu 3:Tên hiệp ớc triều đình Huế kí với Pháp năm 1884? Câu...
... Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sửPhơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử A Phần ... nêu câuhỏi nhng lại không hớng dẫn học sinh trả lời câuhỏi nh hệ thống câuhỏi gợi mở vấn đề Ngời thực : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị : Trờng THCS Hồng Thuỷ Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để ... Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử * Loại câuhỏi phát sinh kiện, tợng lịch sử mà thờng hỏi nguyên nhân , bối cảnh hay hoàn cảnh lịch sử...
... từ tổng quát đến chi tiết • Cẩn thận sửdụngcâuhỏi rẽ nhánh / điều kiện • Các câuhỏi bản, câuhỏi gạn lọc để trước , gạ ọ • Câucâuhỏi xếp loại, câuhỏi khó, “nhạy cảm” để cuối Thạc sĩ Huỳnh ... định tính câuhỏi đóng tận dụng nghiên cứu định lượng Thạc sĩ Huỳnh Quang Minh Email: minhhqvn@hcm.vnn.vn Dạng câuhỏi đóng Câuhỏi đóng lọai câuhỏi ấn định sẵn khả trả lời cho người hỏihỏi Chúng ... hỏi Chúng phân thành nhiều dạng: Câuhỏi phân đôi Câuhỏi đánh dấu tình theo danh sách liệt kê (SR hay MR) 3 Câuhỏi xếp thứ tự Câuhỏi xếp hạng cho điểm Câuhỏi phân cấp Thạc sĩ Huỳnh Quang...
... 15 SKKN: Phng phỏp s dng h thng cõu hi phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh tit dy hc lch s THCS Câuhỏi nhận thức Vỡ ng, Chớnh ph ta v H Ch Tch li kớ vi thc dõn Phỏp Hip nh s b 1946 Mt l: ỏnh ... nc , loi bt mt k thự nguy him, kộo di thi gian ho bỡnh chun b lc lng v mi mt chng Phỏp sau ny Câuhỏi gợi mở Vic Phỏp v Tng kớ hip nh chớnh tr 28.2 1946 t cho ng ta la chn ng no? ng ta ó la chn ... Thng thỡ nhng cõu hi ny khú i vi hc sinh, nú ũi hi cỏc em phi bit phõn tớch, ỏnh giỏ, bit by t thỏi ca mỡnh i vi s kin, hin tng lch s Hc sinh rt ngi tr li nhng cõu hi ny, nhiờn giỏo viờn cn...
... Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử biết nêu câuhỏi nhng lại không hớng dẫn học sinh trả lời câuhỏi nh hệ thống câuhỏi gợi mở vấn đề ... Phơngphápsửdụng hệ thống câuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử -Trớc bớc vào mới, giáo viên nên nêu câuhỏi định hớng nhận thức cho học sinh Các câuhỏi nêu vấn đề ... thông tin Giáo viên đặt sửdụng linh hoạt câuhỏi phù hợp với nội dung dạy, tuỳ theo khối lớp đối tợng học sinh mà vậndụng Khi nêu câuhỏi giáo viên cố gắng sửdụngcâuhỏi ngắn gọn, đủ ý, đơn...
... giảng , ví dụ mẫu vậndụngphươngpháp dạy học có sửdụng đến câuhỏi nêu vấn đề Tuy hiệu sửdụngcâuhỏiphươngpháp dạy học cao , việc soạn giáo án , trình bày khó khăn Do đòi hỏi người giáo viên ... theo phươngpháp : +Câu hỏisửdụng với mục đích khác khâu khác trình dạy học Nhưng quan trọng khó sửdụng khâu nghiên cứu tài liệu Trong khâu dạy câuhỏisửdụngphươngpháp khác quan trọng phương ... phươngpháp dạy học khác : Phươngpháp có sửdụng hệ thống câuhỏi nêu vấn đề phươngpháp dạy học truyền thống +Phương pháp quy nạp , tổng hợp , khái quát +Phương pháp thực nghiệm : Thực nghiệm...