... Điều tra về phươngpháp hướng dẫn HS tự học và tình hình
sử dụng CH, BT trong dạyhọcsinhhọc của GV THPT (Phiếu dành cho GV)
Phiếu số 2: Điều tra về phươngpháp tự học SGK mônsinhhọc của HS ... tự học SGK của GV:
Qua điều tra việc sử dụng các phươngpháp hướng dẫn HS tự học và
tình hình sử dụng CH, BT trong dạyhọcsinhhọc với 50 GV sinhhọc đã và
đang trực tiếp giảng dạysinhhọc ... năng lực tự học SGK Sinhhọc 10 THPT cần có của HS.
- Xác định được các biện pháp sử dụng CH, BT để rèn năng lực tự học
SGK Sinhhọc 10 THPT cho HS qua dạyhọc phần Sinhhọc vi sinh vật”.
-...
... vấn đề dạyhọcsinh liên kết ý cho họcsinh lớp 8a3
Trường trung học cơ sở Thị Trấn, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng
dạy bộ môn Ngữ Văn, cũng như giúp họcsinh viết được một đoạn văn mạch ...
tổ khối bộ môn.
- Đa số họcsinh đều ngoan có tinh thần học hỏi.
- Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh.
- Trường có đầy đủ cơ sở vật chất để phục vụ cho việc dạyhọc theo
phương pháp mới do ... khi giúp họcsinh
tiếp thu kiến thức theo phươngpháp hiện đại.
Khó khăn:
- Kết quả học tập của họcsinh còn yếu.
- Một số em chưa xác định đúng mục đích của việc học tập, còn yếu ở
khâu...
... DẠYHỌC NÊU VẤN ÐỀ
BẢN CHẤT DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ
Kiểu dạyhọc nêu vấn đề
Tình huống có vấn đề
CẤU TRÚC DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ
Nêu vấn đề
Giải quyết vấn đề
Vận dụng
CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ... khác nhau tạo ra.
III Các phươngphápdạyhọc trong dạyhọc nêu vấn đề 1 Phươngpháp diễn giảng nêu vấn
đề
- Phươngpháp diễn giảng nêu vấn đề củng giống với phươngpháp diễn giảng
thông báo ...
CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TRONG DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ
Phương pháp diễn giảng nêu vấn đề
Phương pháp đàm thoại
Các ví dụ minh họa
Phương pháp quan sát nêu vấn đề
DẠY HỌC NÊU VẤN ÐỀ
- Tình huống,...
... tích
cực trong dạyhọcsinhhọc lớp 7 mới mà bản thân tôi thấy đà sử dụng phơng pháp
đó triệt để nhất.
10
Một số ph ơng pháp tích cực trong dạyhọcmônsinhhọc
Trong dạyhọc bộ mônsinhhọc ở trờng ... I/ những biện pháp s phạm nhằm phát huy tính tích cực của
học sinh trong học tập mônsinhhọc ở tr ờng trung học cơ sở.
1/ Những yêu cầu của việc sử dụng phơng phápdạyhọcsinhhọc trong
việc ...
Một số ph ơng pháp tích cực trong dạyhọcmônsinhhọc
của học sinh, nh các phơng pháp đặt và giải quyết vấn đề, phơng pháp kích nÃo,
phơng phápdạyhọc theo nhóm nhỏ, công tác...
...
trong dạyhọc phần Sinh lí học thực vật
10.1.3. Tích hợp kiến thức liên môn và phân môn
trong dạyhọc phần Sinh lí học thực vật
Nội dung 9: dạyhọc phần sinhhọc Tế
bào và Vi sinh vật
ã
Tại ... tiễn.
3.4. Dạy cách thực hành hướng dẫn thí nghiệm
sinh học
3.4.1. Dạy các bài thực hành sinh học
3.4.2. Dạy thí nghiệm sinh học
3.4.3. Dạyhọc thông qua các tình huống giả
định
Biểu diễn hình học ... hoạch bài dạy
môn Sinhhọc theo quan điểm phát
triển?
ã
Phân tích tình hình
ã
Xác định mục tiêu
ã
Sắp xếp nội dung
ã
Lựa chọn phươngpháp và phương tiện dạy
học
ã
Lựa chọn phươngpháp kiểm...
... tích cực học tập của họcsinh .
Sử dụng dạyhọc giải quyết vấn đề trong giảng dạy các quy luật di truyền đà giúp họcsinh
hiểu sâu kiến thức và vận dụng tốt kiến thức. Vận dụng dạyhọc giải ... phơng phápdạyhọc nhằm mục đích tăng tính tích cực học tập của họcsinh
góp phần thực hiện nhiệm vụ cải cách giáo dục: Cải tiến phơng pháp theo hớng Phát huy trí
lực họcsinh trong quá trình học ... của lí luận dạyhọc hiện
đại.
2. Đề xuất:
Qua nghiên cứu và thực nghiệm, chúng tôi thấy rằng việc vận dụng dạyhọc giải quyết
vấn đề trong dạyhọcsinhhọc nói chung và Sinhhọc 9 nói riêng...
...
9
DẠY HỌC - KHÁM PHÁ
I BẢN CHẤT DẠYHỌC KHÁM PHÁ
1- Khái niệm dạyhọc khám phá
Dạy học khám phá là giáo viên tổ chức họcsinhhọc theo nhóm nhằm phát huy năng lực
giải quyết vấn đề và tự học ... trình dạyhọc là tiền đề thuận lợi cho
việc vận dụng dạyhọc nêu vấn đề.
Dạy học khám phá có thể thực hiện lồng ghép trong khâu giải quyết vấn đề của kiểu dạy
học nêu vấn đề.
III- PHƯƠNGPHÁP ...
II CẤU TRÚC DẠYHỌC KHÁM PHÁ 1- Cấu trúc dạyhọc khám phá
Thực chất dạyhọc khám phá là một phươngpháp hoạt động thống nhất giữa thầy với trò đã
giải quyết vấn đề học tập phát sinh trong nội...
... phát huy tính tích cực của học
sinh trong dạyhọcsinhhọc nh: Trần Bá Hoành đề cập đến vấn đề này trong nghiên cứu
sinh học đại cơng trong Giáo trình dạyhọcsinhhọc (1972,1975, 1979, 1982, ... trình
dạy học bộ môn phải hình thành các thao tác logic đó, và đó cũng chính là xuất phát
điểm của việc nghiên cứu các phơng pháp, biện pháp rèn luyện kĩ năng hệ thống hoá cho
học sinh trong dạyhọc ... hoạt
động nhận thức của họcsinh trong dạyhọc ở THPT
Nhìn chung những tác giả này đề xuất các phơng phápdạyhọc tích cực trong quá
trình dạyhọcsinh học, đa ra các câu hỏi, bài tập tình huống,...
... đoán khoa học.
Phơng phápdạyhọc hoá học phải tuân heo những quy luật chung của
phơng phápdạyhọc đồng thời phản ánh đ ợc phơng pháp nhận thức hoá
học. Vì vậy phơng phápdạyhọc hoá học có ... phápdạyhọc nh thế nào?
II Phơng phápdạyhọc hoá học :
1 Bản chất, cấu trúc và đặc điểm phơng phápdạyhọc hoá học:
Xuất phát từ khái niệm phơng pháp nhận thức khoa học các nhà lý
luận dạy ...
phơng pháp nhận thức của các khoa học khác (ph ơng phápdạyhọc bằng
gráp, algoirit, mô hình hoá, bằng tình huống mô phỏng ).
Vậy phơng phápdạyhọc hoá học là gì?
Phơng phápdạy hoá học có...
... PPDH Sinhhọc Th.S. Phạm Đình Văn
CHƯƠNG 4. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCSINH HỌC
1. KHÁI NIỆM
1.1. Định nghĩa
LLDHSH phải giải quyết 3 vấn đề cơ bản:
• Dạyhọc nhằm mục đích gì? - Mục đích
• Dạy và học ... sánh, khái quát hóa, trừu tượng hóa,…
Khoa Sinh - Đại học Sư phạm Đồng Tháp
14
Bài giảng PPDH Sinhhọc Th.S. Phạm Đình Văn
MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCSINH HỌC
Mặt bên
ngoài
của PPDH
Mặt bên trong ... 8).
Khoa Sinh - Đại học Sư phạm Đồng Tháp
32
Bài giảng PPDH Sinhhọc Th.S. Phạm Đình Văn
Việc xây dựng nội dung dạyhọc dựa theo những nguyên tắc chủ yếu sau:
+ NDDH phải bám sát mục tiêu dạy học...