Lêi nãi ®Çu Phương pháp dạy học sinh yếu kém môn Tiếng Anh MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC SINH YẾU KÉM CÓ HIỆU QUẢ MÔN TIẾNG ANH A ĐẶT VẤN ĐỀ Xã hội Việt Nam ngày càng phát triển với những công cuộc đổi m[.]
Phương pháp dạy học sinh yếu môn Tiếng Anh MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC SINH YẾU KÉM CÓ HIỆU QUẢ MÔN TIẾNG ANH A ĐẶT VẤN ĐỀ Xã hội Việt Nam ngày phát triển với công đổi sâu sắc Song song với phát triển kinh tế – xã hội ,đổi phương pháp dạy học ngành giáo dục nhu cầu tất yếu Công đổi cần người có lĩnh , có lực, chủ động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, thích ứng với đời sống xã hội ngày, thay đổi.Thực tiễn làm cho mục tiêu đào tạo nhà trường phải điều chỉnh kéo theo thay đổi nội dung phương pháp dạy học Nâng cao chất lượng dạy học chủ trương ngành GD&ĐT, yêu cầu khách quan công xây dựng đất nước thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Đặc biệt năm học 2006-2007 toàn ngành giáo dục thực thị 33/2006 GD&ĐT “Chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” năm 2007-2008 “Chống học sinh ngồi nhầm lớp” Đặc biệt chủ đề năm học 2009-2010 “Đổi công tác quản lí nâng cao chất lượng giáo dục” Vì việc nâng cao chất lượng dạy học khơng nâng cao chất lượng học sinh giỏi mà phải giảm tối đa tỉ lệ học sinh yếu kém, giúp em học sinh yếu kém, học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập, có điều kiện tiếp tục học lên lớp Để trao đổi kinh nghiệm lẫn công tác giảng dạy, phụ đạo, hỗ trợ học sinh yếu trường THCS Sen Thủy, thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh trường xin đưa số kinh nghiệm phương pháp dạy học sinh yếu để nâng cao chất lượng dạy học Với lí nên tơi chọn đề tài “Phương pháp dạy học sinh yếu môn Tiếng Anh” trường THCS SenThủy B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Về đổi phương pháp dạy học, nghị Trung ương Đảng khoá VII xỏc định “phải khuyến khích tự học”, “áp dụng phương pháp dạy học bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề” Nghị Trung ương khoá VIII tiếp tục khẳng định “phải đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học” Môn Tiếng Anh trường THCS quan trọng để học sinh có vốn kiến thức phổ thông đại trà, thiết thực bậc THCS, giáo viên phải nổ lực từ dạy đến suốt trình học học sinh Người thực hiện: Dương Thị Thu Hương Giáo viên trường THCS Sen Thuỷ Phương pháp dạy học sinh yếu môn Tiếng Anh Chúng ta biết việc học tập có kết người học phát huy nội lực để tự phát triển mỡnh Nếu quỏ trỡnh học tập, học sinh khụng tớch cực suy nghĩ, tỡm tũi, khụng cú nỗ lực cao để tự chiếm lĩnh, thỡ cú thể tiếp thu gỡ mà thầy truyền thụ Trong đó, tri thức nhân loại qua thời kỡ phỏt triển ngày đồ sộ, việc dạy học nhà trường cung cấp hết khối lượng tri thức Sự bùng nổ thông tin ngày khiến người ta phải nghĩ đến chiến lược dạy học mới, nhằm phát huy vai trũ chủ thể học học sinh, trọng rèn luyện phương pháp tự học ; thầy giáo người tổ chức, hướng dẫn, khơi gợi hứng thú hoạt động học sinh, thông qua hoạt động HS lĩnh hội tri thức, kĩ năng, hỡnh thành ,niềm tin vào II.CƠ SỞ THỰC TIỄN Những năm gần đây, việc phát khắc phục tình trạng học sinh yếu vấn đề quan tâm hàng đầu Theo tinh thần vận động “Hai khơng” tình trạng học sinh yếu bước khắc phục song vấn đề nan giải toàn nghành Đặc biệt mơn Tiếng Anh vấn đề lại khó tháo gỡ Trường THCS Sen Thuỷ trường nằm vùng xa thuộc diện khó khăn Học sinh nơi ngồi học cịn phải lo làm việc giúp đỡ gia đình Một số khác khơng gia đình quan tâm nên bị thả lỏng, lâu đần khơng cịn thói quen học tập nên kiến thức bị thiếu hụt Mặt khác Tiếng Anh môn học khó địi hỏi người học phải có trí tụê, niềm đam mê cần cù chăm tiếp thu kiến thức vận dụng vào mục đích cuối giao tiếp Vì vậy, nhiệm vụ cần thiết người giáo viên phải đầu tư, nghiên cứu phương pháp giảng dạy áp dụng phù hợp cho đối tượng học sinh, đặc biệt giáo viên tổ chức nhóm học tập; học sinh khá, giỏi phụ đạo học sinh yếu, giúp ta bước nâng dần chất lượng, hiệu giảng dạy học tập học sinh yếu Để đảm bảo việc giảng dạy học sinh yếu đạt hiệu cao địi hỏi người giáo viên phải người có tâm huyết, kiên trì, khéo léo, có vốn kiến thức vững vàng, chịu khó học hỏi đồng nghiệp, lắng nghe ý kiến đóng góp từ giáo viên nhiều năm có kinh nghiệm Về học sinh, giáo viên phải tìm hiểu tâm lý, hồn cảnh gia đình, đối tượng học sinh phải xem vấn đề nghiêm túc cần tìm phương pháp cụ thể áp dụng cách đồng bộ, phù hợp với đối tượng học sinh yếu nhằm nâng dần chất lượng, đưa học sinh yếu lên trung bình Người thực hiện: Dương Thị Thu Hương Giáo viên trường THCS Sen Thuỷ Phương pháp dạy học sinh yếu môn Tiếng Anh III THỰC TRẠNG 1.Thực trạng học sinh yếu môn Tiếng Anh trường THCS Sen thuỷ: TSHSK6+7 NĂM HỌC 2008-2009 Yếu 195 Kém SL % SL % 62 31,8 02 1,0 2.Nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu môn Tiếng Anh: Qua năm trực tiếp giảng dạy tìm hiểu nắm bắt tình hìnhtại trường THCS Sen Thuỷ, thân tơi nhận thấy rằng:Tình trạng học sinh yếu số nguyên nhân chủ yếu sau đây: *Về học sinh: - Học sinh khơng có thời gian để học Trường THCS Sen Thủy trường thuộc vùng xa Huyện Lệ Thủy,Đời sống kinh tế xã hội cịn khó khăn, dân trí chưa cao, nhận thức phận phụ huynh việc học hạn chế , Đời sống vật chất, tinh thần số học sinh có hồn cảnh khó khăn chưa theo u cầu Và đặc biệt số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em nên học phải phụ giúp gia đình nhiều cơng việc thời gian tự học cịn hạn chế Chính yếu tố nên gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc học tập học sinh -Học sinh lười học: Đa số học sinh yếu học sinh cá biệt, lớp không ý nghe giảng, không ghi chép bài,về nhà không xem việc giao.Đa số học sinh thường khơng có động học tập đắn,khơng có mục đích học tập rõ ràng,ln tìm hội để trốn học -Học sinh bị hỏng kiến thức : Kiến thức học sinh hỏng nhiều kiến thức cũ liên quan đến kiến thức Đồng thời, ý thức chịu khó học tập mối quan tâm phụ huynh thể chưa cao Do tình hình thực tế chung trường, có số em viết chữ chưa Đây điều phủ nhận, với chương trình học tập nay, đặc biệt mơn Tiếng Anh, muốn việc học tập có kết địi hỏi trước học sinh phải có vốn kiến thức định Tuy nhiên, nhiều học sinh khơng có vốn kiến thức bản, từ lên lớp lớn hơn, học kiến thức có liên quan đến kiến thức cũ học sinh qn hết việc tiếp thu kiến thức trở thành điều khó khăn em Nguyên nhân nói đến phần lỗi giáo viên chưa đánh giá trình độ học sinh Người thực hiện: Dương Thị Thu Hương Giáo viên trường THCS Sen Thuỷ Phương pháp dạy học sinh yếu môn Tiếng Anh -Học sinh nhút nhát, không đủ tự tin: Học Tiếng Anh đòi hỏi người học phải mạnh dạn, khả ứng xử nhanh.Học sinh yếu thường thiếu lĩnh,không dám phát biểu ý kiến nên ngày bị rơi vào tình trạng bị bỏ rơi lớp *Về giáo viên: - Phương pháp giảng dạy chưa đổi theo kịp yêu cầu dạy học Học sinh học yếu khơng phải ngun nhân hồn toàn em mà phần ảnh hưởng khơng nhỏ người giáo viên.Thầy hay có trị giỏi Tuy nhiên, khơng phải giáo viên có trình độ học vấn cao, tốt nghiệp giỏi giảng dạy tốt mà đòi hỏi người giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp dạy học tốt với đối tượng học sinh với nội dung kiến thức Qua thực tiễn giảng dạy ta nhận thấy, cịn phận giáo viên chưa thật tâm huyết với nghề, phương pháp giảng dạy theo khuôn mẫu định, chưa ý quan tâm đến đối tượng học sinh Chưa tìm tịi nhiều phương pháp dạy học kích thích tính tích cực đối tượng học sinh *Về gia đình: -Điều kiện kinh tế khó khăn nên tập trung cho làm ăn -Trình độ dân trí chưa cao, dẫn đến nhận thức việc học tập em chưa -Thiếu trách nhiệm, cịn phó mặc việc học tập em cho nhà trường IV NHỮNG GIẢI PHÁP CỤ THỂ: Qua nhiều năm giảng dạy môn Tiếng Anh nhà trường, theo để có phương pháp dạy kèm cho học sinh yếu học tiến đạt hiệu cao giáo viên phải hiểu rõ nguyên nhân cụ thể dẫn đến yếu học sinh để từ tìm giải pháp hữu hiệu cho đối tượng Sau số giải pháp mang tính thiết thực tơi áp dụng đúc rút kinh nghiệm dạy học sinh yếu năm qua Về học sinh: - Cần cho học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng việc học Tiếng Anh thực tế sống mà em phải đối mặt tương lai - Tôi cho học sinh thấy Tiếng Anh phần thiếu thời đại ngày nay- Thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bảo,chúng ta hội nhập ngoại ngữ đặc biệt Tiếng Anh - Chuẩn bị tốt dụng cụ học tập, sách vỡ, kiến thức học xem kiến thức nhà trước lên lớp Người thực hiện: Dương Thị Thu Hương Giáo viên trường THCS Sen Thuỷ Phương pháp dạy học sinh yếu mơn Tiếng Anh -Tổ chức thảo luận nhóm, trao đổi bạn gần nhà để có điều kiện hỗ trợ, giúp đỡ tiến - Ở lớp biết tổ chức nhóm thảo luận trao đổi, giúp đỡ nhau, em kèm em yếu để giải vấn đề Giáo viên: *Chuẩn bị Đối với giáo viên phải khâu soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học Trong soạn giáo án, khâu kiểm tra cũ , xây dựng , hướng dẫn nhà , giáo viên cần phải định rõ câu hỏi nào, kiến thức nào, tập giành cho đối tượng học sinh yếu cần trả lời, cần học , cần làm, không thiết bắt học sinh yếu phải làm hết tất tập SGK nắm hết kiến thức mở rộng, nâng cao(phải từ câu hỏi, kiến thức tập nhận biết, đơn giản), cần thiết phải ghi tên cụ thể học sinh yếu trả lời câu hỏi, làm tập giáo án, - Đối với giáo viên chủ nhiệm phải có sơ đồ bố trí chổ ngồi hợp lí cho họcsinh yếu Bố trí chỗ ngồi cho học sinh yếu vị trí thuận lợi nhất: ( giữa, phía trước, gần học sinh có lực học tập khá, giỏi, có uy tín, có ý thức học tập tinh thần trách nhiệm việc giúp đỡ bạn bè) - Giáo viên cho học sinh chuẩn bị tốt dụng cụ, thiết bị, kiến thức cũ làm tảng vận dụng tìm kiến thức - Giáo viên phân bố học sinh giỏi nhận nhiệm vụ cụ thể hỗ trợ, giúp đỡ dạy kèm thêm cho học sinh yếu ngồi gần để q trình thảo luận nhóm trao đổi giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt, gọi em nhóm nên ưu tiên gọi em học sinh yếu kém, đồng thời gợi mở câu hỏi nhẹ nhàng, học sinh trả lời tuyên dương em tuyên dương nhóm nhằm gây khích lệ học tập em Đồng thời, thúc đẩy tính đồn kết hỗ trợ giúp học tập *Các tiết học lớp -Tạo tâm cho em vào Luôn quan tâm đến em câu hỏi nhẹ nhàng, cử gần gủi.Ví dụ tơi u cầu lớp mở sách trang 52 chẳng hạn “open your book at page fifty-two please!”nhưng lại đến bên học sinh yếu lật trang sách 52 nói với em “trang em nhé”.Cứ sau vài lần em tự học thuộc số đếm ln ý đến câu lệnh để thực cho tốt -Quan tâm, gần gủi, thương yêu em mà phải học sinh khác.Bởi học sinh yếu thường cảm thấy thua bạn bè nên khơng dám bộc lộ tình cảm, suy nghĩ mình.Vì tơi ln người kéo em xích lại gần gần Người thực hiện: Dương Thị Thu Hương Giáo viên trường THCS Sen Thuỷ Phương pháp dạy học sinh yếu môn Tiếng Anh người,để em có hội bày tỏ, trao đổi ý kiến Tơi ln người chủ động đến bên vỗ em tình yêu thương quan tâm nhỏ Những hành đơng tưởng chừng đơn giản để lại ấn tượng đẹp đẽ lòng em.Ví dụ trời mưa hỏi “em có mang theo áo mưa không?”,nhắc em cài khuy áo, nhặt hộ em ngịi bút bị rơi Từ em cảm thấy ln có quan tâm, che chở,cảm giác an toàn đến trường.Và em thay đổi cách nghĩ,khơng cịn học để đối phó mà học để vui, học để hồ nhập Các em không ngần ngại mang sách đến hỏi cô, cách làm tập, hỏi nghĩa từ bước khởi đầu tốt đẹp -Tiếp sức cho em cần thiết: Khi dạy đối tương học sinh yếu thường xuyên phải biết em suy nghĩ đến đâu để hổ trợ cho em hoàn thiện suy nghĩ -Thường xuyên khen ngợi em:Lứa tuổi em thích khen Một lời khen ngợi cô nguồn động viên lớn cho em Tơi thường tìm đủ cách để khen cho phù hợp:khen hôm tiến hôm qua, khen chữ viết rõ ràng , khen ghi chép cẩn thận Nhờ giúp em nhận thấy tiến lên học tập -Giao việc phải cụ thể rõ ràng: giao cho đối tượng học sinh giỏi ta cần giao tập trang Nhưng giao cho học sinh yếu tơi củng có phần gợi ý cách làm, làm mẩu từ đến hai câu.Khi giao tơi phải giành thời gian để kiểm tra, chữa lỗi nhận xét cụ thể cho em sau đó, giúp em nhận sai để khắc phục -Thay đổi cách kiểm tra: cách nhiều đề tiết kiểm tra.Đề phải phù hợp , kiến thức bản, dễ nhận ra, câu đơn , đễ hiểu.Nếu giáo viên hai đề tiết kiểm tra khó cho em học sinh yếu kém.Vì tơi thường bốn đề cho tiết kiểm tra: hai đề cho học sinh từ trung bình trở lên hai đề cho học sinh yếu -Tổ chức trò chơi: Tơi ln ý để tổ chức trị chơi cho em học sinh yếu tham gia được.Ví dụ tổ chức trị chơi Kim’s game chẳng hạn , nhiều phải ghé tai nhắc cho em yếu vài từ đơn giản để em tự tin lên bảng viết Trong hoạt động R-O-R hay Jumbed word thường em học sinh yếu lên trước để em chọn từ dễ -Sử dụng đồ dùng dạy học:Tôi chọn lựa đồ dùng dạy học phù hợp cho tiết học ,ngồi , tơi củng chọn riêng số đồ dùng để bổ trợ giúp cho em học sinh yếu kém.Ví dụ chuẩn bị cạc để em mắc lỗi tơi dùng thủ thuật “S card” để đưa riêng cho em giúp em tự điều chỉnh lỗi mà khơng ảnh hưởng đến lớp học + Bước kiểm tra cũ : Người thực hiện: Dương Thị Thu Hương Giáo viên trường THCS Sen Thuỷ Phương pháp dạy học sinh yếu môn Tiếng Anh Cần tạo tâm chuẩn bị kiểm tra cho tất đối tượng học sinh tạo thói quen cho đối tượng học sinh yếu kém, câu hỏi hay tập để kiểm tra dành cho đối tượng học sinh yếu phải từ đơn giản đến nâng cao dần Trong trình kiểm tra cũ, học sinh yếu chưa trả lời được, gợi ý, động viên, đánh giá, cho điểm, tơi ln có thang điểm nhẹ + Bước dạy : Phải huy động học sinh yếu, tham gia vào trình học tập như: Thường xuyên ý đến , giao nhiệm vụ đơn giản phù hợp với khả ( thường câu hỏi đơn giản đến câu hỏi mức độ trung bình), tiếp cận sâu sát để hướng dẫn, gợi ý, tạo hội để học sinh trình bày ý kiến, tơi ln để học sinh trình bày tự nhiên, kiến , dù sai, phải lắng nghe đầy đủ, tỏ thái độ thân thiện, khích lệ, động viên, gợi mở để học sinh trình bày tiếp ( làm thời gian việc làm hiệu quả, phải tập cho học sinh thói quen tự tin, mạnh dạn để nâng dần ý thức kết học tập) + Bước thực hành luyện tập: Đối với học sinh thuộc diện yếu, kém, việc hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập phải khác so với học sinh trung bình trở lên : Tôi phải chọn tập thực hành luyện tập giành cho đối tượng này, không ôm đồm số lượng mà chọn thuộc kiến thức nhất, hướng dẫn cụ thể phương pháp thực hành thao tác : đọc kỹ tập, xác định yêu cầu tập, xác định kiến thức vận dụng để làm tập, cách tiến hành làm bước, q trình học sinh thực hành, tơi giành nhiều thời gian tiếp cận đối tượng + Củng cố: - Tôi thường củng cố tập đơn giản, làm nhanh có khoảng 1/2 đơn giản giành cho em yếu làm - Hệ thống hóa kiến thức dạng câu hỏi - Hướng dẫn nhà: Hướng dẫn cụ thể em phải học kiến thức ,bài tập phải đơn giản ,giao việc phải chuẩn bị cho tiết sau cách rõ ràng *Đối với buổi dạy phụ đạo: - Ngoài việc kèm cho em tiết dạy tơi phụ đạo thêm cho em ngồi buổi học riêng, nhờ tơi có hội để giúp đỡ em nhiều Bản thân nhận trách nhiệm phụ đạo cho em học sinh yếu khối Trong trình phụ đạo, phương pháp sử dụng buổi học khố dược nói trên, tơi ln có việc làm cụ thể sau đây: Người thực hiện: Dương Thị Thu Hương Giáo viên trường THCS Sen Thuỷ Phương pháp dạy học sinh yếu môn Tiếng Anh -Tìm hiểu hồn cảnh gia đình ,tính cách,những khó khăn thường gặp em Từ tơi có tâm sự, động viên cho em giải lao, tiếp thêm nghị lực niềm tin cho em -Tạo cho em gần gũi đặc biệt Cơ-Trị, từ em khơng lo sợ ,tự ti học -Không ôm đồm kiến thức, tiết ôn phần kiến thức nhỏ, sau vận dụng làm tập đơn giản.Ví dụ muốn ơn phần đơn, tơi phải chia thành nhiều tiết, tiết ôn thể khẳng định mà -Kiến thức phụ đạo phải lặp lặp lại nhiều lần ,lâu dần trở thành đường mịn ,thói quen cho em Chỉ ơn kiến thức đơn giản nâng dần lên mức độ trung bình -Khơng qn cho em chơi trò chơi ,tập hát để củng cố kiến thức giải trí Người thực hiện: Dương Thị Thu Hương Giáo viên trường THCS Sen Thuỷ Phương pháp dạy học sinh yếu môn Tiếng Anh Tiết dạy minh hoạ dạy phụ đạo học sinh yếu lớp TIẾT 1: ƠN THÌ HIỆN TẠI ĐƠN I.Aims: - Ơn lại kiến thức đơn:(5 phút) + Các trạng từ diễn thường kèm + Cấu trúc khẳng định + Cách dùng đơn -Học sinh vận dụng làm số tập đơn giản II.Stage of teaching 1.warm up: -Giáo viên cho học sinh chơi “Slap the board” Giáo viên sử dụng trạng từ diễn:allways, usually, often, sometimes, never -Giáo viên nói lại cách chơi trị chơi này, vừa nói Tiếng Anh vừa nói lại tiếng việt -Sau chơi Giáo viên nhắc lại nghĩa trạng từ diễn 2.Model Sentences:(10 phút) Giáo viên lấy ví dụ: You allways your homework (các em luôn làm tập) Nam usually does his homework.(Nam thường làm tập) -Giáo viên hỏi : hai câu ví dụ dùng ? -Học sinh trả lời: đơn -Giáo viên hỏi:vì em biết động từ dùng đơn? -Học sinh trả lời: có allways , usually -Giáo viên thường xun khen ngợi giải thích, chốt lại cho học sinh Form: Thể khẳng định S +V(inf) (đối với chủ từ: I, you, we, they, 2tên ) S +V(s-es) (đối với chủ từ: She,he, it, 1tên ) Usage:Diển tả thói quen, hành động lặp lặp lại, thật, chân lí *Trong câu thường dùng với trạng từ diển:allways, usually, often, sometimes, never 3.Practice: (20 phút)-Giáo viên cho học sinh làm tập dùng động từ -Giáo viên làm mẫu: She allways(play) plays games Người thực hiện: Dương Thị Thu Hương Giáo viên trường THCS Sen Thuỷ Phương pháp dạy học sinh yếu mơn Tiếng Anh -Giáo viên giải thích cho học sinh làm -Giáo viên giao tập đơn giản, sử dụng câu đơn 1.I often(play) soccer 2.We allways(do) our homework 3.Lan usually(walk) .to school 4.She allways (get) .up at six 5.You never(watch) .tv -Giáo viên cho học sinh tự làm phút cho học sinh trao đổi với bạn phút -Correction:+Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm(mổi em câu) + Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý cụ thể để em trả lời Ví dụ câu học sinh dùng plays giáo viên phải hỏi: +Động từ câu em dùng nào? đơn(hoặc học sinh trả lời sai) +Vì em dùng đó?-vì có often(hoặc học sinh trả lời sai,thì giáo viên phải giải thích) +Vậy chủ từ I,you, we, they, 2tên (chỉ vào cấu trúc) động từ nguyên mẫu hay thêm “s” “es”?-dạng nguyên mẫu +Vậy em phải dùng “play” hay “plays”?- play Tương tự giáo viên chữa cho học sinh hết 4.Cosolidation: (7 phút) Let’s sing “The Way to school” -Để thư giản ôn từ vựng cho học sinh tập vá hát hát: “This is the way we go to school Go to school.Go to school This is the way we go to school Go to school every morning.” 5.Homework:(3 phút) -Ơn đơn -Làm tập chọn đáp án điền vào chổ trống sau đây:(Giáo viên hướng dẫn làm mẫu) Người thực hiện: Dương Thị Thu Hương Giáo viên trường THCS Sen Thuỷ 10 Phương pháp dạy học sinh yếu môn Tiếng Anh Ví dụ: I often my homework.(do/ does/ ) He never to music.(listen/ listens) 2.We always an English book.(read/ reads) 3.Lan often to school by bike.(go/ goes) 4.They usually tennis.(play/plays) V KẾT QUẢ Qua trình phụ đạo, cuối năm học kết đưa lại sau: TSHSK6+7 NĂM HỌC 2008-2009 YẾU KỲ I NĂM HỌC 2009- KỲ NĂM HỌC 2009- 2010 2010 KÉM YẾU KÉM YẾU KÉM SL % SL % SL % SL % SL % SL % 62 31,8 02 1,0 50 25,6 O 38 19,5 0 195 VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1.Giáo viên cần xác định cho học sinh nhận thức tầm quan trọng mơn học, từ giáo dục ý thức, thái độ học tập môn cho học sinh, đối tượng học sinh yếu Đối với giáo viên : Cần quan tâm mức đến khâu trình lên lớp, tạo tâm tự tin cho học sinh, quan tâm, gần gũi thương yêu, tiếp sức, tạo hội để sinh, đối tượng học sinh yếu tham gia học tập cách tự giác, hứng thú Giáo viên phải trọng đến công tác chuẩn bị bài, đồ dùng dạy học cách chu nâng cao hiệu học, biết tạo tình để kích thích đối tượng học sinh yếu tham gia xây dựng Giáo viên kết hợp bồi dưỡng ý thức, thái độ phương pháp học tập cho đối tượng học sinh yếu qua tiết học khóa tiết học phụ đạo theo kế hoạch nhà trường, thường xuyên theo dõi, kiểm tra điều chỉnh biện pháp thực sát với thực tiễn nhà trường Người thực hiện: Dương Thị Thu Hương Giáo viên trường THCS Sen Thuỷ 11 Phương pháp dạy học sinh yếu môn Tiếng Anh C KẾT LUẬN Việc khắc phục nâng cao chất lượng học sinh yếu hai mà phải thời gian dài.Người giáo viên phải người thực tâm huyết, yêu nghề mến trẻ làm điều Có nhà hiền triết cho “con đường đến tri thức thật gian nan củng hạnh phúc” Quả thật vậy! Để chinh phục tri thức nhân loại người phải trải qua khó khăn, thử thách, song vượt qua muôn vàn thử thách đó, cảm thấy hạnh phúc biết nhường Điều đồng nghĩa với việc với tư cách “nhà kỹ sư tâm hồn”khơng có vui ý nghĩa góp phần vào việc đưa chất lương giáo dục ngày lên, đặc biệt chất lượng học sinh yếu Xuất phát từ thực tiễn, suy nghĩ người giáo viên, thân vận dụng số giải pháp nêu để thực công tác dạy học sinh yếu đem lại hiệu tốt năm học 2009- 2010 so với năm học trước Điều khẳng định tính khả thi cao sáng kiến kinh nghiệm Tuy vậy, nâng cao hiệu dạy học học sinh yếu vấn đề mà nhiều nhà quản lý giáo dục, nhiều giáo viên, nhiều đơn vị trường học quan tâm , mong đồng nghiệp tiếp tục có suy nghĩ để đưa chất lượng giáo dục ngày phát triển Tôi xin chân thành cảm ơn! Sen Thuỷ, ngày 10 tháng năm 2010 Ý kiến Hội đồng khoa học Người thực Dương Thị Thu Hương Người thực hiện: Dương Thị Thu Hương Giáo viên trường THCS Sen Thuỷ 12