phương pháp cấy vi sinh
PHƯƠNG PHÁP NHUỘM VI SINH VẬT
- 5
- 4,393
- 58
Những nguyên tắc cơ bản của nuôi cấy vi sinh vật công nghiệp
... rất tốn kém. 2. Nhân giống vi sinh vật Mục đích của vi c nhân giống là để tăng số lợng tế bào vi sinh vật. Trong quy trình lên men, thì tuỳ từng chủng giống vi sinh vật khác nhau mà cần nhân ... tính. + Các phơng pháp giữ giống Hiện nay thờng sử dụng 4 phơng pháp chính để giữ giống vi sinh vật: - Bảo quản trên môi trờng thạch bằng, định kỳ kiểm tra cấy truyền. Giống vi sinh vật đợc giữ ... giống: tế bào sinh dỡng và bào tử. + Trờng hợp giống là tế bào sinh dỡng Để thu đợc lợng tế bào sinh dỡng, ngời ta thờng chọn môi trờng nhân sinh khối là môi trờng đảm bảo cho vi sinh vật tồn...
- 10
- 9,480
- 211
Luận văn cao học phương pháp dạy học sinh học
... etilic, virut có cấu trúc xoắn – virut có cấu trúc khối – virut có cấu trúc hỗn hợp, virut trần – virut có vỏ ngoài, các giai đoạn xâm nhập của virut vào trong tế bào chủ, virut động vật – virut ... biện pháp sử dụng CH, BT để rèn luyện năng lực tự học SGK Sinh học 10 THPT cho HS qua dạy học phần Sinh học Vi sinh vật”. 5.7. Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra hiệu quả của các biện pháp ... năng lực tự học SGK Sinh học 10 THPT cần có của HS.- Xác định được các biện pháp sử dụng CH, BT để rèn năng lực tự học SGK Sinh học 10 THPT cho HS qua dạy học phần Sinh học vi sinh vật”.- Thiết...
- 75
- 1,956
- 14
Chương trình, Phương pháp dạy học Sinh học
... hoạch bài dạy môn Sinh học theo quan điểm phát triển?ãPhân tích tình hìnhãXác định mục tiêuãSắp xếp nội dungãLựa chọn phương pháp và phương tiện dạy họcãLựa chọn phương pháp kiểm tra ... học phần Sinh lí học thực vật Nội dung 9: dạy học phần sinh học Tế bào và Vi sinh vậtãTại sao tế bào là một cấp độ tổ chức quan trọng của sự sống? ãTại sao phải triệt để sử dụng phương ... Nªu c¸c yÕu tè ¶nh hëng ®Õn ®êi sèngcña mét c©y xanh?NT v« sinh NT h÷u sinh NT con ngêiMTVai trß cña c¸c nh©n tè sinh th¸i ®Õn sinh vËt 3.3. Dạy cách thiết lập các mối liên hệ 3.3.1....
- 42
- 627
- 1
Đổi mới phương pháp dạy học Sinh học
... TLKH: 3 đỏ : 1 trắng Phơng pháp giải thích minh hoạ kết quả thí nghiệm khác với lời giải của học sinh nên học sinh muốn đợc giáo vi n giải thích vì sao.- Giáo vi n: Vì sao F1 có kiểu gen ... trắng.- Giáo vi n: Vậy trong phép lai trên kiểu gen nào quy định hoa đỏ.- Học sinh: Kiểu gen AA: hoa đỏ; Kiểu gen Aa: hoa hồng; Kiểu gen aa: hoa trắng. Từ đây giáo vi n cho học sinh vi t sơ đồ ... phơng pháp giảng dạy và hiệu quả của vi c vận dụng các phơng pháp đó. 5.3. Phơng pháp thực nghiệm s phạm:Tiến hành thực nghiệm s phạm nhằm kiểm tra, đánh giá có hiệu quả về vận dụng phơng pháp...
- 13
- 2,100
- 6
Nghiên cứu nhân giống vô ích cây tiêu bằng phương pháp cấy mô
... nghiệm 1a: Khảo sát vi c khử trùng mẫu cấy bằng dung dịch thuốc kháng sinh Tetracylin. 3.4.1.2 Thí nghiệm 1b:Khảo sát vi c khử trùng mẫu cấy bằng dung dịch thuốc kháng sinh Streptomycin. ... Agar, các hóa chất. Máy đo pH. 3.2.2 Phòng cấy Tủ cấy vô trùng. Đèn cực tím. Giá, bàn để môi trƣờng và mẫu cấy. Các dụng cụ cấy gồm: dao cấy, kéo, pince, đèn cồn, bình phun và bông gòn ... phá do trung gian của sự nuôi cấy in vitro. Ngƣời ta đã biết sự thêm nƣớc dừa vào môi trƣờng nuôi cấy gây ra hiệu quả làm thuận lợi cho vi c nhân chia tế bào và cho vi c hình thành các chồi. Vào...
- 57
- 719
- 3
Dạy học tri thức phương pháp cho học sinh qua chủ đề giải toán có ứng dụng đạo hàm ở lớp 12 thpt
... Giả thuyết khoa học 2 4. Phương pháp nghiên cứu 2 5. Cấu trúc luận văn 2 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 3 1.1 Về tri thức phương pháp và dạy học tri thức phương pháp. 3 1.2. Nội dung ... dụng đạo hàm ở trường THPT và vi c truyền thụ tri thức phương pháp cho học sinh 14 1.4. Kết luận chương 1 16 Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRUYỀN THỤ TRI THỨC PHƢƠNG PHÁP QUA DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ ... GIẢI TOÁN CÓ ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM Ở TRƢỜNG THPT VÀ VI C TRUYỀN THỤ TRI THỨC PHƢƠNG PHÁP CHO HỌC SINH 1.3.1. Thực trạng vi c dạy học tri thức phƣơng pháp Để tìm hiểu thực trạng dạy học TTPP ở trường...
- 87
- 1,087
- 5
Dạy học tri thức phương pháp cho học sinh qua chủ đề giải toán có ứng dụng đạo hàm ở lớp 12 thpt.pdf
... Giả thuyết khoa học 2 4. Phương pháp nghiên cứu 2 5. Cấu trúc luận văn 2 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 3 1.1 Về tri thức phương pháp và dạy học tri thức phương pháp. 3 1.2. Nội dung ... dụng đạo hàm ở trường THPT và vi c truyền thụ tri thức phương pháp cho học sinh 14 1.4. Kết luận chương 1 16 Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRUYỀN THỤ TRI THỨC PHƢƠNG PHÁP QUA DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ ... phạm 17 2.2. Một số biện pháp tăng cường truyền thụ TTPP trong dạy học giải toán có ứng dụng đạo hàm. 18 2.3. Vận dụng các biện pháp để truyền thụ tri thức phương pháp trong dạy học giải toán...
- 87
- 675
- 1
Tận dụng bã men bia để chế biến men chiết xuất dùng làm thành phần bổ sung vào môi trường nuôi cấy vi sinh
... môi trường nuôi cấy vi sinh được thực hiện từ 02/2005 – 08/2005 tại phòng thí nghiệm vi sinh – khoa Công Nghệ Thực Phẩm và phòng phân tích đất – khoa Nông Học. Đề tài do sinh vi n Đặng Ngọc ... thành phần của môi trường nuôi cấy vi sinh Men chiết xuất sau khi sấy phun thành dạng bột sẽ được ứng dụng làm thành phần bổ sung vào trong môi trường nuôi cấy vi sinh. Men chiết xuất được khảo ... thể được phá vỡ bằng phương pháp hóa học, phương pháp sử dụng enzyme hay cho nấm men tự phân trong môi trường nước. Tuy nhiên người ta nhận thấy khi kết hợp nhiều phương pháp với nhau sẽ đạt...
- 66
- 1,810
- 3
Một vài suy nghĩa về phương pháp học của sinh viên đại học kinh tế quốc dân
... quả các phơng pháp học của sinh vi n, làm cho sinh vi n bị hạn chế trong vi c tiếp thu kiến thức.Thứ ba là thực tế sinh vi n trờng Đại học Kinh tế quốc dân, có không ít sinh vi n vẫn cha biết ... tập cho sinh vi n (gần 14000 sinh vi n). Số lợng giảng đờng không đủ đáp ứng cho số lợng sinh vi n học tập trong hai ca học một ngày, dẫn đến lớp học đông sinh vi n, thậm chí có lớp sinh vi n ... phơng pháp học 13của sinh vi n đại học kinh tế quốc dân 131. Nhận thức của sinh vi n Đại học Kinh tế quốc dân về phơng pháp học 131.1. Sinh vi n nhận thức về học ở Đại học 131.2. Sinh vi n...
- 32
- 1,014
- 3
XÁC ĐỊNH HÀM LƯỢNG ANTHOCYANIN TRONG MỘT SỐ NGUYÊN LIỆU RAU QUẢ BẰNG PHƯƠNG PHÁP pH VI SAI
... này trình bày phương pháp xác định hàm lượng anthocyanin trong một số nguyên liệu rau quả (quả dâu, bắp cải tím, lá tía tô, trà đỏ, vỏ quả nho, vỏ quả cà tím) bằng phương pháp pH vi sai. Kết ... phân tích 2.2.4. Phương pháp pH vi sai [4] [6]Dựa trên nguyên tắc: chất màu anthocyanin thay đổi theo pH. Tại pH = 1 các anthocyanin tồn tại ở dạng oxonium hoặc flavium có độ hấp thụ ... anthocyanin.4. Kết luậnBằng phương pháp pH vi sai chúng tôi đã xác định được hàm lượng anthocyanin trong một số nguyên liệu rau quả thuộc khu vực miền Trung Vi t Nam. Kết quả cho thấy một...
- 7
- 2,531
- 34
Đồ án: Xác định hàm lượng anthocyanin trong một số nguyên liệu rau quả bằng phương pháp pH vi sai
... đỏ Bài báo này trình bày phương pháp chiết tách đơn giản, xác định hàm lượng anthocyanin trong một số nguyên liệu rau quả, bằng phương pháp pH vi sai, làm cơ sở cho vi c lựa chon nguyên liệu ... này trình bày phương pháp xác định hàm lượng anthocyanin trong một số nguyên liệu rau quả (quả dâu, bắp cải tím, lá tía tô, trà đỏ, vỏ quả nho, vỏ quả cà tím) bằng phương pháp pH vi sai. Kết ... anthocyanin.4. Kết luậnBằng phương pháp pH vi sai chúng tôi đã xác định được hàm lượng anthocyanin trong một số nguyên liệu rau quả thuộc khu vực miền Trung Vi t Nam. Kết quả cho thấy một...
- 7
- 3,686
- 37
- nuôi cấy vi sinh
- phương pháp dạy học sinh
- các phương pháp nuôi cấy vi sinh vật
- phương pháp điều tra sinh vật hại cây trồng
- phương pháp nuôi cấy vi sinh vật
- các phương pháp nuôi cấy vi sinh
- phương pháp cấy truyền vi sinh vật
- các phương pháp gieo cấy vi sinh vật
- các phương pháp cấy vi sinh vật
- phương pháp cấy vi sinh vật
- phuong phap nhuom vi sinh vat
- phương pháp nhuộm vi sinh vật đơn
- nguyên tắc phương pháp nhuộm vi sinh vật đơn
- phương pháp kiểm vi sinh thực phẩm tươi sống
- phương pháp điều tra sinh vật hại trên cây trồng
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25