phân tích bản chất của hoạt động dạy

... chuyờn mụn qun lý hot ng bi dng chuyờn mụn cho i ng giỏo viờn 1.4.2 Hoạt động bồi dỡng nghiệp vụ s phạm phối hợp quản lý hoạt động bồi dỡng nghiệp vụ s phạm 1.4.2.1 Nghip v s phm Nghip v s phm ... nghip v s phm cho giỏo viờn trung hc ph thụng Chng Cơ sở lý luận việc Công đoàn phối hợp quản lý hoạt động bồi dỡng nghiệp vụ s phạm cho giáo viên THPT 1.1 Khỏi quỏt nghiờn cu Sinh thi Ch tch H...

Ngày tải lên: 13/07/2016, 08:43

... giúp giáo viên điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học, giáo dục,… Việc đánh giá thực nguyên tắc không so sánh ... định chương trình; cung cấp thông tin xác, khách quan, kịp thời cho việc điều chỉnh hoạt động dạy, hướng dẫn hoạt động học nhằm nâng cao dần lực học sinh Thị đánh giá kết học tập học sinh dựa vào ... với bạn bè quan hệ xã hội, ý thức phấn đấu vươn lên học tập; kết tham gia lao động, hoạt động tập thể lớp, trường hoạt động xã hội; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường; (ii) Đánh...

Ngày tải lên: 20/09/2015, 19:51

... gia hành động vào hoạt động chung cộng đồng Người dân tham gia vào hoạt động lợi ích có nhiều thứ bỏ ra.Vậy để huy động nguồn lực tham gia người dân cần đẩy mạnh yếu tố lợi ích hướng hoạt động phát ... động tham gia người dân vào hoạt động cộng đồng, hoạt động quyền Hầu hoạt động tuyên truyền phổ biến nội dung quyền nghĩa vụ người dân việc thực dân chủ sở Do người dân quyền lợi ích cụ thể hoạt ... phụ trách hoạt động dự án thực địa 1.4.4 Các hoạt động triển khai Một số hoạt động mà DWC thực kể đến như: Thúc đẩy cộng đồng tự quản, hỗ trợ thực dự án phát triển bền vững nhằm nâng cao chất lượng...

Ngày tải lên: 09/10/2015, 19:26

... Tiểu dự án DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Bảng 1.1 Tên bảng Trang Thông tin chung xóm Phúc Tài, xóm Tân Ấp 2, 35 xã Phúc Thuận Bảng 2.1 Hiệu chung dự án thực theo mô hình 64 QLCĐ Bảng 2.2 Kết khảo sát ... từ dự án 82 Bảng 2.7 Tần suất họp thôn ngƣời dân sau tham gia 85 dự án Bảng 2.8 Lợi ích ngƣời dân tham gia họp thôn 86 xóm Bảng 2.9 Các hoạt động ngƣời dân đƣợc tự quản thực 88 dự án Bảng 2.10 ... Bảng 2.3 Kết khảo sát mức độ phức tạp khả 66 thực thủ tục hành Bảng 2.4 Các kiến thức ngƣời dân đƣợc nâng cao sau tham gia 80 dự án Bảng 2.5 Các công việc ngƣời dân làm sau đƣợc tập 81 huấn Bảng...

Ngày tải lên: 27/08/2016, 23:16

... Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4.2 Hoạt động bồi d-ỡng nghiệp vụ s- phạm phối hợp quản lý hoạt động bồi d-ỡng nghiệp vụ s- phạm 1.4.2.1 Nghip v s phm Nghip v s phm ... i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn Chng Cơ sở lý luận việc Công đoàn phối hợp quản lý hoạt động bồi d-ỡng nghiệp vụ s- phạm cho giáo viên THPT 1.1 Khỏi quỏt nghiờn cu Sinh thi Ch tch...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 15:17

... chuyờn mụn qun lý hot ng bi dng chuyờn mụn cho i ng giỏo viờn 1.4.2 Hoạt động bồi dỡng nghiệp vụ s phạm phối hợp quản lý hoạt động bồi dỡng nghiệp vụ s phạm 1.4.2.1 Nghip v s phm Nghip v s phm ... nghip v s phm cho giỏo viờn trung hc ph thụng Chng Cơ sở lý luận việc Công đoàn phối hợp quản lý hoạt động bồi dỡng nghiệp vụ s phạm cho giáo viên THPT 1.1 Khỏi quỏt nghiờn cu Sinh thi Ch tch H...

Ngày tải lên: 17/04/2014, 17:02

... on Lao ng tnh, Cụng on Giỏo dc Vit Nam, Ngh quyt i hi Cụng 1.4.2 Hoạt động bồi d-ỡng nghiệp vụ s- phạm phối hợp quản lý hoạt động bồi d-ỡng nghiệp vụ s- phạm on Giỏo dc tnh Khoỏ X 1.4.2.1 Nghip ... Cơ sở lý luận việc Công đoàn phối hợp quản lý cao nng lc qun lý nh nc giỏo dc v o to [2,tr 35] hoạt động bồi d-ỡng nghiệp vụ s- phạm cho giáo viên THPT 1.1 Khỏi quỏt nghiờn cu Ch th s 40/CT-TW...

Ngày tải lên: 01/08/2016, 22:21

... thời hoạt động dạy hoạt động học b) Tiến hành đánh giá kết học tập môn học theo ba công đoạn thu thập thông tin, phân tích xử lý thông tin, xác nhận kết học tập định điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt ... thành sản phẩm hành động, có kết hợp linh hoạt hoạt động trí tuệ hoạt động tay chân Đây quan điểm dạy học tích cực hoá tiếp cận toàn thể Vận dụng dạy học định hướng hành động có ý nghĩa quan ... dạy học theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạy học đại lý thuyết kiến tạo, dạy học định hướng HS, dạy học hợp tác, dạy học tích hợp, dạy học khám phá, sáng tạo, dạy học theo tình dạy...

Ngày tải lên: 20/10/2014, 12:58

... thực chất công tác đổi PPDH - Duy trì tốt nề nếp dạy- học, tổ chức dạy học phân hoá theo lực học sinh dựa chuẩn kiến thức kỹ năng, thực tốt quy chế chuyên môn Đổi cách thiết thực phương pháp dạy ... hai chiều: Lập bảng có hai chiều - Thiết kế câu hỏi theo ma trận - Xây dựng đáp án biểu điểm Xu đánh giá kết học tập học sinh tự đánh giá Qua module 23, tiếp thu vấn đề sau: - Phân biệt kiểm ... đạt việc kiểm tra, đánh giá: Ngoài yêu cầu đa dạng lực nhận thức (nhận biết, hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá ), phương pháp nội dung đánh giá cần phải hướng đến mục tiêu đáp ứng bốn trụ cột...

Ngày tải lên: 16/05/2015, 10:43

... ñư ng siêu âm ñư c hi n th ñ i v i sóng ngang ñư c phân c c hư ng OX2 F3 T n s chu trình c a ñư ng siêu âm ñư c hi n th ñ i v i sóng ngang ñư c phân c c hư ng OX3 σ33 σ22 Các thành ph n ño ñư c ... n i dung c a ñ tài Trư ng ð i h c Nông nghi p Hà N i – Lu n văn th c sĩ k thu t .16 T nh ng phân tích v i s phát tri n nhanh chóng chưa t ng th y c a ngành hàn v i nh ng s n ph m kh ng l không ... i d n tr v nhi t ñ ban ñ u kèm theo nh ng bi n d ng nhi t Do s phân b nhi t r t khác (không ñ ng ñ u) m i hàn nên s thay ñ i th tích (co, giãn) vùng xung quanh vùng ñó khác ði u d n ñ n s t o...

Ngày tải lên: 20/11/2013, 17:59

... tuổi học sinh tiểu học + Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn + Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục ... (TT41/2010/TTBGD&ĐT Ban hành ngày 30/12/2010) chương trình hoạt động giáo dục trường tiểu học sau: + Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 19 định hướng, thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động giáo dục hoạt động quản lý giáo dục Hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học có mang đặc điểm khác với hoạt động khác thể qua ba chức + Chức phát...

Ngày tải lên: 20/11/2014, 19:58

... cao chất lƣợng giáo dục Đánh giá chất lƣợng giáo dục gồm nhiều vấn đề, hai vấn đề đánh giá chất lƣợng dạy thầy đánh giá chất lƣợng học trò Đánh giá thực chất tạo động lực nâng cao chất lƣợng dạy ... toàn hoạt động KT - ĐG công tác quản lý hoạt động KT - ĐG Nếu ngƣời dạy ngƣời học có nhận thức đắn vai trò, ý nghĩa hoạt động KT - ĐG, nhận thức đầy đủ quy chế thi, kiểm tra giúp họ có hành động ... thức đắn giúp họ đƣa tác động tích cực, định đắn Yếu tố nhận thức có ảnh hƣởng tới toàn hoạt động KT - ĐG công tác quản lý hoạt động KT - ĐG Do vậy, trình quản lý hoạt động KT - ĐG cần phải giúp...

Ngày tải lên: 25/10/2016, 08:59

... thuật mỏ Quảng Ninh 2.1 Mục tiêu giảng dạy vật lý trường Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh 43 2.1.1 Đặc điểm việc giảng dạy .43 2.1.2 Yêu cầu việc giảng dạy 43 2.1.3 Mục tiêu môn học ... trình biên soạn đề kiểm tra trắc nghiệm 32 1.3.6 Đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan phân tích thống kê 34 1.3.7 Đánh giá trắc nghiệm khách quan 38 Kết luận chương I ... Mục tiêu dạy học 1.1.1 Khái niệm, mục tiêu, mục tiêu môn học 1.1.2 Việc cụ thể hoá mục tiêu môn học 1.2 Cơ sở lý luận kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trình dạy học...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:10

... pháp dạy học truyền thống mang tính thụ động dần nhường chỗ cho phương pháp giảng dạy tích cực, độc lập, phát huy tiềm sáng tạo người học Tuy nhiên để thực trình dạy học theo hướng hoạt động ... tiến hành suốt trình dạy nội dung đó, nhằm thu thập thông tin phản hồi kết học tập HS nội dung đó, dùng làm sở cho việc định hướng hoạt động dạy học tiếp theo, nhằm làm cho hoạt động có kết - Đánh ... giá nhằm tạo tác động tích cực đến HS, đảm bảo công dạy học, góp phần đổi phương pháp giảng dạy nói chung 1.3.2 Những sở kỹ thuật trắc nghiệm Theo nghĩa rộng trắc nghiệm hiểu hoạt động dùng để đo...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:28

... thuật mỏ Quảng Ninh 2.1 Mục tiêu giảng dạy vật lý trường Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh 43 2.1.1 Đặc điểm việc giảng dạy .43 2.1.2 Yêu cầu việc giảng dạy 43 2.1.3 Mục tiêu môn học ... trình biên soạn đề kiểm tra trắc nghiệm 32 1.3.6 Đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan phân tích thống kê 34 1.3.7 Đánh giá trắc nghiệm khách quan 38 Kết luận chương I ... hỏi trắc nghiệm phần học vật lý đại cương 48 2.4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phần học 48 2.4.2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lý đại cương phần học trường cao đẳng kỹ thuật Mỏ Quảng...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 11:25

... nghiệp động giảng dạy giáo viên hoạt động học học sinh không tách biệt mà thống biện chứng với nhau, thể tính hai mặt trình dạy học Người học sinh vừa mục tiêu, vừa động lực trình dạy học, hoạt động ... luận dạy học đại nói đến vai trò tích cực, chủ động học sinh yếu tố quan trọng định đến kết trình dạy học “mọi tác động từ phía giáo viên tác động bên ngoài, khách quan, yếu tố định chất lượng dạy ... hoạt động giảng dạy giáo viên phải hướng vào hoạt động người học, lấy người học làm trung tâm Hoạt động học sinh bị chi phối vai trò tổ chức, điều khiển giáo viên Tuy nhiên hoạt động lại có tín...

Ngày tải lên: 25/12/2012, 11:22

... nghiệp động giảng dạy giáo viên hoạt động học học sinh không tách biệt mà thống biện chứng với nhau, thể tính hai mặt trình dạy học Người học sinh vừa mục tiêu, vừa động lực trình dạy học, hoạt động ... luận dạy học đại nói đến vai trò tích cực, chủ động học sinh yếu tố quan trọng định đến kết trình dạy học “mọi tác động từ phía giáo viên tác động bên ngoài, khách quan, yếu tố định chất lượng dạy ... hoạt động giảng dạy giáo viên phải hướng vào hoạt động người học, lấy người học làm trung tâm Hoạt động học sinh bị chi phối vai trò tổ chức, điều khiển giáo viên Tuy nhiên hoạt động lại có tín...

Ngày tải lên: 23/02/2013, 17:12

... bị động cách học SV 20 Như vậy, qua phân tích ba phần hoạt động trước, sau học cho thấy: Phương pháp học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin SV mang tính thụ động với mức độ tham gia hoạt động ... có mức độ tham gia hoạt động vừa nêu cao so với SV nữ Tóm lại, có khác biệt theo giới tính học lực theo khối trường khối ngành học hoạt động học nhìn chung SV thụ động hoạt động học 4.3.3 Sau ... lực hoạt động tập trung nghe giảng (Bảng 73, tr.141), phát biểu xây dựng (Bảng 74, tr.142), tranh luận với GV (Bảng 75, tr.143), khái quát học đồ tư (Bảng 76, tr.143), đặt câu hỏi bắt đầu học (Bảng...

Ngày tải lên: 15/03/2013, 13:39

... tính độ khó, độ phân biệt Rpbis, P-Value: độ tin cậy thống kê độ phân biệt.v.v câu lựa chọn, câu lựa chọn lẫn câu mồi (bảng 1) - Phân tích hoà hợp câu TN khả HS, khả HS (bảng 2, bảng 3) với trường ... 2.3 Lập bảng phân bố CH, xây dựng đề kiểm tra với CH TNKQ : Số lượng đề, số lượng CH, xây dựng biểu điểm, cách chấm phân phối đề 2.3.1 Bảng phân bố CH 2.3.2 Xây dựng biểu điểm, cách chấm phân phối ... Rpbis: Độ phân biệt câu TN, P-Value: Độ tin cậy thống kê độ phân biệt; Missing: Số HS không tìm câu chọn, bỏ trống câu Dựa vào bảng phân tích ta có sở khoa học để lựa chọn CHTN có độ khó, độ phân...

Ngày tải lên: 15/03/2013, 14:41