nhung cach giai toan lop 4 trang 139
Cách giải toán lớp 12 ôn thi đại học
... TCN y = a c lim y = a c x →∞ • Bảng biến thiên • Điểm đặc biệt (4 iểm) • Đồ thị - Đồ thị nhận giao điểm tiệm cận làm tâm đối xứng 4 Hàm hữu tỷ: y= ax + bx + c γ = αx + β + chia Hoocner dx + e dx ... ax3+bx2+cx+d=0 có nghiệm lập thành csc ⇔ y’=0 có nghiệm pb điểm uốn thuộc ox Hàm trùng phương y = ax4+bx2+c: • Miền xác định D=R • Tính y’ • y' = tìm 3cực trị cực trị • Bảng biến thiên • Điểm đặc ... = − e xlimd y = →− e d • TCX y = αx + β lim x →∞ γ =0 dx + e • Bảng biến thiên • Điểm đặc biệt (4 iểm) • Đồ thị * Một số kết quan trọng: - Đồ thị nhận giao điểm tiệm cận làm tâm đối xứng - Có...
- 34
- 777
- 0
hướng dẫn giải toán lớp 4 dạng HIỆU
... 60 x 40 = 40 0 (m2) Đáp số : 40 0 (m2) Dạng toán hiệu – tỉ (ẩn) : Có hai thùng dầu, thùng thứ đựng thùng thứ hai 24 lít dầu lần thùng thứ lần thùng thứ hai ... thứ lần thùng thứ hai hay : thùng thứ 3/5 thùng thứ hai hiệu số phần : – = (phần) Giá trị phần : 24 : = 12 (lít) Số lít dầu thùng thứ đựng : 12 x = 36 (lít) Số lít dầu thùng thứ hai đựng : 12 x...
- 2
- 867
- 3
SKKN Sử dụng sơ đồ đoạn thẳng trong giải toán lớp 4 -5
... đồ, lập kế hoạch giải Bớc 4: Thực thao tác giải lời giải phép tính Bớc 5: Kiểm tra đánh giá lời giải (thử lại kết quả) Ví dụ 1: Trung bình cộng số 14 biết 1/3 số 1 /4 số kia, tìm số Khi gặp toán ... có lời văn) Và thu đợc kết sau: Tổng số học sinh là: 30 em Điểm - 10 0 Điểm - 10 33,3% Điểm - 14 47,7% Điểm dới 20% Căn vào làm bảng thống kê thấy chất lợng HS không đồng mặt ý thức học tập HS ... này, cần hớng dẫn HS hiểu trung bình cộng số tức tổng số chi cho đực 14 Tìm tổng số lấy trung bình cộng chúng nhân (tức 14 x = 28) Mặt khác, cần phải hiểu phần số (nếu số chi phần nhau) phần...
- 14
- 2,765
- 8
toán lớp 4 : trang trí hình vuông
... 17: Vẽ trang trí TRANG TRÍ HÌNH VUÔNG Thứ ngày tháng năm 2009 Bài 17: Vẽ trang trí TRANG TRÍ HÌNH VUÔNG Họa tiết Màu sắc 1.Bài học hôm phân môn vẽ………… C Vẽ tranh B.Vẽ theo mẫu Vẽ trang trí ... MÀU VẼ Thứ năm ngày 17 tháng 12 năm 2009 Bài 17: Vẽ trang trí TRANG TRÍ HÌNH VUÔNG Hình Hình Thứ năm ngày 17 tháng năm 2009 Bài 17: Vẽ trang trí TRANG TRÍ HÌNH VUÔNG Quan sát nhận xét: Làm xếp đối ... Một số tham khảo Thứ năm ngày 17 tháng 12 năm 2009 Bài 17: Vẽ trang trí TRANG TRÍ HÌNH VUÔNG Cách vẽ: + Kẻ trục + Tìm vẽ hình mảng trang trí +Vẽ họa tiết đối xứng qua trục +Vẽ màu:màu họa tiết...
- 15
- 473
- 3
Giáo trình tổng hợp những cách giải các bài toán phức tạp bằng phương pháp lập trường số phức phần 4 doc
... acht + ibsht ln t d z(t) = tlnt + i t 14 Biểu diễn mặt phẳng tập tập số phức a | z - + 4i | = b | z - | + | z + | = d - < argz < v |z|>2 c arg(z - i) = 4 e < Imz < v | z | < f | z - | + | z ... đóng + Xét cặp hai điểm w1 = f(z1), w2 = f(z2) f(D) tuỳ ý Do tập D liên thông nên có tham số Trang 24 Giáo Trình Toán Chuyên Đề d o m w Chơng H m Biến Phức Suy C lic c u -tr a c k o d o w w w ... m w = f(z) gọi l h m đơn trị, trái lại gọi l đa trị H m đa Giáo Trình Toán Chuyên Đề d o m w c Trang 22 C lic c u -tr a c k o d o w w w o w C lic k to bu y N O W ! PD ! XC er O W F- w m h a n...
- 5
- 850
- 3
Dạy học môn toán lớp 4, lớp 5 ở trường tiểu học xuân hòa, thị xã phúc yên, tỉnh vĩnh phúc và những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học (LV01266)
... 5 ,4 Khối 186 38,7 46 ,2 12 ,4 2,7 bình Yếu Bảng 11: Kết khảo sát chất lượng môn Toán (đợt 2) Khối Tỉ lệ xếp loại (%) Tổng số học Trung sinh Giỏi Khá Khối 203 33,5 38 ,4 23,7 4, 4 Khối 186 43 ,0 44 ,1 ... 4, lớp 29 trường Tiểu học Xuân Hòa 2.1.1 Về công tác quản lí nhà trường 29 2.1.2 Về đội ngũ giáo viên 36 2.1.3 Về học sinh lớp 4, lớp 40 2.1 .4 Về quan tâm xã hội phụ huynh với việc học tập 44 ... quan đến 45 chất lượng môn Toán 2.1.6 Về sở vật chất 47 2.2 Nhận xét tổng quát chất lượng dạy học môn Toán lớp 4, 49 lớp trường Tiểu học Xuân Hòa 2.2.1 Chất lượng dạy học giáo viên 49 2.2.2 Chất...
- 106
- 626
- 0
phát triển khả năng tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải toán bằng nhiều cách cho chủ đề phân số (toán lớp 4)
... giải dễ dàng Ví dụ:So sánh 40 44 57 55 Bước 1: Ta thấy 40 < 44 57 > 55 nên ta chọn phân số trung gian Bước 2: Vì 40 44 44 40 40 44 < ; > nên < 55 55 55 55 57 55 40 55 44 2.5.1.3 Phát triển thao ... So sánh 40 44 57 55 Bước 1: Ta thấy 40 < 44 57 > 55 nên ta chọn phân số trung gian Bước 2: Vì 40 55 40 40 44 40 40 44 < ; > < nên 57 55 55 55 57 55 Ví dụ3: So sánh 2006 2003 2005 20 04 Bước 1: ... 13 = 10203 040 5 Ở mẫu số có: 1836 547 290 : 18 = 10203 040 5 Vậy tử số mẫu số chia hết cho 10203 040 5 Ta làm sau: 12 243 648 60 12 243 648 60 : 10203 040 5 12 17 345 16885 17 345 16885 : 10203 040 5 17 Giải:...
- 65
- 1,213
- 9
Vận dụng những hằng đẳng thức vào giải toán lớp 8
... + ) – ( 54 + x3) = x3 – 3x2 + 9x + 3x2 – 9x + 27 – 54 – x3 = - 27 b/ (2x + y)( 4x2 – 2xy + y2) – (2x – y)( 4x2 + 2xy + y2) = 8x3 – 4x2y + 2xy2 + 4x2y – 2xy2 + y3 – 8x3 – 4x2y – 2xy2 + 4x2y + 2xy2 ... 32 – 42 + … – 20 042 + 20052 b/ B = (2 + 1)(22 +1)( 24 + 1)(28 + 1)(216 + 1)(232 + 1) – 2 64 Giải a/ A = 12 – 22 + 32 – 42 + … – 20 042 + 20052 A = + (32 – 22) + (52 – 42 )+ …+ ( 20052 – 20 042 ) A ... líp B = (22 - 1) (22 +1)( 24 + 1)(28 + 1)(216 + 1)(232 + 1) – 2 64 B = ( 24 – 1)( 24 + 1)(28 + 1)(216 + 1)(232 + 1) – 2 64 B=… B =(232 - 1)(232 + 1) – 2 64 B = 2 64 – – 2 64 B=-1 * Chú ý: Quan sát biến...
- 12
- 10,616
- 9
Tóan lớp 4 - PHÂN SỐ VÀ PHÉP CHIA SỐ TỰ NHIÊN (tt) trang 109 (Tiết 98)
... Ví dụ : Chia 03 cam cho 04 người cam - HS giải thích sgk - HS thảo luận Các em lấy 05 hình tròn suy nghi tìm nhóm đôi chia cách chia - Lấy cam - Em chia ? chia thành 04 phần Lần lượt cho người ... phần cam - Em có nhận xét tử số mẫu số phân số - Phân số - GV ghi - cam - Tử số = Mẫu số so với 4 =1 4 =1 - Tử số = Mẫu số Khi phân số 1, Cho ví dụ, Cho ví - Tử số > Mẫu số dụ - Em có nhận xét tử ... HS viết phân số kg - HS giải thích tương tự - Hs viết Bài : Cho Hs viết chữa - Hs làm 8= 14 32 , 14 = , 32 = ,0= ,1= 1 1 Bài : Cho HS làm chữa 10 a/ , b/ , c/ - 01 Hs làm bảng lớp - Cả lớp làm...
- 8
- 7,072
- 32
Tài liệu Vận dụng những hằng đẳng thức vào giải toán lớp 8
... 1)(232 + 1) – 2 64 B = (22 - 1) (22 +1)( 24 + 1)(28 + 1)(216 + 1)(232 + 1) – 2 64 B = ( 24 – 1)( 24 + 1)(28 + 1)(216 + 1)(232 + 1) – 2 64 B=… B =(232 - 1)(232 + 1) – 2 64 B = 2 64 – – 2 64 B=-1 * Chú ý: ... 32 – 42 + … – 20 042 + 20052 b/ B = (2 + 1)(22 +1)( 24 + 1)(28 + 1)(216 + 1)(232 + 1) – 2 64 Giải a/ A = 12 – 22 + 32 – 42 + … – 20 042 + 20052 A = + (32 – 22) + (52 – 42 )+ …+ ( 20052 – 20 042 ) A ... + ) – ( 54 + x3) = x3 – 3x2 + 9x + 3x2 – 9x + 27 – 54 – x3 = - 27 b/ (2x + y)( 4x2 – 2xy + y2) – (2x – y)( 4x2 + 2xy + y2) = 8x3 – 4x2y + 2xy2 + 4x2y – 2xy2 + y3 – 8x3 – 4x2y – 2xy2 + 4x2y + 2xy2...
- 15
- 1,717
- 10
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác phụ đạo học sinh yếu, kém về môn toán lớp 4
... sát môn Toán (Thời gian làm bài: 40 phút) Bài 1: Đặt tính tính: a) 47 085 + 1750 Bài 2: Tìm X, biết; b) 75897 – 18756 c) 43 7 d) 50585 : a) 7 540 5 + 1799 x = 941 86 b) x - 1325 = 29100 c) 575 : ... lên bìa gắn lên bảng: = 35 : 7= 5=… 25 : = … 7 = 48 : = … 9=… 36 : = … = 64 : = … = … 42 : = … = 72 : = … 7=… 45 : = … … …… … … Cứ lần, gọi HS lên bảng làm (HS ghi kết ... dụng bảng nhân chia, bảng chia cách giao cho em thực phép tính đơn giản nhớ như: 24 2; 123 3; 84 : 2; 1 24: Đến tuần sau, vào buổi chiều phụ đạo HS yếu, hướng dẫn giáo viên thay đổi hình...
- 21
- 4,374
- 14
Một số kinh nghiệm giúp học sinh khắc phục những sai lầm thường gặp khi giải toán lớp 5 phần Số học
... chia sau : 43 ,19 : 21 ( SGK toán trang 65) Phép tính có kết là: Thì học sinh lại có kết sai sau: 43 ,19 21 43 ,19 21 19 2,05 19 2,05 14 14 43,19 : 21 = 2,05 dư 0, 14 43 ,19 : 21 = 2,05 dư 14 Nguyên ... Học sinh thực hai phép tính : 43 19 : 21 43 ,19 : 21 để phân biệt cách xác định số dư phép chia số tự nhiên phép chia số thập phân 43 19 21 43 ,19 21 119 205 19 14 2,05 14 IV KẾT QUẢ: Qua năm thực giải ... TSHS SL % SL % SL % SL % 2009 – 2010 Lớp 5A 26 23.1 11 42 .3 34. 6 0 2010 – 2011 Lớp 51 29 27.6 12 41 .4 31.0 0 2011 – 2012 Lớp 52 22 27.2 36 .4 36 .4 0 Như vậy, sau vận dụng giải pháp nêu thấy tỷ lệ...
- 23
- 2,512
- 20
Giáo trình tổng hợp những cách giải các bài toán phức tạp bằng phương pháp lập trường số phức phần 1 pptx
... isin )] = 2 (cos + isin ) 4 6 12 12 z100 = ( )100[cos(100 ) + isin(100 )] = -250 4 Với số thực 3, kí hiệu ei = cos + i sin Trang Giáo Trình Toán Chuyên Đề (1.3 .4) d o m w Chơng Số Phức ... tính chất sau Định lý (n, z, z) ì ì Giáo Trình Toán Chuyên Đề (1.2.3) d o m w Chơng Số Phức Trang C lic c u -tr a c k o d o w w w o w C lic k to bu y N O W ! PD ! XC er O W F- w m h a n g ... Imz | | z | | z | = | -z | = | z | = | - z | z z = z z = | z |2 z = z(z)-1 = z z' z-1 = z (1.2 .4) z' |z| | z' | Ngo i module số phức có tính chất sau Định lý (n, z, z) ì ì |z|0 |z|=0z=0...
- 5
- 645
- 1
Giáo trình tổng hợp những cách giải các bài toán phức tạp bằng phương pháp lập trường số phức phần 2 ppt
... h a n g e Vi e w N y bu to k lic c u -tr a c k Chơng Số Phức w Suy từ công thức (1 .4. 1) v (1 .4. 2) Hệ Trong mặt phẳng cho điểm A(a), B(b), C(c) v D(d) AB (b - a), AB = | b - a |, (i, AB ... module | f(t) | bị chặn Cho h m f : I v I H m f gọi l dần đến giới hạn L t dần đến v kí Trang 14 Giáo Trình Toán Chuyên Đề d o m w Chơng Số Phức Ta có C lic c u -tr a c k o d o w w w o w ... l d y hội tụ D y không hội tụ gọi l d y phân kỳ Giáo Trình Toán Chuyên Đề d o m w Chơng Số Phức Trang 12 C lic c u -tr a c k o d o w w w o w C lic k to bu y N O W ! PD ! XC er O W F- w m h a n...
- 5
- 549
- 0
Giáo trình tổng hợp những cách giải các bài toán phức tạp bằng phương pháp lập trường số phức phần 3 doc
... gọi l độ d i đờng cong Có thể chứng minh đờng cong đơn, trơn khúc l đo đợc Đ7 Tập tập số phức Trang 16 Giáo Trình Toán Chuyên Đề d o m w Chơng Số Phức s() = C lic c u -tr a c k o d o w w w o ... Định lý Cho tập D, E Tập D l tập compact v (zn)n D, d y z(n) a D Giáo Trình Toán Chuyên Đề Trang 17 d o o c m C m o d o w w w w w C lic k to bu y N O W ! XC er O W F- w PD h a n g e Vi e ... thông, kí hiệu l a ~ b có đờng cong nối a với b v nằm gọn D Có thể chứng minh quan hệ liên thông Trang 18 Giáo Trình Toán Chuyên Đề d o m w Chơng Số Phức Nếu tập D l tập compact v n , Dn D đóng,...
- 5
- 622
- 1
Giáo trình tổng hợp những cách giải các bài toán phức tạp bằng phương pháp lập trường số phức phần 5 pot
... f(a)z(t)dt = f(a)dz Suy | dw | = | f(a) || dz | v arg(dw) = arg(dz) + argf(a) [2] (2 .4. 4) Giáo Trình Toán Chuyên Đề Trang 27 d o o c m C m o d o w w w w w C lic k to bu y N O W ! XC er O W F- w PD ... f(z)g(z) f (z)g(z) f (z)g (z) f (z ) (2 .4. 1) g( z ) = g (z) Cho f H(D, ), g H(G, ) v f(D) G Khi h m hợp gof H(D, ) (gof)(z) = g()f(z) với = f(z) (2 .4. 2) Cho f H(D, ) v f(z) Khi h m ngợc ... = - 2y = - v x Suy h m w l C - khả vi v theo công thức (2.3.5) w = u x + i v x = 2x + i2y = 2z Trang 26 Giáo Trình Toán Chuyên Đề d o m w Chơng H m Biến Phức Hệ Nếu h m f l C - khả vi u v u u...
- 5
- 612
- 1
- giai bai tap toan lop 4 trang 43 tap 1
- giai toan lop 4 bai luyen tap trang 134
- giai toan lop 4 bai luyen tap chung trang 123
- giai toan lop 4 luyen tap chung trang 123
- những cách giải toán hay lop 5
- những cách giải toán hay lop 6
- cách giải toán lớp 4 nâng cao
- giải toán lớp 4 trang 78
- giai toan lop 4 trang 122
- giai toan lớp 4 trang 132
- giai toan lop 4 trang 138 luyen tap chung
- giai toan lop 4 trang 137 tap 2
- nhung cach giai toan lop 4 trang 139 sach giao khoa
- cách giải toán lớp 4
- giai toan lop 4 trang 48
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25