nhận thức và tư duy

... Hoạt động nhận thức bao gồm nhiều q trình khác Có thể chia hoạt động nhận thức thành giai đoạn lớn: - Nhận thức cảm tính: Cảm giác tri giác - Nhận thức lý tính: Tƣ tƣởng tƣợng 1.1.1.1 Nhận thức cảm ... thơng qua hình thức tri giác cao nhất, có tính chủ động tích cực, có mục đích quan sát, phản ánh vật, tƣợng nhận thức cảm tính 1.1.1.2 Nhận thức lý tính Tư duy: ( Nói phần sau) Tư ng tư ng: Là trình ... Q trình nhận thức Q trình nhận thức liên quan chặt chẽ với tƣ duy, lực nhận thức đƣợc xác định lực trí tuệ ngƣời Nó đƣợc biểu dƣới nhiều góc độ khác Các nhà tâm lý học xem trí tuệ nhận thức ngƣời...

Ngày tải lên: 04/12/2012, 10:08

... nhiều trình khác Có thể chia hoạt động nhận thức làm hai giai đoạn lớn : - Nhận thức cảm tính (cảm giác tri giác) - Nhận thức lí tính (t- trừu t-ợng) 1.1.2 Nhận thức cảm tính (cảm giác tri giác) Là ... duy, đặc biệt träng rÌn lun cho häc sinh mét sè thao t¸c t- ba ph-ơng pháp t- 1.1.4 Sự phát triển lực nhận thức 1.1.4.1 Năng lực nhận thức biểu Quá trình nhận thức liên quan chặt chẽ với t- duy, ... nhËn thøc cho häc sinh Khi nghiªn cøu vỊ trình nhận thức phát triển lực nhận thức đ-a đ-ợc số nhận xét khái quát sau: - Việc phát triển lực nhận thức thực chất hình thành phát triển lực suy nghĩ...

Ngày tải lên: 30/03/2013, 10:34

... phân tích, tư mà người nhận biết chúng Tư ngắn bó chặt chẽ với q trình nhận thức cảm tính Q trình tư nhận thức cảm tính có liên hệ chặt chẽ với Trong q trình tư ln sử dụng tư liệu nhận thức cảm ... học tập (sự nhận thức tư duy) : Sự nhận thức không giới hạn tri giác tư ng nghiên cứu hình thành biểu tư ng mà cần tìm chất tư ng, mối liên hệ phụ thuộc nhân chúng Đây bậc cao nhận thức, gắn liền ... gắng tư khơng phải trí nhớ " Như vậy, HS thực lĩnh hội tri thức họ thực tư Theo M.N Sacđacôp: " Tư nhận thức khái quát gián tiếp vật tư ng thực dấu hiệu, thuộc tính chung chất chúng Tư nhận thức...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 15:21

... lực nhận thức HS dạy học HH .9 1.1.1 Việc DH HH gãp phần ph¸t triển lực nhận thức HS…… 1.1.2 Ph¸t triĨn lực nhận thức HS dạy học hoá học 10 1.2 Bài luyện tập- ôn tập- học phát triển lực nhận thức ... c¸c em Năng lực nhận thức bao gồm lùc tri gi¸c, biểu tư ng, chó ý, trÝ nhớ, tư duy, hứng thó nhận thức, ãc th«ng minh, khả s¸ng tạo lao động… Đối với HS cần đặc biệt chó ý trÝ nhớ tư HH lµ mét khoa ... Các dạng BT nhận thức đòi hỏi giải thích, biện luận có hiệu cao việc phát triển t HH PP nhận thức cho HS Thông qua việc hớng dẫn HS giải tập nhận thức cụ thể mà giúp HS có đợc PP nhận thức, PP phát...

Ngày tải lên: 20/12/2013, 18:48

... bên trong, từ nhận thức cảm tính (cảm giác, tri giác biểu tư ng) đến nhận thức lý tính (tư tưởng tư ng) 1.1.2 Mơ hình q trình nhận thức Thơng tin đầu vào (tri thức cũ) Q trình nhận thức (Phân tích, ... niệm tư Theo M.N.Sacdacov: Tư nhận thức khái quát gián tiếp vật tư ng dấu hiệu, thuộc tính chung chất chúng Tư nhận thức sáng tạo vật tư ng mới, riêng lẻ thực sở kiến thức khái quát hóa thu nhận ... nhận thức tư cho học sinh trung học phổ thông (THPT) 2.2 Nhiệm vụ đề tài Để thực mục đích trên, nhiệm vụ nghiên cứu đề sau: - Nghiên cứu sở lý luận nhận thức, tư duy; nâng cao khả nhận thức tư...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 10:18

... thức * Nhận thức bao gồm: nhận thức cảm tính (cảm giác tri giác), nhận thức lí tính (tư tưởng tư ng) * Trong việc phát triển lực nhận thức học sinh, khâu trung tâm phát triển lực tư duy, đặc biệt ... phát triển lực nhận thức tư Lựa chọn, xây dựng hệ thống tập phần hữu chương trình hóa học lớp 12 nâng cao theo mức độ nhận thức tư Sử dụng hệ thống tập theo mức độ nhận thức tư vào dạy học phần ... triển hoạt động nhận thức, phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật tuợng Tri giác phản ánh vật tư ng cách trọn vẹn theo cấu trúc định 1.1.1.2 Nhận thức lí tính (tư tưởng tư ng) Tư ng tư ng q trình tâm...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 14:58

... tác tư công cụ nhận thức 1.1.4 Những đặc điểm tư Bao gồm: Tư phản ánh khái quát, tư phản ánh gián tiếp, tư khơng tách rời q trình nhận thức cảm tính 1.1.5 Những phẩm chất tư Những phẩm chất tư ... phát triển lực nhận thức tư học sinh? Giả thuyết khoa học Nếu lựa chọn sử dụng hệ thống tập hóa học thực nghiệm hợp lý (theo mức độ nhận thức tư duy) góp phần phát triển lực nhận thức tư học sinh ... loại mức độ nhận thức tư GS Bloom cố GS Nguyễn Ngọc Quang, vào thực tiễn dạy học Việt Nam, dựa vào sở phân loại tập theo mức độ nhận thức tư HS Bảng 2.1: Phân loại tập theo mức độ nhận thức tƣ Dạng...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 14:58

... bên trong, từ nhận thức cảm tính (cảm giác, tri giác biểu tư ng) đến nhận thức lý tính (tư tưởng tư ng) 1.1.2 Mơ hình q trình nhận thức Thông tin đầu vào (tri thức cũ) Quá trình nhận thức (Phân ... niệm tư Theo M.N.Sacdacov: Tư nhận thức khái quát gián tiếp vật tư ng dấu hiệu, thuộc tính chung chất chúng Tư nhận thức sáng tạo vật tư ng mới, riêng lẻ thực sở kiến thức khái quát hóa thu nhận ... độ nhận thức tư Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận nhận thức 1.1.1 Khái niệm nhận thức Theo quan điểm triết học Mác - Lênin, nhận thức...

Ngày tải lên: 20/02/2014, 19:20

... nhớ, tư ng tư ng, tư duy) mà đặc trưng tư độc lập tư sáng tạo nhằm ứng phó với tình mới” 2.2 Sự phát triển lực nhận thức cho học sinh Khi nghiên cứu trình nhận thức phát triển lực nhận thức ta ... trình nhận thức nhận thấy bậc bậc trình tư đạt mức độ thấp (năng lực tư cụ thể): Hs cần nhận biết, xác định kiến thức, hiểu tái hiện, mơ tả kiến thức thu nhận Về mức độ nhận thức xếp bậc bậc vào ... phát triển tư cho hs thông qua điều khiển tối ưu trình dạy học, thao tác tư cơng cụ nhận thức Hs thực lĩnh hội tri thức họ thực tư Vậy tư gì? Khái niệm tư Theo M.N.Sacđacop: Tư nhận thức khái...

Ngày tải lên: 06/04/2014, 12:41

... học sinh kĩ vận dụng kiến thức học, biến kiến thức tiếp thu đƣợc qua giảng thầy thành kiến thức Chỉ vận dụng đƣợc kiến thức vào việc giải tập, học sinh nắm vững đƣợc kiến thức cách sâu sắc mà không ... tƣ cơng cụ q trình nhận thức Vậy tƣ gì? Tƣ có thao tác nào? Theo M.N Sacdacop “Tƣ nhận thức khái quát gián tiếp vật tƣợng thực dấu hiệu, thuộc tính chung chất chúng Tƣ nhận thức sáng tạo vật tƣợng ... DUNG VÀ NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC, BỒI DƢỠNG TƢ DUY CHO HỌC SINH KHI GIẢNG DẠY CHƢƠNG NITƠ LỚP 11 Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 2.1 NGƢỜI GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH PHẢI LÀM GÌ ĐỂ DẠY VÀ HỌC...

Ngày tải lên: 18/07/2014, 23:23

Ngày tải lên: 01/10/2014, 10:54

... động vào vật nhằm nắm bắt vật Nhận thức cảm tính gồm hình thức sau: cảm giác, tri giác, biểu tư ng 1.1.1.2 Nhận thức lý tính (tư tưởng tư ng) Tư (được nói đến sau mục 1.2.1) Tư ng tư ng trình nhận ... sở lý luận nhận thức 1.1.1 Khái niệm nhận thức 1.1.2 Mô hình trình nhận thức 1.1.3 Giải pháp để nâng cao lực nhận thức 1.2 Cơ sở lý luận tư 1.2.1 Khái niệm tư 1.2.2 Những hình thức tư 1.2.3 Những ... độ nhận thức tư việc xây dựng kiến thức mới, kỹ 48 2.5.2 Sử dụng hệ thống tập theo mức độ nhận thức tư việc vận dụng, củng cố kiến thức, kỹ 70 2.5.3 Sử dụng hệ thống tập theo mức độ nhận thức tư...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:00

... trình khác Có thể chia hoạt động nhận thức làm hai giai đoạn lớn: - Nhận thức cảm tính (cảm giác tri giác) - Nhận thức lí tính (tư tưởng tư ng) 1.1.1.1 Nhận thức cảm tính (cảm giác tri giác) ... phát triển lực nhận thức tư - Lựa chọn, xây dựng hệ thống tập phần hữu chương trình hóa học lớp 12 nâng cao theo mức độ nhận thức tư - Sử dụng hệ thống tập theo mức độ nhận thức tư vào dạy học phần ... độ nhận thức tư Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Hoạt động nhận thức phát triển tƣ học sinh trình dạy học hóa học 1.1.1 Khái niệm nhận thức Nhận...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:04

... phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật tư ng Tri giác phản ánh vật tư ng cách trọn vẹn và theo cấu trúc định 1.1.1.2 Nhận thức lý tính ( tư ng tư ng tư ) Tư ng tư ng là quá trình phản ánh điều ... thực HS THPT Tư khái quát hóa là hoạt động tư có chất lượng cao, sau này học cấp học cao, tư này huy động cách mạnh mẽ tư khái quát hóa là tư lý luận khoa học Hoạt động tư học sinh ... sắc, giống vật tư ng Việc tìm dấu hiệu giớng khác hai vật tư ng là nội dung chủ yếu tư so sánh Cũng tư phân tích, tư tổng hợp, tư so sánh có thể mức độ đơn giản (tìm tòi, thớng kê, nhận...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:04

... NHẬN THỨC VÀ TƢ DUY BÀI TẬP HOÁ HỌC THỰC NGHIỆM 1.1 Hoạt động nhận thức phát triển tƣ học sinh q trình dạy học hóa học 1.1.1 Khái niệm nhận thức Nhận thức ba mặt đời sống tâm lí ngƣời (nhận thức, ... động nhận thức bao gồm nhiều q trình khác Có thể chia hoạt động nhận thức làm hai giai đoạn lớn: - Nhận thức cảm tính (cảm giác tri giác) - Nhận thức lí tính (tƣ trừu tƣợng) 1.1.1.1 Nhận thức ... hình thức khởi đầu phát triển hoạt động nhận thức, phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật tƣợng Tri giác phản ánh vật tƣợng cách trọn vẹn theo cấu trúc định 1.1.1.2 Nhận thức lí tính (tư tưởng tư ng)...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:04

... nhớ, tư ng tư ng, tư duy) mà đặc trưng tư độc lập tư sáng tạo nhằm ứng phó với tình Thơng qua biểu nhận thức ta thấy lực nhận thức liên quan trực tiếp với tư 1.1.2.2 Sự phát triển lực nhận thức ... lực nhận thức tư cho học sinh Chương : Thực nghiệm sư phạm 11 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Hoạt động nhận thức phát triển lực nhận thức 1.1.1 Khái niệm nhận thức Nhận thức ... quan sinh động đến tư trừu tư ng từ tư trừu tư ng đến tư thực tiễn Đó đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan”[ ] (V.I Lênin, Bút ký Triết học) Như vậy, nhận thức người diễn...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:04

... chung chất chúng Tư nhận thức sáng tạo vật tư ng riêng rẽ thực sở kiến thức khái quát hoá thu nhận 1.1.2.2 .Tư trí tuệ góc độ giáo dục a Hoạt động nhận thức trí tuệ 13 Hoạt động nhận thức phôi thai ... q trình khác Có thể chia hoạt động nhận thức làm hai giai đoạn lớn: - Nhận thức cảm tính (cảm giác tri giác) - Nhận thức lí tính (tư trừu tư ng) 1.1.1.1 Nhận thức cảm tính (cảm giác tri giác) ... pháp phát triển nhận thức kĩ nhận thức Trong việc phát triển lực nhận thức HS, khâu trung tâm phát triển lực tư duy, đặc biệt trọng rèn luyện cho HS số thao tác tư phương pháp tư 1.1.2.Vấn đề...

Ngày tải lên: 30/03/2015, 15:54