... nhânvật điển hình tiêu biểu cho hoàn cảnh nhất định, nhưng cũng có nhânvật điển
hình mang theo dấu vết dân tộc, đôi khi toàn nhân loại . Chị Dậu trong Tắt đèn của Ngô
Tất Tố là một nhânvật ... đã trở thành
nhân vật điển hình trongvăn học. Nhânvật này đã ăn sâu vào tiềm thức người đọc đến độ
người ta có thể hình dung tên Kiều để chỉ một số người có hoàn cảnh như thế trong xã hội. ... nhà văn. Cho nên phần nào nhânvật điển hình chịu ảnh hưởng của tư tưởng nhân
văn. Nhà văn nào cho ra một điển hình riêng với những suy tư trăn trở riêng, và nhânvật
điển hình trở nên đẹp...
... nhân tố giao tiếp trongvăn học
10:00 | 17/03/2008
Trong những vấn đề mới của lý luận vănhọc hiện nay, các nhà nghiên cứu thường nói đến chức năng
giao tiếp của văn học. Khi nói vănhọc có chức ... tiếp của
văn học. Khi nói vănhọc có chứcnăng giao tiếp thì cũng có nghĩa cho rằng vănhọc ở ngoài giao tiếp. Thực ra, văn
học, tự nó là một cuộc giao tiếp. Bản chất giao tiếp của vănhọc càng ... đến vấn đề văn bản, hiện nay, các nhà nghiên cứu cho rằng có văn bản trongvăn bản. Một tác phẩm văn
học có thể xem như một văn bản lớn trong đó chứa nhiều tiểu văn bản. Mỗi tiểu văn bản có tính...
... Trang
8. Võ Ngọc Thảo
Trường Đại học Sài Gòn
Lớp DGT 1082
Nhóm 1
CHỨC
CHỨC
NĂNG
NĂNG
CỦA
CỦA
VĂN
VĂN
HỌC
HỌC
2. Vănhọc biến sự giáo dục thành khả
năng tự giáo dục, giúp con người ... đấy.
Như vậy chứcnăngnhận thức của vănhọc là vô cùng rộng
lớn, tùy theo cách diễn đạt của nhà văn, sự cảm thụ của
người đọc mà vănhọc tác động khác nhau.
II. Chứcnăng Giáo dục
1. Vănhọc khêu ... viết văn, thưởng thức văn
học mới nhận thấy chứcnăng phản ánh hiện thực này
của văn học. Chính các nhà kinh điển của chủ nghĩa
Marx cũng đánh giá cao khả năng cung cấp tri thức của
văn học.
...
... cái chết là một trong những chức năng
cơ bản của văn học. Còn có thể có những cái khác, nhưng tôi chưa nghĩ tới.
Ngày nay ai đó nói với chúng ta rằng ngay cả các nhânvậtvănhọc cũng
có nguy ... là
một người theo kiểu Donjuan không sao chữa khỏi. Trongvăn học, điều đó
không chỉ xảy ra với các nhân vật, mà còn với cả các tình huống, các đồ vật.
Tại sao những nàng tiên cá tồn tại mãi lại ... đã từng làm điều đó.
Nhưng những trò chơi này không được đánh tráo với chứcnăng giáo dục
thật sự của văn học, vì chứcnăng giáo dục không giới hạn việc chuyền tải
những những ý niệm đạo đức,...
... muốn là nói có một loạt các chứcnăng của vănhọc đối
với đời sống cá nhân của chúng ta và đời sống xã hội.
Văn học duy trì sự hoạt động của ngôn ngữ
Trước tiên vănhọc duy trì sự hoạt động của ... gratia
sui (bởi tình yêu đối với văn bản vănhọc - ND), và do đó mà nó chẳng phục
vụ gì cả. Nhưng một cái nhìn coi nhẹ sự thích thú văn chương có nguy cơ
biến vănhọc trở thành trò chạy bộ (jogging) ... thực hành vănhọc cũng duy trì sự hoạt động ngôn ngữ
cá nhân của chúng ta. Hiện nay, nhiều người thấy chẳng hay ho gì sự xuất
hiện của một thứ ngôn ngữ tân-điện báo (néo-télégraphique) trong thư...
... Tây Nguyên trong thời đại đấu tranh giải phóng. Nhânvật Tnú
có cái gì đó phảng phất như những anh hùng trong các trường ca Đam San, Xinh
Nhã.
Phân tích nhânvật Tnú - nhânvật tiêu biểu ... phép
mới về và cũng chỉ về đúng một đêm như quy định trong giấy phép.
II. Nhânvật Tnú gắn liền với một hình tượng độc đáo, bàn tay
Nhân vật Tnú không chỉ hấp dẫn độc giả chúng ta bởi những ... tiêu biểu
cho vănhọc
Mở bài:
Đọc truyện ngắn rừng xà nu của Nguyễn Trung Thành sáng tác năm 1965 rút từ
tập “Trên quê hương những anh hùng Điện Ngọc”, ấn tượng để lại khó quên trong
tâm hồn...
... con người cá
nhân ). Tuy nhiên, chưa có công trình nào nghiên cứu tỉ mỉ về kiểu nhânvật chinh phụ và
cung nữ đặt trong hệ thống nhânvật nữ vănhọc trung đại nói chung, kiểu nhânvật khuê oán ... Keywords: Nhân vật; Vănhọc Việt Nam; Vănhọc trung đại; Thơ
Content
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Truyền thống vănhọc Trung Quốc và Việt Nam trung đại đều viết về nỗi niềm kiểu
nhân vật phụ ... kỷ XVIII và sự nở rộ của vănhọc viết về người phụ nữ
2.3. Ba kiểu nhânvật phụ nữ giai đoạn vănhọc cuối thế kỷ XVIII – đầu XIX
2.4. Nhânvật chinh phụ và cung nữ trong Chinh phụ ngâm và Cung...
... trongvănhọcNhânvậtvănhọc là con người được miêu tả trongvănhọc bằng phương
tiện văn học. Trongvăn học, nhânvậtvănhọc được chia thành nhiều loại nhân
vật khác nhau. Đó có thể là nhân ... cho nhânvật của mình những đặc điểm
của nhiều loại nhânvật như nhânvật loại hình, nhânvật tư tưởng, nhânvật tính
cách và ít được xây dựng mang đặc điểm nhânvậtchức năng.
Nhânvật sám ... là nhânvật tha hóa, nhânvật tính cách, nhânvật anh
hùng, nhânvật dị dạng, nhânvật sám hối… Tuy nhiên ở khóa luận này chúng
tôi chỉ dừng lại ở việc tìm hiểu những đặc điểm của nhânvật sám...
... TÍNH CHẤT KÝ HIỆU CỦA
CHÂN DUNG NHÂNVẬT BẰNG NGÔN TỪ
TRONG VĂNHỌC CỔ ĐIỂN TRUNG QUỐC
Tác phẩm vănhọc trung đại trong khi phản ánh các quan niệm đương thời về thế giới ... một dấu hiệu, là cái mà trong bất cứ văn
bản vănhọc nào, thậm chí không cần nhắc tên nhân vật, chỉ cần nhắc đến nó là người Trung
Quốc sẽ liên tưởng đúng đến nhânvật ấy của thời cổ đại. Và ... chú ý sự di truyền các đặc điểm diện mạo bề ngoài từ nhânvật này sang nhân
vật khác, cũng giống như sự dịch chuyển hoạt động của nhânvậttrong các biến thể khác
nhau của thần thoại). Chẳng...