nguyễn thị kim liên
Luyện tập cho học sinh một số hoạt động phát hiện vấn đề trong dạy học giải bài tập toán ở trường trung học phổ thông l
... hóa liên tưởng từ đối tượng sang đối tượng khác Liên tưởng nghĩa nghĩ tới việc, tượng có liên quan đến việc tượng xảy Liên tưởng có vai trò quan trọng ghi nhớ nhớ lại Để giải toán ta phải liên ... nghiên cứu liên quan đến phát vấn đề dạy học giải tập Toán như: Luận án “Rèn luyện lực giải Toán theo hướng phát giải vấn đề cách sáng tạo cho học sinh giỏi trường THPT” tác giả Nguyễn Thị Hương ... phát trình bày “Những vấn đề chương trình trình dạy học" (2005) Nguyễn Hữu Châu.“Phương pháp dạy học môn Toán” tác giả Nguyễn Bá Kim Cũng thấy cách dạy học phát vấn đề làm sáng tỏ “Giải toán nào”...
- 95
- 385
- 0
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập chương vectơ trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian hình học 11 trung học phổ thông
... phõn phi chng trỡnh, chng III gm 15 tit, ú cú tit lớ thuyt, tit bi tp, tit ụn v kim tra Chỳng tụi tin hnh dy th tit v kim tra mt tit ỏnh giỏ tng hp xõy dng tỡnh cú lun vn, c th: - Tit 31: Hai ng ... sinh rỳt kinh nghim cho tit dy sau - Cho hc sinh lm bi kim tra sau th nghim (c lp th nghim v lp i chng cựng lm mt bi vi cựng thi gian kim tra) 3.5 Kt qu thc nghim s phm 3.5.1 C s ỏnh giỏ kt ... cc húa hot ng ca hc sinh, TTKHGD s 62 - 1997 17 Nguyn Bỏ Kim, V Dng Thy, Phng phỏp dy hc mụn Toỏn Nxb Giỏo dc, H Ni, 1992 18 Nguyn Bỏ Kim, inh Nho Chng, Nguyn Mnh Cng, V Dng Thy, Nguyn Vn Thng,...
- 24
- 1,754
- 5
![Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập chương Vectơ trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian hình học 11 tr[215254]](https://media.store123doc.com/images/document/2015_03/30/small_LQ7dFhoL8m.jpg)
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập chương Vectơ trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian hình học 11 tr[215254]
... theo cỏc bc c bn sau: 38 2.1.5.1 Kim tra s chun b - Kim tra vic nm vng bi hc c - Kim tra tỡnh hỡnh chun b bi mi (son bi, lm bi tp, chun b ti liu v dựng cn thit) Vic kim tra s chun b bi ca SV v HS ... iu kin hay cha? ó ý mt khỏi nim ch yu bi toỏn cha? - Bn cú th kim tra li kt qu? Cú th kim tra tng bc, thy mi bc u ỳng? Bn cú th kim tra li ton b quỏ trỡnh gii bi toỏn hay khụng? 35 - Cú th tỡm ... cc, tớnh kiờn trỡ vt khú, tớnh k hoch v thúi quen t kim tra, 1.2 Dy hc phỏt hin v gii quyt 1.2.1 Cỏc khỏi nim c bn 1.2.1.1 Vn Theo Nguyn Bỏ Kim [23, tr.185], hiu ỳng th no l mt v ng thi cng...
- 135
- 942
- 1
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập chương “vecto trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian” hình học 11 trung học phổ thông
... cc, tớnh kiờn trỡ vt khú, tớnh k hoch v thúi quen t kim tra, 1.2 Dy hc phỏt hin v gii quyt 1.2.1 Cỏc khỏi nim c bn 1.2.1.1 Vn Theo Nguyn Bỏ Kim [23, tr.185], hiu ỳng th no l mt v ng thi cng ... cc húa hot ng ca hc sinh, TTKHGD s 62 - 1997 17 Nguyn Bỏ Kim, V Dng Thy, Phng phỏp dy hc mụn Toỏn Nxb Giỏo dc, H Ni, 1992 18 Nguyn Bỏ Kim, inh Nho Chng, Nguyn Mnh Cng, V Dng Thy, Nguyn Vn Thng, ... dung c bn, Nxb Giỏo dc, H Ni, 1994 19 Nguyn Bỏ Kim, Vng Dng Minh, Nguyn S c, Tớnh gii quyt ton b quỏ trỡnh dy hc, TTKHGD s 65 1998 20 Nguyn Bỏ Kim, V Dng Thy, Phm Vn Kiu, Phỏt trin lý lun dy...
- 17
- 371
- 0
Vận dụng nguyên lý về mối liên hệ phổ biến của triết học duy vật biện chứng vào việc xác định và luyện tập một số hoạt động trong dạy học giải bài tập toán cấp trung học cơ sở
... quan, tính phổ biến liên hệ vật tượng, trình, mà nêu rõ tính đa dạng liên hệ qua lại: có mối liên hệ bên mối liên hệ bên ngoài, có mối liên hệ chung bao quát toàn giới mối liên hệ bao quát số ... giới, có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp mà tác động qua lại thể thông qua hay số khâu trung gian, có mối liên hệ chất, có mối liên hệ tất nhiên liên hệ ngẫu nhiên, có mối liên hệ ... lẫn nhau, mối liên hệ có liên hệ hời hợt, bề mang tính ngẫu nhiên Một số người theo quan điểm siêu hình thừa 28 nhận liên hệ tính đa dạng lại phủ nhận khả chuyển hóa lẫn hình thức liên hệ khác...
- 149
- 6,120
- 28
Vận dụng tính kế thừa trong dạy học giải bài tập toán nhằm tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh lớp 11 trường trung học phổ thông (thể hiện qua dạy học hình học không gian)
... bớc khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số bậc hai: y = ax 2, ngời ta xây dựng bớc khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số y = ax2 + bx + c Theo Giáo s, Tiến sỹ khoa học Nguyễn Cảnh Toàn đề cập đến ... tập cần giải mối quan hệ biện chứng với tập khác (nhằm bồi dỡng khả liên tởng cho học sinh) Mọi vật tợng có mối liên hệ với Đó liên hệ bên bên ngoài; trực tiếp gián tiếp tổng thể mối quan hệ phong ... hiệu giáo viên làm cho học sinh thấy đợc mối liên hệ mục đích đặt với tri thức mà học sinh có Còn tiền đề xuất phát đề cập kiến thức, kỹ đặc thù liên quan trực tiếp đến nội dung học đến 1.1.3...
- 78
- 1,187
- 2
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học giải bài tập toán học chương tọa độ trong không gian lớp 12 - Trung học phổ thông
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ……… ***………… NGUYỄN THỊ BÌNH VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP TOÁN HỌC CHƢƠNG TOẠ ... chƣơng tọa độ không gian môn toán: 1.2.1 Dạy học giải tập chương tọa độ không gian: Theo GS Nguyễn Bá Kim: “ Bài tập toán học giá mang hoạt động học tậpcủa HS ” Giải tập mục đích việc dạy học toán ... thích hợp mang lại thành công hay thất bại nhóm + Mỗi thành viên nhóm có vai trò, có tính phụ thuộc liên kết với nhau, chia sẻ niềm vui chiến thắng hay nỗi buồn thất bại Vì thành viên nhóm gắn bó...
- 137
- 952
- 2
Vận dụng các cấp độ dạy học giải quyết vấn đề vào dạy học giải bài tập chủ đề phương trình hệ phương trình ở trường trung học phổ thông
... 0 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ TỐ NGA VẬN DỤNG CÁC CẤP ĐỘ DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP CHỦ ĐỀ PHƢƠNG ... ngƣời học học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, đƣợc thực độc lập giao lƣu” (Nguyễn Bá Kim, Phương pháp dạy học môn Toán (2003), NXBĐHSP) 1.3 Mặc dù phát triển xã hội đổi đất nƣớc ... giải Hình thành giải pháp Giải pháp Kết thúc Phân tích vấn đề: làm rõ mối liên hệ biết cần tìm (dựa vào tri thức học, liên tƣởng tới kiến thức thích hợp) Hướng dẫn học sinh tìm chiến lược giải...
- 151
- 444
- 2
Bồi dưỡng các năng lực sáng tạo kiến thức trong dạy học giải bài tập toán ở trường trung học phổ thông (thể hiện qua dạy học nội dung bất đẳng thức hình học)
... riêng Bản chất sản sinh trình chuyển di liên tởng Theo Bruno, có hai loại ứng dụng cấu trúc: Thứ chuyển di mối liên tởng, kĩ hay kĩ xảo mẫu tiếp thu đợc sang liên tởng, kỹ xảo gần giống với Thứ hai ... học sở giải nhờ liên tởng sau tạo định hớng giải cho toán: Liên tởng 1: Â tù a2>b2+c2 2 2 BC a2 a 2( b + c ) a ma < Từ khai thác giả thiết: ma< < 4 A b2+c2
- 75
- 1,274
- 1
Một số biện pháp sư phạm nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh trong dạy học giải bài tập toán phần lượng giác lớp 11 THPT
... sinh thấy rõ họ cha có lời giải, nhng có số kiến thức, kỹ liên quan đến vấn đề đặt họ tin tích cực suy nghĩ giải đợc Theo tác giả Nguyễn Bá Kim: "Tri thức điều dễ dàng cho không Để dạy tri thức đó, ... tâm ngời học, hoạt động học đồng thời rõ vai trò quan trọng thầy toàn trình dạy học Tác giả Nguyễn Bá Kim rõ bốn yêu cầu: - Xác lập vị trí chủ thể ngời học, đảm bảo tính tự giác, tích cực, sáng ... tập trung ý vào chi tiết, phận Hành động kết hợp lại liên kết chi tiết, phận đợc xem xét lại với toàn thể Có thể s dụng sơ đồ G Pôlia để biểu thị quan hệ qua lại thành tố trên: 11 Tách biệt Nhận...
- 76
- 2,187
- 3
một số biện pháp sư phạm nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh trong dạy học giải bài tập toán phần lượng giác lớp 11 thpt
... thụng tin n tng, cha tng minh Hc sinh s kim tra iu d oỏn trờn c s tỡm kim v la chn phng ỏn cú kh nng nht h thng kin thc ó cú ca mỡnh v ú nhiu phng ỏn cha c kim tra nờn thng cú kh nng kt qu d oỏn ... nhn v tỏi hin li.Thụng tin d oỏn l cỏc tri thc hc c hc sinh khụi phc li bng cỏch thit k, tỡm kim v kim tra tớnh ỳng n ca iu d oỏn Trong hot ng tỏi hin ch cú nht mt phng ỏn v vic thc hin nú chớnh ... tin d oỏn - bn thõn nú ó cú tỏc dng gi ý v khuyn khớch ngi hc t mỡnh n lc kim tra iu d oỏn.Quỏ trỡnh hc din theo kiu tỡm kim, phỏt hin, khai thỏc, bin i, v ngi hc t kin to kin thc, k nng tng thớch...
- 91
- 871
- 1
Một số biện pháp sư phạm nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong dạy học giải bài tập toán phần tổ hợp và xác suất lớp 11 trung học phổ thông
... học sinh thấy rõ họ chưa có lời giải, có số kiến thức, kỹ liên quan đến vấn đề đặt họ tin tích cực suy nghĩ giải Theo tác giả Nguyễn Bá Kim: "Tri thức điều dễ dàng cho không Để dạy tri thức đó, ... tâm người học, hoạt động học đồng thời rõ vai trò quan trọng thầy toàn trình dạy học Tác giả Nguyễn Bá Kim rõ bốn yêu cầu: - Xác lập vị trí chủ thể người học, đảm bảo tính tự giác, tích cực, sáng ... tập trung ý vào chi tiết, phận Hành động kết hợp lại liên kết chi tiết, phận xem xét lại với toàn thể Có thể sử dụng sơ đồ G Pôlia để biểu thị quan hệ qua lại thành tố trên: Tách biệt Nhận biết...
- 81
- 953
- 1
Vận dụng tư tưởng sư phạm của g polya trong dạy học giải bài tập hình học không gian ở trường trung học phổ thông
... tỡm kim li gii Trong trng hp ny ta núi rng ta ó dng phng phỏp cú tớnh cht tỡm oỏn (hay ngn gn l phng phỏp tỡm oỏn) Ngay c trng hp mt dng toỏn cú thut gii nhng cha c khỏm phỏ thỡ vic tỡm kim thut ... Quan im s phm ca G.Polya qua bc thc hin li gii bi toỏn 1.4.2.3 Quan im ca G.Pola th hin qua bc kim tra li gii bi toỏn 1.4.2.4 Quan im phỏt v trin bi toỏn sau ó gii c bi toỏn 1.5 T tng s phm ca ... ch ng, kh nng t hc ca hc sinh, tng cng s dng phng phỏp dy hc phỏt hin v gii quyt ,i mi phng phỏp kim tra ỏnh giỏ (kt hp hi hũa gia bi t lun v bi trc nghim khỏch quan) - Coi trng phng tin dy hc:...
- 116
- 2,264
- 9
Vận dụng cặp phạm trù nội dung hình thức trong dạy học toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học giải bài tập toán) luận văn tốt nghiệp đại học
... hin chng trỡnh gii: Khi thc hin chng trỡnh gii hóy kim tra li tng bc Em ó thy rừ rng l mi bc u ỳng cha? Em cú th chng minh l nú ỳng khụng? 4) Kim tra v nghiờn cu li gii ó tỡm c: Hc sinh ph thụng ... quỏ 28 trỡnh dy hc, giỏo viờn cn chỳ ý cho hc sinh thng xuyờn thc hin cỏc yờu cu sau: - Kim tra li kt qu, kim tra li suy lun - Xem xột y cỏc trng hp cú th xy ca bi toỏn - Tỡm cỏch gii khỏc ca ... chng minh ur ur NM = AC = AC AC BC Kim tra tớnh ỳng n v nghiờn cu sõu li gii: Bc ny, chỳng ta khai thỏc phn nụi dung hỡnh thc phỏt trin bi toỏn trờn + Kim tra: Qua cỏch gii nh trờn ta thy...
- 95
- 2,406
- 45
Xác định và rèn luyện một số kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học giải bài tập toán phần bất đẳng thức ở trường THPT
... tổ chức Khi giải toán ta thường xuyên phải liên tưởng huy động kiến thức Khả liên tưởng huy động kiến thức người khác Đứng trước toán cụ thể có người liên tưởng nhiều định lý, mệnh đề, toán phụ ... toán, có người liên tưởng đến số định lý, mệnh đề, toán phụ… mà Khả liên tưởng huy động kiến thức phụ thuộc vào khả tích lũy kiến thức phụ thuộc vào nhạy cảm khâu phát vấn đề Sức liên tưởng huy ... đưa Như cảm giác điều liên hệ hay không liên hệ với toán cần giải, cảm giác tiếp nhận lời giải, ta nhận thấy suy nghĩ người giải có cảm giác khác là: Dự đoán Dự đoán có liên hệ với vấn đề không?...
- 86
- 1,287
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25