nguyên lý cơ bản của giải tích hàm

... dị Nguyên nhân a Ngoại cảnh:  Trong đó, tác dụng gián tiếp điều kiện sống tích luỹ qua nhiều hệ nguyên nhân quan trọng tượng biến dị 16 A Sự di truyền biến dị theo quan điểm Darwin I Biến dị Nguyên ... điểm Darwin I Biến dị Nguyên nhân b Bản chất thể: Các thể khác chất nên phản ứng không giống trước điều kiện ngoại cảnh Bản chất thể quy định đặc điểm biến dị, ngoại cảnh nguyên nhân kích thích ...  Tích lũy biến dị có lợi cho người 26 B Chọn lọc nhân tạo (CLNT) theo quan điểm Darwin II Thực chất trình CLNT Cơ sở:  Biến dị: Cung cấp nguyên liệu cho trình chọn lọc  Di truyền: Duy trì tích...

Ngày tải lên: 24/10/2014, 06:00

... cho người, cách hạn chế sinh sản loại bỏ  Tích luỹ biến dị có lợi cho người cách chọn để riêng, ưu tiên cho sinh sản • Tính biến dị sinh vật cung cấp nguyên liệu vô tận cho trình chọn lọc • Tính ... liệu vô tận cho trình chọn lọc • Tính di truyền sở đảm bảo cho trình chọn lọc dẫn tới kết bảo tồn tích luỹ biến dị có lợi, đáp ứng nhu cầu người Học thuyết tiến hóa Văn L ang Universi Báo cáo chuyên ... vật nuôi, trồng phạm vi loài từ vài dạng tổ tiên hoang dại • Vai trò sáng tạo chọn lọc nhân tạo tích luỹ biến dị nhỏ xuất riêng rẽ thành biến đổi lớn sâu sắc, phổ biến cho giống y CLNT Học thuyết...

Ngày tải lên: 29/09/2013, 04:10

... của người Ví dụ, giống ngựa thồ, ngựa kéo, ngựa đua giống săn, chó giữ nhà, chó cảnh Muốn giải thích giống vật nuôi, trồng không ý đến đặc điểm ... cho người, cách hạn chế sinh sản loại bỏ, tích luỹ biến dị có lợi cho người cách chọn để riêng, ưu tiên cho sinh sản Tính biến dị sinh vật cung cấp nguyên liệu vô tận cho trình chọn lọc Tính ... nhân tạo tích luỹ biến dị nhỏ xuất riêng rẽ thành biến đổi lớn sâu sắc, phổ biến cho giống Phân ly dấu hiệu Phân ly dấu hiệu trình từ dạng ban đầu biến đổi theo hướng ngày sai khác Nguyên nhân...

Ngày tải lên: 15/12/2013, 02:15

... Thái Nguyên - 2008 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Danh cục từ viết tắt Mục lục Mở đầu………………………………………………………… Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LTKT TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Cơ sở ... trình, giảng giải Một nguyên nhân dẫn tới tình trạng ngƣời GV quan tâm đến vốn hiểu biết sẵn có HS, làm hạn chế tham gia chủ động tích cực ngƣời học trình xây dựng kiến thức Để khắc phục nguyên nhân ... liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LTKT TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Cơ sở lí luận việc vận dụng LTKT dạy học 1.1.1 DH kiến tạo,...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 10:53

... Thái Nguyên - 2008 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Danh cục từ viết tắt Mục lục Mở đầu………………………………………………………… Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LTKT TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Cơ sở ... trình, giảng giải Một nguyên nhân dẫn tới tình trạng ngƣời GV quan tâm đến vốn hiểu biết sẵn có HS, làm hạn chế tham gia chủ động tích cực ngƣời học trình xây dựng kiến thức Để khắc phục nguyên nhân ... liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LTKT TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Cơ sở lí luận việc vận dụng LTKT dạy học 1.1.1 DH kiến tạo,...

Ngày tải lên: 01/04/2013, 08:22

... nhà nước , giải ngân ODA đáng gọi điểm sáng năm vừa qua Tuy nhiên so với yêu cầu nhiệm vụ giải ngân ODA năm 2006-2007 giải ngân 3,9 tỷ USD tương đương với 32% tổng vốn ODA dự kiên giải ngân thời ... đến tình trạng số chương trình, dự án hiệu * Cơ cấ u ODA theo linh vực ̃ Bảng 5: Cơ cấ u ODA theo linh vực ̃ Ngành, linh vư ̣c ̃ Dư ̣ kiế n Cơ cấ u ODA cấ u ODA kí Tổ ng ODA kí thưc hiên ... nghị gửi cho thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng Bản kiến nghị chung đề cập đến 12 giải pháp nóng nhóm vấn đề(bao gồm triển khai nghị định 131 quản lý ODA , hợp lý hóa thủ tục luật đấu thầu) mà Việt Nam...

Ngày tải lên: 24/04/2013, 21:34

... thang; tính chu vi diện tích hình 31 tròn; tính diện tích xung quanh, diện tích toàn phần, thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phơng - Giải toán có lời văn có khoảng 16 tiết: + Giải toán có đến bớc ... có chiều dài DC chiều dài DP 4m Vì diện tích DABC = diện tích DMNP nên diện tích AMNQ = diện tích BQPC mà diện tích BQPC = BQ x PC = x = 16(m2) Nên diện tích AMNQ =16(m2) AQ = 16: AM = 16: (6-4) ... ẩn 1.2.1.3 Dạy học kiến tạo a Sơ lợc lí thuyết dạy học kiến tạo Cơ sở tâm lý học lý thuyết kiến tạo tâm lý học phát triển Piaget lý luận vùng phát triển gần Vgotxki Theo Piaget hoạt động nhận...

Ngày tải lên: 27/12/2013, 21:01

... tạo phát huy tính tích cực cải thiện kết học tập HS Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập xử lý tài liệu lý thuyết kiến tạo; tài liệu tâm lý học, lý luận dạy học, ... định lý, qui tắc, tập toán tổ hợp trình bày sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích ... giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo nhằm góp phần nâng cao kết học tập học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận lý thuyết kiến tạo, quan điểm lý thuyết kiến...

Ngày tải lên: 21/01/2014, 17:09

... phát huy tính tích cực cải thiện kết học tập HS Phƣơng pháp nghiên cƣu ́ 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Thu thập xử lý tài liệu lý thuyết kiến tạo; tài liệu tâm lý học, lý luận dạy học, ... đại số giải tích 11 nâng cao 2.3 Yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy phần tổ hợp SGK đại số giải tích 11 nâng cao 2.4 Đề xuất quy trình tổ chức dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích ... Dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo Chương : Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Quan điểm về kiến tạo dạy...

Ngày tải lên: 08/02/2014, 16:59

... quản lý CSVC phục vụ ĐT đề xuất phần sở lý luận Chương 3: GIẢI PHÁP VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TQM VÀO QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC 3.1 Nguyên tắc xác lập giải pháp 3.1.1 Nguyên ... Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC THEO QUAN ĐIỂM TQM 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Nghiên cứu quản lý CSVC trường ... lƣợng dịch vụ CSVC phục vụ ĐT cần giải pháp tổng thể 1.4 Mô ̣t số tiế p câ ̣n quản lý CSVC sử dụng trường ĐH Giới thiệu tiếp cận quản lý CSVC sử dụng trƣờng ĐH lý giải ƣu, nhƣợc điểm tiếp cận Đó...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 14:59

... 1: Cơ sở lý luận thực tiễn Chƣơng 2: Một phần thực trạng dạy học “Bài toán tìm thiết diện” chương trình hình học không gian lớp 11 trường THPT Chƣơng 3: Thực nghiệm sư phạm Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ ... tìm tòi cách thức giải vấn đề,tìm lời giải toán c) Năng lực huy động kiến thức để giải vấn đề Toán học Các thành tố lực chủ yếu là: - Năng lực lựa chọn công cụ thích hợp để giải vấn đề; - Năng ... kiến tạo dạy học Lí thuyết học tập theo thuyết kiến tạo hàm ý kinh nghiệm học tích cực, học sinh tham gia nhiệt tình vào việc phát hiện, giải vấn đề thử nghiệm với tư liệu vật môi trường họ Mục...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:46

... Thái Nguyên - 2008 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Danh cục từ viết tắt Mục lục Mở đầu………………………………………………………… Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LTKT TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Cơ sở ... trình, giảng giải Một nguyên nhân dẫn tới tình trạng ngƣời GV quan tâm đến vốn hiểu biết sẵn có HS, làm hạn chế tham gia chủ động tích cực ngƣời học trình xây dựng kiến thức Để khắc phục nguyên nhân ... liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LTKT TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Cơ sở lí luận việc vận dụng LTKT dạy học 1.1.1 DH kiến tạo,...

Ngày tải lên: 09/03/2014, 09:20

... mi cho bn thõn C s tõm lý hc ca lý thuyt kin to l tõm lý hc phỏt trin ca J Piaget v lý lun v : Vựng phỏt trin gn nht ca Vgotski Hai khỏi nim quan trng ca J Piaget c s dng Lý thuyt kin to l ng húa ... thc ca mi cỏ nhõn Lý thuyt kin to nhn thc ca J Piaget (1896 - 1980) l c s tõm lý hc ca nhiu h thng dy hc, c bit l dy hc ph thụng Do vy ta cú th nờu tt cỏc quan im ch o chớnh ca lý thuyt kin to ... 3: Thc nghim s phm Chng C s lý lun v thc tin 1.1 Quan im v dy hc kin to v vai trũ ca vic bi dng nng lc huy ng kin thc Toỏn hc vo gii bi 1.1.1 Cỏc quan im ch o v lý thuyt kin to ca J Piaget Theo...

Ngày tải lên: 23/04/2014, 02:56

... qua, tư tưởng giáo dục, quan điểm phẩm chất nhân cách người chủ tịch Hồ Chí Minh vẹn nguyên giá trị trở thành sở lý luận cho đường lối sách giáo dục, cho chiến lược xây dựng người đất nước Việt Nam ... trung nhật ký, Hồ Chí Minh viết thơ Nửa đêm Ở thơ này, Người đưa hai phạm trù Thiện – Ác để từ kiến giải vấn đề nhân cách người: Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên Hồ Chí Minh uốn nắn ... dịp nói chuyện lớp nghiên cứu trị khoá I trường ĐH Nhân dan Việt Nam ( 1956 ), Bác nói: Hạt nhân (của việc học) tóm tắt 18 chữ “Đại học chi đạo, minh minh đức, thân dân” Người cho : Đạo học vô rộng...

Ngày tải lên: 06/06/2014, 14:52

... Chƣơng 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Khái niệm ERP 2.2 Vai trò ERP 2.3 Lý thuyết chẩn đoán mô hình nguyên nhân kết 2.3.1 Lý thuyết chẩn đoán ... giống xương cá Phân tích biểu đồ nhân giúp tổ chức hình dung xuyên suốt nguyên nhân vấn đề, bao gồm nguyên nhân gốc rễ mà tượng Phát triển kế hoạch để xác nhận nguyên nhân tiềm ẩn nguyên nhân thực ... ý kiến nhà quản lý phòng ban để đưa giải pháp ứng dụng ERP VISSAN 1.5 Kết cấu đề tài Bài nghiên cứu trình bày thông qua nội dung sau: - Giới thiệu vấn đề sở lý thuyết - Phân tích thực trạng ứng...

Ngày tải lên: 09/06/2014, 12:42

... 3.2 Điều kiện để phát triển cá nhân cách đích thực chủ nghĩa xã hội Mục tiêu, lý tưởng Đảng Cộng Sản Việt Nam triệt để giải phóng người Đảng quan tâm đến yếu tố người nhận thấy vai trò to lớn cá ... chủ nghĩa 3.3 Giải pháp chủ yếu để phát triển cá nhân Như ta tìm hiểu, phát triển cá nhân nhiệm vụ quan trọng Đảng Nhà nước Vì câu hỏi lớn đặt là: phải phát triển cá nhân nào? Qua số giải pháp ta ... đến nhu cầu lợi ích cá nhân “Muốn phát huy tính tích cực người lao động, cần tác động vào điều kiện làm nảy sinh động lực thúc đẩy cá nhân cộng đồng tích cực lao động để xây dựng xã hội mới” Động...

Ngày tải lên: 01/07/2014, 07:00

... CHỨNG CỦA QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC THEO QUAN ĐiỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Suy lý: hình thành II BIỆN CHỨNG CỦA QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC THEO QUAN ĐiỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VD: Khái niệm Phán đoán Suy lý ... nhận thức tiêu chuẩn chân lý Lenin cho rằng: “ quan điểm đời sống, thực tiễn, phải quan điểm thứ lý luận nhận thức” II BIỆN CHỨNG CỦA QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC THEO QUAN ĐiỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN ... lên lý tính, phải không ngừng tư trừu tượng để có tri thức Chúng ta phải tích cực, không ngừng tổng kết để rút lý luận Chống chủ nghĩa cảm tức tuyệt đối vai trò cảm tính, đồng thời chống lý tuyệt...

Ngày tải lên: 04/07/2014, 18:31

... khoá luận NỘI DUNG Chương Cơ sở lí luận thực tiễn dạy học Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân theo quan điểm tích cực 1.1 Quan điểm tích cực học 1.1.1 Tính tích cực tính tích cực học tập 1.1.2 ... tích cực học tập 1.1.2 Đặc điểm phương pháp dạy học tích cực 1.1.3 Các mức độ tích cực yếu tố ảnh hưởng tới tính tích cực 1.1.4 Ý nghĩa quan điểm tích cực dạy học tiếng Việt 1.2 Ngôn ngữ chung lời ... điểm tích cực Chương Thực nghiệm 6 NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN DẠY HỌC BÀI TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN TRONG SGK NGỮ VĂN 11 THEO QUAN ĐIỂM TÍCH CỰC 1.1 Quan điểm tích...

Ngày tải lên: 11/07/2014, 16:46

... với Kim Trọng Đọc lại văn bản, ta thấy dường Kim Trọng thấy ngỡ ngàng: tin đêm tối, người gái lại chủ động đến với mình? Như lường trước ngỡ ngàng ấy, Kiều phải vội vã lý giải cho Kim Trọng “cuộc ... xanh, sống với Kiều, việc làm này, Thúc Sinh khởi động nguyên nhân dẫn đến việc đánh ghen thâm thuý Hoạn Thư từ đánh ghen dẫn đến phiên công lý, nơi Thuý Kiều có ý đồ trả thù Hoạn Thư liệt Nhưng ... điểm xã hội học không gì, họ truy tìm nguyên nhân gây nên đau khổ cho Thuý Kiều từ chất xã hội phong kiến chung chung, mà chưa tính chất nam quyền xã hội nguyên nhân gây nên đau khổ, bất công...

Ngày tải lên: 26/07/2014, 10:20