... October TCNCYH 36 (3) - 2005 77 Công nghệ sinh họcyhọcởViệtNam Medical biotechnology in vietnam PGS. TS. Nguyễn Văn Tờng 1. Một số khái niệm chung về công nghệ và chuyển giao công ... nghiên cứuyhọc 22, 89-93, (2003). 2. Tạ Thành Văn- Hệ thống chuyển tải gen và ứng dụng trong liệu pháp điều trị gen. Tạp chí nghiêncứuyhọc 24, 107- 110, (2003). 3. Tổng luận Khoa học ... tử sinh học, v.v. (Research) Nghiên cứu phát triển(Development) Nghiên cứu triển khai và nghiêncứu ứng dụng Công nghệ sinh học -Đề xuất nghiên cứu - ý tởng nghiêncứu -Các...
... của nghiêncứu khoa học và giáo dục sau đại họcởViệt Nam? Đâu có thể là nguyên nhân? Phải làm gì để thay đổi tình hình? 1Vài ý kiến về nghiêncứu khoa học và giáo dục sau đại họcởViệt ... giá trịkhoa học) dịch Anh -Việt vs. nghiêncứu làm robots hay nghiêncứu về virtual reality? Hướng đến những vấn đề cốt tử của ICT: cơ sở toán học và thuật toán, mạng và hệ m y tính, công ... lẽ chỉcó ở ta Nghiêncứu cơ bản: Tìm tri thức mới cho các nghiêncứu cơ bản khác hay nghiêncứu ứng dụng Gene finding Mô hình ngôn ngữ tiếng Việt Kernel methods Nghiêncứu ứng dụng:...
... trường họcởViệtNam có hiệu quả Những vấn đề n y cần được giải quyết trong x y dựng chương trình hoạt động YTTH tại Việt Nam. 4.5. Bàn luận về phương pháp nghiêncứu Trong nghiêncứu n y, để ... Các nghiêncứu trên thế giới về y tế trường học 1.3.1. Các nghiêncứu về thực trạng y tế trường học Cho tới nay đã có một số nghiêncứu thực trạng y tế trường học trên thế giới. Hầu hết các nghiên ... về y tế trường học 121.1.1. Khái niệm về y tế trường học 121.1.2. Các cơ sở x y dựng trường học nâng cao sức khỏe ởViệtNam [8,9,71] 151.1.3. Các văn bản pháp lý về y tế trường học tại Việt...
... Mục đích nghiên cứu: Qua nghiêncứu cơ sở lý luận, thực tiễn về KTĐG kết quả học tập và quản lý KTĐG kết quả học tập kết hợp với nghiêncứuy u cầu của GDĐH đối với quản lý KTĐG kết quả học tập, ... quản lý (CBQL) và SV hệ chính quy. 7. Phƣơng pháp nghiên cứu: Nhóm các phương pháp nghiêncứu lý luận: nghiêncứu chỉ thị, nghị quyết của Đảng, các văn bản pháp quy của Nhà nước và của ngành GD, ... kết quả học tập trong GDĐH của ta hiện nay đã có những chuyển biến đáng kể từ học chế niên chế đến học chế học phần và hiện nay là giai đoạn đầu của học chế tín chỉ: KTĐG thƣờng xuyên, định...
... theory) Ly thuyet vl tinh tu quyet la mdt ly thuyet ve ddng co cua con ngut^i dupe xay dung va phat triln bdi eae nha tam ly hpc ngudi My la E. Deei va R. Ryan vao giira nhiing nam 80 ... chieu kei qui nay vdi ly thuyet vl su tu quyei da trinh bay d tren, chiing ta thay cac em hpc sinh eiia hai nhdm nghien ciru deu cho rang hpc tap la do hiing thd, su yeu thich, do nhii'ng ... Toan Anh, 1966). Truyin thdng nay da dupe khoi day tu' khi tre edn nlm trong ndi, qua nhirng Idi ru cua ba, cua me "Mudn eon hay chir phai yeu lay thIy", qua nhirng kho...
... NCKH ở các trường đại họcViệtNam theo định hướng bình đẳng giới. Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Thị Tuyết, Nữ giảng viên với hoạt động nghiên cứu khoa họcở các trường đại họcViệt Nam: ... Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội và Nhân văn 23 (2007) 177-184 177 X y dựng chiến lược tăng cường bình đẳng giới trong hoạt động nghiêncứu khoa họcở các trường đại họcViệtNam Nguyễn Thị ... tổng giảng viên ở các trường đại họcViệt Nam. Tuy nhiên, sự có mặt của họ ở những vị trí cao về chức danh học hàm, học vị cũng như sự tham gia vào hoạt động nghiêncứu khoa học còn rất hạn...
... pháp d yhọc với phương pháp khoa học Trong các quy luật nêu trên, lý luận d yhọc coi quy luật về sự thống nhất biện chứng giữa d y và học là quy luật cơ bản của quá trình d y học. Quy luật ... d y và học phản ánh mối quan hệ tất y u, chủ y u và bền vững giữa hoạt ñộng d y của giáo viên và hoạt ñộng học của học sinh. Bản chất, ñặc ñiểm của quá trình d yhọc tiểu học: D y và học ... giảng d y. Chính vì v y, d yhọc hợp tác có vai trò ñặc biệt quan trong trong d y học ở lớp ghép. Do ñó, tổ chức d yhọc hợp tác ở lớp ghép, giáo viên cần tuân thủ thực hiện một số nguyên tắc...
... nước biển ở các độ sâu khác nhau wtTừ bảng n y th y rằng biếntrình nhiệt độ nămở các độ sâu được quyết định chủ y u bởi hàmđiều hòa thứ nhất , tức bởidao động chu kỳ năm. Tuy nhiên, ... nào nhưng ở đ y chỉ sử dụng hàm điều hòa thứ nhất vì chính hàm điều hòa n y được xác định với sai số nhỏ nhất. Kết quả tính theo công thức (2) được trình b y trên hình 4. Từ đó, th y rằng toàn ... nhận th y rằng, bài toán tương tự nhưng với điều kiện cho trước biến trình nhiệt độ mặt biển đã được xem xét và thử nghiệm có kết quả ở Địa Trung Hải [2]. Ưu việt của bài toán đặt ra ở đ y là...
... nghiêncứu Item đo lường chưa đủ độ lớn và bao quát hết toàn bộ. Mô hình nghiêncứu chỉ mới dừng lại ở mức độ ý định. Nghiên cứu tại thị trường Đà Nẵng tuy nhiên suy rộng ra cho cả thị trường Việt ... Davis, 1989) Mô hình nghiêncứu tại một số quốc gia Bảng 1: Tóm tắt mô hình nghiêncứuở một số quốc gia Quốc gia Tác giả Mô hình Nội dung nghiên cứu Kết quả nghiêncứu Thái Lan Bussakorn ... đích của nghiêncứu là xác định các nhân tố ảnh hưởng đến ý định sử dụng IB tại Việt Nam. Sử dụng mô hình TAM làm nền tảng lý thuyết, nghiêncứu sẽ đề xuất hai nhân tố mới “sự tin c y cảm nhận”...
... Đại họcY tế Công cộng(**) y ban Y tế Hà Lan - Việt Nam - TS. Pamela Wright: Trưởng Đại diện y ban Y tế Hà Lan - ViệtNam tại Việt Nam Ytcc so 26.qxp 12/4/2012 9:55 PM Page 1110 Tạp chí Y tế ... học. Biểu đồ 3 trình b y các lý do chính mà học sinhcảm th y được khuyến khích khi tham gia học tậphai môn học n y. Hơn ½ số học sinh ở Môn 1 th y được khuyến khích khi tham gia học môn n y ... môn học nóitrên- Học sinh cảm th y có sự khác biệt giữa phươngpháp giảng d y của hai môn học n y (Môn 1 vàMôn 2) với các môn học đã học - Học sinh cảm th y được khuyến khích thamgia học...
... khảo sát, nghiêncứu thực nghiệm, thử nghiệm. Phân loại phơng pháp nghiêncứu của các đề tài nghiêncứu khoa học theo Phơng pháp nghiên cứu khoa họcYhọc [5]. Phơng pháp nghiên cứuyhọc gồm ... pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản khoa học và kỹ thuật, Hà Nội tr 78, 140 - 157. 5. Trờng Đại họcY Hà Nội (1998), Phơng pháp nghiêncứu khoa họcy học. Nhà xuất bản Y học tr: 30 ... Loại hình nghiêncứu gồm nghiêncứu cơ bản (NCCB), nghiêncứu ứng dụng (NCUD), nghiên cứu triển khai (NCTK) và nghiêncứu dự báo (NCDB). Kỹ thuật thu thập thông tin gồm nghiên cứu tài liệu,...