mức khớp ức đòn
sử dụng hiệu quả sơ đồ tư duy trong giảng dạy hình học
... - Sơ đồ tư vẽ hệ thống lại kiến thức học tóm tắt kiến thức Sử dụng sơ đồ tư nào? - Sử dụng sơ đồ tư để đặt vấn đề vào phần nội dung học Ví dụ ... dụng sơ đồ tư để tổng hợp kiến thức học sau sau chương sau chủ đề Ví dụ: Sau hình bình hành giáo viên sử dụng sơ đồ sau để giúp học sinh hệ thống lại kiến thức vừa học - Sử dụng sơ đồ tư HS làm ... kiểm tra thường xun: sau học sau chương, chủ đề kiến thức giáo viên cho HS vẽ lại sơ đồ tư theo ý em( có tơ màu) để HS ghi nhớ tốt kiến thức vừa học Hoặc GV đề cho HS vẽ lại sơ đồ tư để làm kiểm...
Ngày tải lên: 01/06/2014, 14:52
skkn dùng sơ đồ tư duy giải toán thể tích khối đa diện - hình học 12
... tiến mà người giáo viên trở thành người cảm nhận, truyền thụ tri thức chiều, học sinh không chủ động trình lĩnh hội tri thức-kiến thức Hình học làm cho học sinh không thích học môn Hình học Xuất ... tiêu bài, chương cụ thể, giúp học sinh định hướng nắm kiến thức trọng tâm học Thông qua học sinh nắm vững kiến thức cũ, lĩnh hội kiến thức nhanh Trong phạm vi viết chưa thể trình bày hết toàn chương ... tưởng (các nhánh) Có thể vận dụng SĐTD vào hỗ trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến thức sau tiết học, ôn tập hệ thống hóa kiến thức sau chương, học kì - SĐTD giúp học sinh học phương pháp học...
Ngày tải lên: 21/07/2014, 14:26
skkn phương pháp sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy và học bộ môn hình học không gian lớp 11
... tượng Với mong muốn giúp em học sinh THPT tiếp thu tốt kiến thức môn hình học không gian đồng thời biết vận dụng cách linh hoạt kiến thức để giải toán áp dụng thực tiễn, chọn đề tài “Phương pháp ... biết liên hệ kiến thức học với thực tiễn sống B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Giải pháp thực hiện: Để giải vấn đề đó, đề xuất ý tưởng sau : • Cần cho học sinh tự hệ thống lại kiến thức trọng tâm sau buổi ... học từ khắc sâu kiến thức • Từ toán cụ thể, dẫn dắt học sinh tự đúc kết kinh nghiệm giải toán Qua tự tìm thuật giải cho toán khác • Cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức học với thực tiễn sống...
Ngày tải lên: 21/07/2014, 14:43
hình thoi có sơ đồ tư duy mới
... = AD ( gt ) ⇒Tứ giác ABCD hình bình hành có cạnh đối Bàii11: Bà 11: Định nghĩa: ?1 Chứng minh tứcủa Bốn cạnh B C A D tứ hình 100 giác giác ABCD có đặc biệt? hình bình hành Hình 100 A Hình thoi ... BCA = DCA ⇒ CA đường phân giácquả đo hai góc đó? góc C Bàii11: Bà 11: Định nghĩa: Tính chất: A Đònh lí B C O D Trong hình thoi: a) Hai đường chéo vng góc với b) Hai đường chéo đường phân giác...
Ngày tải lên: 26/10/2014, 13:00
SKKN HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TÌM HƯỚNG CHỨNG MINH BÀI TẬP HÌNH HỌC LỚP 7
... tổng hợp loại làm cho người học không nắm phương pháp chứng minh cho lượng kiến thức 3) Mâu thuẫn: -Đa số kiến thức sách giáo khoa em tiếp nhận qua phương pháp quan sát, vẽ hình, đo đạc, thừa nhận ... phải khơi gợi em lòng ham mê khám phá, mong muốn tự tìm tòi kiến thức mới, phát huy tính tư tích cực học sinh Đây vấn đề mấu chốt nhằm đào tạo người động cho mai sau ... sao? Sử dụng kí hiệu nào? + Phát biểu toán dạng khác để hiểu rõ toán + Dạng toán nào? + Kiến thức cần có gì? Khi vẽ hình giáo viên cần ý học sinh số điểm sau :Hình vẽ phải mang tính tổng quát,...
Ngày tải lên: 03/12/2014, 16:01
SKKN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC LÝ THUYẾT CHƯƠNG I HÌNH HỌC 8 ”
... học sinh tự lĩnh hội kiến thức, khắc sâu kiến thức Trong môn Toán, hình học chương I đa số học sinh cho khó nhớ có nhiều kiến thức, làm cho học sinh dễ nhằm lẫn kiến thức với Do tiến hành nghiên ... học sinh tự nhớ kiến thức học, chương theo trình tự xếp giáo viên, học sinh tự hệ thống nên Điều phần giúp học sinh dễ nhớ bài, khắc sâu nội dung kiến thức học, kiến thức liên quan học chương ... lẫn kiến thức học với - Việc đổi phương pháp giáo dục nhằm đem lại cho người học có say mê, hứng thú, sáng tạo học tập, tự phát huy khả tiếp thu kiến thức, lĩnh hội, tự nắm vững kiến thức việc cần...
Ngày tải lên: 23/03/2015, 19:16
BỒI DƯỠNG CHO HỌC SINH THAO TÁC PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP KHI GIẢI CÁC BÀI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN BẰNG CÁCH SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY
... nhớ chi tiết cấu trúc đối tượng hay kiện mà chúng chứa mối liên hệ phức tạp hay chằng chéo Tổng kết liệu Động não vấn đề phức tạp Trình bày thông tin để cấu trúc toàn đối tượng Ghi chép ... TỔNG HỢP TIẾN HÀNH THEO MỘT QUY TRÌNH: TÌM HIỂU ĐỀ BÀI PHÁT HIỆN VẤN ĐỀ HUY ĐỘNG KIẾN THỨC Bài toán Kiến thức liên quan Kinh nghiệm sẵn có Định hướng phương pháp giải 01 Hướng Hướng 02 03 HOÀN ... THÀNH MỘT CHỈNH THỂ THỐNG NHẤT 04 TRONG GIẢI TOÁN PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP ĐƯỢC TIẾN HÀNH MỘT CÁCH PHỨC HỢP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP TRONG GIẢI TOÁN GIẢI MỘT BÀI TOÁN LÀ MỘT CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG TƯ DUY...
Ngày tải lên: 14/05/2015, 15:23
Bài giảng hình chữ nhật có sử dụng sơ đồ tư duy
... áp dụng vào tam giác: A (học SGK/99) B M C SƠ ĐỒ TƯ DUY TÓM TẮT KIẾN THỨC VỀ HÌNH CHỮ NHẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY TÓM TẮT KIẾN THỨC VỀ HÌNH CHỮ NHẬT TIẾT :15 § HÌNH CHỮ NHẬT Định nghĩa: (học SGK/97) Tứ ... dẫn BT 61/99: * + Vận dụng dấu hiệutiết học tiếp theo: Đối với học thứ ba để giải Ôn lại kiến thức về: Đường trung bình tam giác + Cách vẽ tứ giác ABCD + Các Định lí từ vuông góc đến song song...
Ngày tải lên: 08/07/2015, 07:20
skkn hướng dẫn học sinh sử dụng sơ đồ tư duy tìm hướng chứng minh bài tập hình học 7
... tiếp thu kiến thức theo kiểu lớp 6, rèn chứng minh sau định lí lượng tập đòi hỏi học sinh phải chứng minh tăng rõ rệt Vì tiết giải tập hình học thường giáo viên người cung cấp kiến thức, giáo viên ... tổng hợp loại làm cho người học không nắm phương pháp chứng minh cho lượng kiến thức 3) Mâu thuẫn: -Đa số kiến thức sách giáo khoa em tiếp nhận qua phương pháp quan sát, vẽ hình, đo đạc, thừa nhận ... kết qủa cao Phương pháp dạy phải khơi gợi em lòng ham mê khám phá, mong muốn tự tìm tòi kiến thức mới, phát huy tính tư tích cực học sinh Đây vấn đề mấu chốt nhằm đào tạo người động cho mai sau...
Ngày tải lên: 08/10/2015, 12:32
sử dụng sơ đồ tư duy trong việc dạy học các yếu tố hình học toán lớp 4 (sử dụng phần mềm imindmap 5)
... trúc đề kiểm tra nhằm phân bố lƣợng kiến thức, mức độ kiến thức cần kiểm tra cho hợp lí; phân tích cách giải tập, đƣa kiến thức cần giải tập nhƣ kiến thức liên quan Từ đó, đƣa bƣớc giải trình tự ... loài ngƣời với trình nhận thức ngƣời HS Song không coi trọng tính độc đáo mà thiếu quan tâm mức tới việc tổ chức cho HS tìm hiểu tham gia hoạt động khoa học vừa sức, nâng cao dần qua lớp để chuẩn ... trình nhận thức HS trình tìm cho nhân loại mà tái tạo lại tri thức nhân loại tạo ra, nên mà họ nhận thức đƣợc họ mà - Trong thời gian tƣơng đối ngắn, HS lĩnh hội khối lƣợng tri thức lớn cách thuận...
Ngày tải lên: 22/12/2015, 14:41
Sử dụng Grap và sơ đồ tư duy trong giờ ôn tập, luyện tập phần hóa phi kim lớp 11 THPT
... định mức độ kiến thức cần hệ thống, kiến thức cần mở rộng, phát triển kĩ cần rèn luyện, dạng tập cần lưu ý Bước Xác định mục tiêu học Mục tiêu học cần xác định rõ ràng kiến thức, kĩ mức độ ... kiến thức chốt tối thiểu - nhất, chất khái niêm, hay chương Đỉnh kiến thức hay nhiều kiến thức loại + Mã hóa kiến thức chốt cho thật súc tích, dễ hiểu, dùng kí hiệu quy ước Mã hoá kiến thức chốt ... “công cụ vạn não” − GV tổ chức cho HS vận dụng kiến thức để làm thêm số tập nhằm củng cố, khắc sâu, mở rộng kiến thức Dành 10-15 phút cuối cho HS làm kiểm tra để đánh giá mức độ lĩnh hội, chuyên cần...
Ngày tải lên: 30/01/2013, 10:57