... trúc trìnhdạyhọc bao gồm: đối tượng trìnhdạy học; chủ thể trìnhdạy học; mục đích dạy học; nội dung dạy học; phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học; kết dạy 19 học; môi trường dạy ... trúc trìnhdạyhọc ? Từ cấu trúc trình giáo dục (đã học môn Giáo dục họcđại cương), vẽ trình bày sơ đồ cấu trúc trìnhdạyhọc Cấu trúc trìnhdạyhọc cấu trúc-hệ thống Cấu trúc trìnhdạyhọc bao ... thành tựu khoa họcđại vào trìnhdạyhọc nhằm giúp trìnhdạyhọc đạt hiệu tối ưu, nhiều cách tiếp cận cấu trúc trìnhdạyhọc khác (Ví dụ: cấu trúc trìnhdạyhọc theo Công nghệ dạyhọc Lê Khánh...
... Hóa học có vai trò quan trọng việc thực mụctiêu đào tạo nhà trường phổ thông Việc xác định mụctiêu đào tạo môn Hóa học nhà trường có vai trò định chất lượng dạyhọc môn học Muốn xác định mụctiêu ... dạyhọc * Nghiên cứu sở thực tiễn: - Thực trạng dạyhọc môn hóa học trường trung học phổ thông - Thực trạng sử dụng sử dụng tập hóa học các giai đoạn của quá trình dạyhọc trường trung học ... Đại Học Vinh Hiện nay, trường phổ thông, việc đổi phương pháp dạyhọc trọng hơn, song chất lượng dạyhọc môn Hóa học chưa nâng cao nhiều lí khách quan chủ quan Đại đa số học sinh học thuộc lòng,...
... thành của: chương trìnhdạy học, trìnhdạyhọc việc cụ thể hoá yêu cầu xã hội, giáo dục để đánh giá Chương trình giảng dạy H.G Albert S Bolton diễn đạt sau: (Hình 1) Mụctiêuhọc tập Hoạt động dạy ... nói khác trình thao tác hoá loại mụctiêu làm chỗ dựa cho việc đánh giá, ví dụ đánh giá chất lượng dạyhọc theo hình sau: (Hình 2) Yêu cầu xã hội Mục đích giáo dục Mụctiêu đào tạo Chương trình ... khoa học công nghệ làm cho kiến thức đưa vào giảng dạy trường học nói chung trường đạihọc nói riêng không đáp ứng yêu cầu sống Do vậy, trước đây, vốn kiến thức trang bị trường đại học, đại học...
... hoạt động người học làm trung tâm - Trong trìnhdạyhọc phải xuất phát từ nhu cầu, động cơ, đặc điểm tâm sinh lý người học Người học vừa mục tiêu, vừa động lực trìnhdạyhọc - Học sinh hoạt động ... chất trìnhdạyhọc Nhận thức phản ánh giới khách quan vào não người Quátrình hoạt động nhận thức học sinh hoạt động nhận thức - Bản chất hoạt động họctrìnhdạyhọc + Hoạt động nhận thức học ... nhận thức người họcHọc sinh đóng vai trò tự giác, tích cực, chủ động phối hợp với giáo viên để hoàn thành mục đích, nhiệm vụ 1.2 Quátrìnhdạyhọc hệ thống toàn vẹn Quátrìnhdạyhọc hệ thống toàn...
... hợp với mục đích, nhiệm vụ, quy luật QTDH 3.2 Hệ thống nguyên tắc dạyhọc o Nguyên tắc 1: Đảm bảo thống tính khoa học tính giáo dục dạyhọc - Nội dung: nguyên tắc phản ánh trìnhdạyhọc phải ... Mâu thuẩn trìnhdạy học: mâu thuẩn bên nhiệm vụ học tập tiến trìnhdạyhọc đề bên trình độ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo trình độ phát triển có người học Các điều kiện để mâu thuẩn QTDH => mâu thuẩn ... học ý thức đầy đủ sâu sắc Mâu thuẩn phải vừa sức với người học Mâu thuẩn xảy tiến trìnhdạyhọc mang lại 2.3 Lôgic QTDH - Khái niệm: trình tự vận động hợp quy luật QTDH nhằm đảm bảo cho học...
... có cách học khoa học, hiệu 1.6.4 Khả ứng dụng PTDH đại BĐTD dạyhọc Vật lí * Điều kiện sở vật chất để dạyhọc Vật lí có hỗ trợ PTDH đại BĐTD - Hiện nhiều trường trang bị thiết bị dạyhọc đại, nhiều ... 1.4.5 Vấn đề sử dụng PTDH đạiqúatrìnhdạyhọc PTDH đại có ý nghĩa định toàn trìnhdạy học, nhiên tự thân có toàn ý nghĩa Nói cách khác sử dụng PTDH đại có tác dụng dạyhọc - giáo dục, mà phụ thuộc ... sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến đại vào trìnhdạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, ”.[11] Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên...
... hoàn thiện nhân cách Bản chất trìnhdạyhọc hệ thống toàn vẹn bao gồm ba thành tố khái niệm khoa học (nội dung dạy học) , họcdạy a) Nội dung dạyhọc nội dung học đối tượng lĩnh hội người học; ... biện chứng - Giữa dạy với học - Giữa truyền đạt với điều khiển dạy - Giữa lĩnh hội với tự điều khiển học Nội dung dạyhọc điểm xuất phát dạy lại điểm kết thúc họcQuátrìnhdạyhọc hoạt động cộng ... Việc dạyhọcđạihọc có đặc điểm chung trìnhdạy học, nhiên có số nét đặc trưng bậc giáo dục Mụctiêu đào tạo đạihọc đào tạo người có phẩm chất trị, đạo đức, có kiến thức kỹ tương xứng với trình...
... trạng dạyhọc vật lí Trang Tiểu luận : Các phương pháp dạyhọc vật lí I B NỘI DUNG TRÌNH BÀY MIỆNG CỦA GIÁO VIÊN Trình bày miệng giáo viên (GV) phương pháp giảng dạy chủ yếu GV vật lí Trình bày ... : Các phương pháp dạyhọc vật lí A ĐẶT VẤN ĐỀ Không có phương pháp dạyhọc (PPDH) thống soái, ưu điểm tuyệt đối trìnhdạyhọc Mỗi PPDH có ưu điểm khó khăn riêng vận dụng vào dạy nội dung cụ thể ... chức thí nghiệm theo quan điểm lí luận dạyhọc 2.2.1 Thí nghiệm sử dụng tất giai đoạn khác trìnhdạyhọc Thí nghiệm sử dụng tất giai đoạn khác trìnhdạyhọc : đề xuất vấn đề nghiên cứu, hình thành...
... quy trình đào tạo giáo viên tiểuhọc có 9 10 12 12 15 22 22 33 1.3.1 1.3.1.1 1.3.1.2 1.3.2 trình độ đạihọc trờng Đạihọc Vinh Nội dung giảng dạyhọc tập lí luận,thực hành môn học Các môn khoa học ... trìnhdạyhọc giáo dục cần thiết phải có lực tìm hiểu tâm lý học sinh nghiên cứu sâu lực tìm hiểu tâm lý học sinh qúatrìnhdạyhọc giáo dục học * Năng lực tìm hiểu tâm lý học sinh trìnhdạyhọc giáo ... Giáo dục tiểuhọc đào tạo giáo viên tiểuhọcdạy tất môn học Vì năm thứ sinh viên đợc học môn phơng pháp Chẳng hạn nh : Phơng pháp dạyhọc Toán, Phơng pháp dạyhọc Văn, Phơng pháp dạyhọc Đạo đức,...
... tiện dạy học, thiết bị dạy học, phơng tiện kĩ thuật dạy học, PTTQđều thiết bị, đồ dùng dạyhọc nhà trờng Phơng tiện dạyhọc công cụ mà giáo viên học sinh sử dụng trìnhdạyhọc đạt đợc mục đích dạy ... hoá hoạt động nhận thức học sinh trìnhdạyhọc địa lý tiểuhọc nhằm giải khó khăn, vớng mắc giáo viên dạyhọc địa lý, từ góp phần nâng cao chất lợng dạyhọc môn tiểuhọcMục đích nghiên cứu: Góp ... nhận thức học sinh trìnhdạyhọc địa lí nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc môn tiểuhọc 91 Chơng 2: Sử dụng phơng tiện trực quan theo hớng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh trìnhdạyhọc Địa...
... tiểuhọc môn Vật lí THCS ; Sự kế thừa, phát triển nội dung dạyhọc vật lí dạyhọc từ tiểuhọc lên THCS ; Tiến trìnhdạyhọc nội dung vật lí - Phân tích thực trạng dạyhọc môn Khoa họctiểuhọc ... dụng t tởng LTKT dạyhọc nội dung vật lí môn họctiểuhọc v môn vật lí THCS Khoa họctiểuhọc môn Vật lí THCS 1.1 LTKT học tập vận dụng dạyhọc - Đề xuất tiến trìnhdạyhọc tổng quát sở vận dụng ... tiến trìnhdạyhọc tổng quát sở vận dụng t tởng LTKT, đa hớng dẫn cụ thể vận dụng tiến trình cho dạyhọc nội dung vật lí môn Khoa họctiểuhọc cho dạyhọc môn Vật lí THCS Luận án xây dựng tiến trình...