... ở họcsinh các kĩ năng nhận thức, các kĩ năng hànhđộng, kĩ nănghọc tập và kĩ năng chuyên môn của môn học. - Trong dạy họcSinh học, giáo viên cần đặc biệt chú ý hình thành phát triển ở học sinh ... các tiết họcSinh học THPT. Theo bạn, những dạng hoạt động nào là đặc trưng? Sinh học là một khoa học thực nghiệm. Các tri thức khoa họcSinhhọc (Kháiniệm, định luật, học thuyết Sinh học) được ... rèn luyện cho họcsinh trong dạy họcSinhhọc THPTBài tập: Dựa vào nhận thức và kinh nghiệm bản thân, bạn hãy thử liệt kê các kĩ năng cần rèn luyện cho họcsinh trong dạy họcSinhhọc THPT và...
... THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNGTRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNGMÔN SINHHỌC LỚP 11 (Cấp THPT)Năm 20091Kĩ năng : Thực hành được một thí nghiệm đơn giản về tiêu hoá.+ Động vật ăn ... đổi về số lượng rễ, thân, lá dẫn đến sự thay đổi về chất lượng ở hoa, quả, hạt.- Sinh trưởng sơ cấp: Sinh trưởng của thân và rễ cây theo chiều dài do hoạt động của mô phân sinh đỉnh. Sinh ... - Sinh trưởng và phát triển của thực vật được chia làm 2 pha:+ Sinh trưởng phát triển sinh dưỡng: Hoạt động sinh trưởng, phát triển của cơ quan sinh dưỡng (thân, rễ, lá) chiếm ưu thế.+ Sinh...
... tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho họcsinh phương pháp tự học; khả năng hợp tác; rèn luyện kĩ năng vận ... THỨC, KĨ NĂNG Môn: Sinh học Mục tiêu: Môn Sinhhọc THCS nhằm giúp họcsinh đạt được Về kiến thứcMô tả được hình thái, cấu tạo của cơ thể sinh vật thông qua các đại diện của các nhóm vi sinh vật, ... thực hiện chương trình và SGK sinhhọc 6, sinhhọc 7, sinhhọc 8 & sinhhọc 9.Phần này nội dung được viết theo từng phần, từng chủ đề, bám sát chuẩn kiển thức, kỹnăng của chương trình giáo...
... âäư (nãúu chè dỉûa vo cạc bi thỉûc hnh trongsạch giạo khoa) âãø giụp hc sinh hon thiãûn k nàngâỉåüc, nãn nhçn chung hc sinh cn lỉûa chn biãøu âäưmäüt cạch tỉû phạt, khäng mang tênh khoa hc v ... nhỉỵngloải biãøu âäư khäng ph håüp våïi näüi dung. Chênh âiãưuâọ gáy cho hc sinh tám l må häư v ráút ngải hồûctháûm chê mäüt säú hc sinh lo såü khi phi lm bi táûpv biãøu âäư.2- Sau khi thỉûc hiãûn ... cho hc sinh mäüt phỉång phạp củ thãø âãøcạc em cọ âỉåüc mäüt ngun tàõc chung v tiãúp tủcrn luûn k nàng åí cạc låïp trãn) qua thỉûc hiãûn täinháûn tháúy hiãûu qu âảt âỉåüc r rãût.+ Hc sinh hiãøu...
... tác dụng rèn cho họcsinh các kỹ năng sau: - Kỹnăng làm việc hợp tác - Kỹnăng thƣơng lƣợng - Kỹnăng chia sẻ - Kỹnăng giải quyết vấn đề - Kỹnăng ra quyết định - Kỹnăng xử lý tình huống ... dục kỹnăng sống và giáo dục kỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định cho họcsinh tiểu học. Mục tiêu của giáo dục kỹnăng sống nói chung và giáo dục kỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ... công cụ 11 1.2.1 Kỹnăng 11 1.2.2 Kỹnăng sống, kỹnăng ra quyết định, kỹnăng xử lý tình huống 13 1.2.2.1 Kỹnăng sống 13 1.2.2.2 Kỹnăng ra quyết định 19 1.2.2.3 Kỹnăng xử lý tình huống...
... thoại giữa học sinh và giáo viên hoặc giữa họcsinh và họcsinh nhằm huy động trí tuệ của tập thể để giải quyết một vấn đề do môn học đặt ra … Trong phương pháp thảo luận họcsinh giữ vai ... để phát triển bền vững.- Hình thành cho họcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi trường một- Hình thành cho họcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ ... Bài học cung cấp được những kiến thức gì về MT và BVMT ?- Bài học góp phần rèn luyện kĩ năng, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?- Bài học giáo dục tình cảm đạo dức, hành vi BVMT cho học...
... triển một số năng lực chủ yếu như: Năng lực tự hoàn thiện, khả năng thích ứng, kỹnăng giao tiếp, kỹnăng giải quyết vấn đề, kỹnăng kiên định, năng lực hoạt động chính trị - xã hội, năng lực tổ ... cho học sinh THPT đã được khái quát gồm [7; 71]: - Phương pháp tiếp cận cùng tham gia: Tạo sự tương tác giữa giáo viên với học sinh, họcsinh với họcsinh và tăng cường sự tham gia của họcsinh ... trường trung học phổ thông nhằm thực hiện có hiệu quả nội dung giáo dục kĩ năng sống cho họcsinh ở bậc học này. 1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG...
... HS trong kỹnăng Tự nhận thức ( ở lớp 11A7 Nguyễn Tất Thành) ; 1/15 HS trong kỹnăng ra quyết định, 2/18 trong kỹnăng kiên định; 1/8 trong kỹnăng Tự nhận thức và 2/15 trong kỹnăng Xác định ... 300 họcsinh THPT của đề tài " Giáo dục một số kỹnăng sống cho họcsinh THPT" mà số B2005-75-126 cho thấy: 100% các em đợc hỏi đều mong muốn đợc học KNS. Do đó, giáo dục KNS cho học ... đại học s phạm hà nội tạp chí khoa học số 6 năm 2006 Thử nghiệm giáo dục kỹnăng sống cho họcsinh THPT Nguyễn Thanh Bình Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội I. Đặt vấn đề Giáo dục kỹ năng...
... dục kĩ năng sống cho học sinh ở bậc học này. 1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.2.1. Các khái niệm 1.2.1.1. Kỹnăng sống Kỹ năng ... đề giáo dục KNS cho học sinh; chưa xác định được phương thức hiệu quả để giáo dục KNS cho học sinh. 8 kỹ năng giao tiếp, kỹnăng giải quyết vấn đề, kỹnăng kiên định, năng lực hoạt động chính ... cách có hệ thống về phương pháp, hình thức giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, sinh viên nói chung và họcsinh trung học phổ thông nói riêng. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ...
... của họcsinhvề việc rèn luyện kỹnăng sống Bảng 2.8. Tự đánh giá của họcsinhvềkỹnăng sống cần có: Kỹ năng TB ĐLTC Thứ bậc 1. Kỹ năng kiếm sống và tay nghề 4,19 0,91 12 2. Những kỹnăng ... triển nhân cách học sinh. Giáo dục kỹnăng sống phải phối hợp với đặc điểm lứa tuổi họcsinh và đặc điểm hoàn cảnh cá nhân họcsinh : Đối với họcsinh trung học cơ sở, là lứa họcsinh có đặc ... phát triển kỹnăng nghe và kỹnăng giao tiếp, * Phương pháp giải quyết vấn đề : là phương pháp sử dụng kỹnăng giải quyết vấn đề làm kỹ năng cơ bản giúp họcsinh hình thành các kỹnăng xác định...