i hệ thống hóa kiến thức
VĂN 6 TIẾT 66 - ÔN TẬP TV
... BẢNG HỆ THỐNG TỪ LO I Đà HỌC TỪ LO I DANH TỪ ĐỘNG TỪ TÍNH TỪ KH I NIỆM ĐẶC I M PHÂN LO I VÍ DỤ TiÕt 66: ¤n tËp tiÕngTù Trêng tËp tiÕngviƯt TiÕt 66: ¤nTHCS § i Tù Trêng THCS § i viƯt I, ¤n ... Danh từ riêng TiÕt 66: ¤n tËp tiÕng viƯt TiÕt 66: ¤n tËp tiÕng viƯt PHÂN BIỆT SỐ TỪ, LƯỢNG TỪ,CHỈ TỪ, Số từ Kh i niệm VD lượng từ Chỉ từ TiÕt 66: ¤n tËp tiÕngTù Trêng tËp tiÕngviƯt TiÕt 66: ¤nTHCS ... t i sinh động sống ngư i dân VN xưa c Cả lớp nghe cô giáo giảng => Dùng từ không nghóa =>Sửa : Cả lớp im lặng nghe cô giáo giảng TiÕt 66: ¤n tËp tiÕngTù Trêng tËp tiÕngviƯt TiÕt 66: ¤nTHCS §¹i...
- 34
- 512
- 0
Đối chiếu các khái niệm về LSNG mà anh/chị đã học hoặc biết được thì các hệ thống phân loại đã học trong môn học chưa hoàn thiện ở những điểm nào?
... dụng vào nhiều mục đích khác Do việc phân lo i chúng có nhiều quan i m khác Đ i chiếu kh i niệm LSNG.Nhóm xin đưa v i i m chưa hoàn thiện số hệ thống phân lo i sau: Theo hệ thống sinh vật: phương ... phân lo i lo i LSNG phân theo hệ thống tiến hóa sinh gi i bao gồm hai nhóm chính: động vật thực vật Gi i động vật gi i thực vật phong phú đa dạng xếp cách khách quan vào hệ thống bậc phân lo i từ ... Gi i/ Ngành/Lớp/Bộ/Họ/Lo i. tuy nhiên chúng có i m chưa hoàn thiện sau: • Nếu phân lo i theo cách nhà lâm nghiệp ph i hiểu biết rõ hệ thống phân lo i động thực vật tự nhiên • Không n i lên giá...
- 9
- 1,473
- 2
SKKN Phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức, so sánh và sử dụng tư liệu trong dạy học môn lịch sử ở trường thpt
... Giống B i 31 Lập bảng hệ thống giai đoạn Cách mạng t sản Pháp Giai đoạn ND So sánh Đặc i m giai đoạn Giai đoạn I ( 14 / / 1789 10 / / 1792 ) Giai đoạn II ( 10 / / 1792 / / 1793 ) Giai đoạn IV ... lo i niờn bi u h th ng hoỏ ki n th c Niờn bi u c t m chia thnh lo i chớnh - Niờn bi u t ng h p: b ng li t kờ nh ng s ki n l n x y th i gian di Lo i niờn bi u ny giỳp h c sinh khụng ch ghi nh nh ... sánh việc gi i vấn đề n ớc chiến b i " Trật tự hai cực Ianta v i việc gi i vấn đề n ớc chiến b i "Trật tự VécxaiOasington - Trật tự Vécxai- Oasington: Chà đạp lên l i ích n ớc b i trận( bị chia...
- 128
- 1,732
- 5
phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức, so sánh và sử dụng tư liệu trong dạy học môn lịch sử ở trường thpt
... Giống B i 31 Lập bảng hệ thống giai đoạn Cách mạng t sản Pháp Giai đoạn ND So sánh Đặc i m giai đoạn Giai đoạn I ( 14 / / 1789 10 / / 1792 ) Giai đoạn II ( 10 / / 1792 / / 1793 ) Giai đoạn IV ... lo i niờn bi u h th ng hoỏ ki n th c Niờn bi u c t m chia thnh lo i chớnh - Niờn bi u t ng h p: b ng li t kờ nh ng s ki n l n x y th i gian di Lo i niờn bi u ny giỳp h c sinh khụng ch ghi nh nh ... sánh việc gi i vấn đề n ớc chiến b i " Trật tự hai cực Ianta v i việc gi i vấn đề n ớc chiến b i "Trật tự VécxaiOasington - Trật tự Vécxai- Oasington: Chà đạp lên l i ích n ớc b i trận( bị chia...
- 128
- 626
- 0
SKKN Phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức, so sánh và sử dụng tư liệu trong dạy học môn Lịch sử ở trường THPT
... ph i tìm hiểu m i quan hệ kiện phát triển chung Học sinh ph i biết sử dụng kiến thức học để tiếp nhận kiến thức m i, biết khứ để tìm hiểu Yêu cầu học sinh ph i nắm vững kiến thức bản, bao gồm kiện, ... ” V i việc nghiên cứu đề t i này, mong muốn góp phần giúp giáo viên dạy học lịch sử có hiệu III Phạm vi nghiên cứu Đề t i xoay quanh việc nghiên cứu giảng dạy học tập v i Hệ thống kiến thức ... học sinh ngư i thầy ph i việc giúp học sinh hiểu biết cụ thể, nắm kiến thức lịch sử, nhiệm vụ giáo dưỡng giáo dục Là giáo viên giảng dạy môn lịch sử định ph i dạy cho học sinh hiểu biết kiện lịch...
- 16
- 2,009
- 7
CÁC SP ĐỐI CHIẾU VỚI CÁC KHÁI NIỆM VỀ LSNG ĐÃ HỌC HOẶC BIẾT ĐƯỢC THÌ CÁC HỆ THỐNG PHÂN LOẠI ĐƯỢC HỌC TRONG MÔN HỌC CHƯA HOÀN THIỆN Ở ĐIỂM NÀO? TẠI SAO? PHÂN LOẠI TRÊN WEDSITE
... Có hệ thống chủ yếu để phân lo i LSNG, nhóm gi i thiệu mặt ưu khuyết i m hệ thống Phân lo i theo hệ thống SV: Ưu i m: thấy m i quan hệ lo i nhóm lo i, ý đến đặc i m sinh học nên dễ nhận biết ... lo i Tóm l i, v i hình thức phân lo i có ưu khuyết i m riêng trình sử dụng V i hình thức phân lo i theo hệ thống sinh tầng thực vật đ i h i ngư i làm công tác phân lo i ph i nắm thật vững kiến ... biết lo i LSNG, không nhầm lẫn lo i SV Khuyết i m: ph i có kiến thức chuyên sâu hiểu biết lo i động thực vật phân lo i cách xác, chưa n i lên giá trị sử dụng lo i, số LSNG SV chưa ý Phân lo i theo...
- 4
- 733
- 0
Đối chiếu với các khái niệm về Lâm Sản Ngoài Gỗ mà anh (chị) đã học hoặc biết được thì các hệ thống phân loại được học trong môn học chưa hoàn thiện ở những điểm nào? Tại sao? Áp dụng cách phân loại của bạn để phân loại các sản phẩm tại website?
... phân lo i lo i LSNG phân theo hệ thống tiến hóa sinh gi i bao gồm hai nhóm chính: động vật thực vật Gi i động vật gi i thực vật phong phú đa dạng xếp cách khách quan vào hệ thống bậc phân lo i từ ... từ lớn đến nhỏ: Gi i/ Ngành/Lớp/Bộ/Họ/Lo i Có thể thấy phân lo i theo phương pháp đ i h i ph i ý nhiều đến đặc i m sinh học lo i ngư i sử dụng ph i có kiến thức định phân lo i động thực vật 2.2 ... pháp phân lo i LSNG theo nhóm giá trị sử dụng: Theo phương pháp nhiều lo i LSNG có giá trị sử dụng phân vào nhóm, cho dù có nguồn gốc khác hệ thống sinh, n i phân bố + Sản phẩm có s i: tre nứa,...
- 2
- 970
- 3
Bài tập: Đối chiếu với các khái niệm về LSNG mà anh chị đã học hoặc biết được thì các hệ thống phân loại được học trong môn học chưa hoàn thiện ở những điểm nào? Tại sao? Áp dụng cách phân loại của bạn để phân loại các sản phẩm tại website.
... theo giá trị sử dụng II PHÂN LO I THEO GIÁ TRỊ SỬ DỤNG Lâm sản gỗ dùng làm nguyên liệu công nghiệp, vật liệu thủ công mỹ nghệ Nguyên liệu công nghiệp: - Cừu Phan Rang: lông - Mật ong rừng U Minh: ... Phân lo i theo giá trị sử dụng: + Chỉ trọng t i giá trị sử dụng đặc i m sinh vật học không ý mà dễ xảy nhầm lẫn lo i + Có lo i LSNG có nhiều công dụng nên trùng vào nhiều nhóm 4/ Phân lo i theo ... cho s i: lồ ô tre nứa, luồng Thanh hóa - Nhóm cho tanin: me rừng (họ thầu dầu), sim (họ sim), chiêu liêu (họ bàng), lo i chi đước - Nhóm cho màu nhuộm: vang (họ vang), i u nhuộm (họ i u nhuộm),...
- 5
- 2,162
- 2
Lập bảng hệ thống kiến thức để nâng cao hiệu quả dạy học phần "Lịch sử Thế giới nguyên thủy, cổ đại và trung đại"
... phõn chia lm loi niờn biu h thng húa kin thc, ú l: - Niờn biu tng hp: Loi niờn biu ny giỳp hc sinh ghi nh c cỏc s kin chớnh v cỏc mi thi gian ỏnh du mi quan h ca cỏc s kin quan trng - Niờn biu chuyờn ... - Hin u giỏo - TK XVII pht giỏo Vn hc + Phỏt trin mnh: - Vn hc vit - Vn hc dõn gian v Min in, - TK XIII, Pht giỏo mi c truyn bỏ - Vn hc dõn gian - Kin trỳc Hin du giỏo v pht - Kin trỳc pht giỏo: ... vi Vng triu Mụ gụn v cỏc ni dung - S thnh lp, thi gian tn ti, chớnh sỏch thng tr Qua ú rỳt im ging v khỏc gia vng triu ny Ni dung so sỏnh Vng triu Hi giỏo li Vng triu Mụ gụn Ngi hi giỏo gc Trung...
- 17
- 1,486
- 5
Dạng 4 NGUYÊN TỬ VÀ BẢNG HỆ THỐNG TUẦN HOÀN HOÁ HỌC docx
... ph i) - Tính kim lo i giảm dần - Tính phi kim tăng dần - Độ âm i n tăng dần - Bán kính hạt nhân nguyên tử giảm dần b2 Trong phân nhóm - Bán kính tăng dần - Độ âm i n giảm - Tính phi kim giảm ... Cho biết A,B kim lo i ,phi kim,hay khí hiếm? BT2 Cho nguyên tố X có Z = 30 a)Viết cấu hình electron nguyên tử X b)Viết cấu hình electron nguyên tử nguyên tố chu kì,thuộc hai nhóm liên tiếp (trước ... (trước sau) v i nguyên tố X gi i thích l i viết BT3 Có hợp chất MX3 : –Tổng số proton, nơtron, elctron 196 –Số hạt mang i n nhiều số hạt không mang i n 60 –Số kh i M nhỏ số kh i X –Tổng số proton,...
- 4
- 717
- 3
phương pháp hướng dẫn học sinh lập bảng hệ thống kiến thức môn lịch sử ở trường thcs
... nghiên cứu - Gi i thiệu - Ví dụ minh họa vấn đề - Hệ thống hóa số liệu kiểm chứng Phần thứ hai Cáp Xuân Hỷ Sáng kiến kinh nghiệm N i dung Lập bảng hệ thống hóa kiến thức lich sử theo th i gian ... Sáng kiến kinh nghiệm Mục lục N i dung Trang Phần thứ I Xuất phát i m đề t i II Phơng pháp nghiên cứu Phần thứ hai N i dung Lập bảng hệ thống hóa kiến thức lich sử theo th i gian 2 Lập bảng hệ thống ... định một, v i kiến thức giai đoạn lịch sử Những năm gần đề thi thờng câu h i lập bảng hệ thống kiến thức lịch sử, kiện lịch sử Sách giáo khoa, sách giáo viên lo i t i liệu khác dừng l i việ định...
- 11
- 2,222
- 7
Nâng cao hiệu quả dạy học phần Lịch sử Thế giới nguyên thủy, cổ đại và trung đại bằng phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức
... th i gian d i Căn vào n i dung lịch sử khóa trình, giáo viên phân chia làm lo i niên biểu để hệ thống hóa kiến thức, là: - Niên biểu tổng hợp: Lo i niên biểu giúp học sinh ghi nhớ kiện m i th i ... tự th i gian nêu m i liên hệ kiện nước hay nhiều nước giai đoạn, th i kỳ Lập bảng hệ thống kiến thức không giúp học sinh nắm kiến thức sau học mà qua tạo i u kiện cho học sinh phát triển khả ... bảng hệ thống kiến thức dạy học lịch sử Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Cách thức lập bảng niên biểu hệ thống hóa kiến thức Các bảng hệ thống kiến thức sử dụng dạy học 1 1 3 phần lịch sử gi i thời...
- 18
- 1,451
- 5
SKKN Nâng cao hiệu quả dạy học phần Lịch sử Thế giới nguyên thủy, cổ đại và trung đại bằng phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức
... th i gian d i Căn vào n i dung lịch sử khóa trình, giáo viên phân chia làm lo i niên biểu để hệ thống hóa kiến thức, là: - Niên biểu tổng hợp: Lo i niên biểu giúp học sinh ghi nhớ kiện m i th i ... tự th i gian nêu m i liên hệ kiện nước hay nhiều nước giai đoạn, th i kỳ Lập bảng hệ thống kiến thức không giúp học sinh nắm kiến thức sau học mà qua tạo i u kiện cho học sinh phát triển khả ... liệu t i liệu kiện chi tiết để làm rõ chất, đặc trưng kiện lo i hay khác lo i 3- Cách thức lập bảng niên biểu hệ thống hóa kiến thức - Thứ nhất: Căn vào n i dung học, giáo viên tìm vấn đề, nội...
- 17
- 1,485
- 1
SKKN Nâng cao hiệu quả dạy học phần Lịch sử thế giới thời nguyên thủy, cổ đại và trung đại qua phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức
... trình, giáo viên phân chia làm lo i niên biểu để hệ thống hóa kiến thức, là: - Niên biểu tổng hợp: Lo i niên biểu giúp học sinh ghi nhớ kiện m i th i gian đánh dấu m i quan hệ kiện quan trọng - Niên ... luận Cơ sở thực tiễn Cách thức lập bảng niên biểu hệ thống hóa kiến thức Các bảng hệ thống kiến thức sử dụng dạy học 4- phần lịch sử gi i th i nguyên thủy, cổ đ i trung đ i II C/ (lịch sử 10 ... - Hin đu giáo - TK XVII phật giáo Văn học + Phát triển mạnh: - Văn học viết - Văn học dân gian Miến i n, - TK XIII, Phật giáo truyền bá - Văn học dân gian - Kiến trúc Hin du giáo phật - Kiến...
- 16
- 609
- 0
sử dụng phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức và so sánh trong dạy học môn lịch sử ở trường trung học phổ thông
... Giống B i 31 Lập bảng hệ thống giai đoạn Cách mạng t sản Pháp Giai đoạn ND So sánh Đặc i m giai đoạn Giai đoạn I ( 14 / / 1789 10 / / 1792 ) Giai đoạn II ( 10 / / 1792 / / 1793 ) Giai đoạn IV ... lo i niờn bi u h th ng hoỏ ki n th c Niờn bi u c t m chia thnh lo i chớnh - Niờn bi u t ng h p: b ng li t kờ nh ng s ki n l n x y th i gian di Lo i niờn bi u ny giỳp h c sinh khụng ch ghi nh nh ... sánh việc gi i vấn đề n ớc chiến b i " Trật tự hai cực Ianta v i việc gi i vấn đề n ớc chiến b i "Trật tự VécxaiOasington - Trật tự Vécxai- Oasington: Chà đạp lên l i ích n ớc b i trận( bị chia...
- 128
- 661
- 1
skkn rèn luyện kỹ năng lập bảng hệ thống hóa kiến thức cho học sinh trong dạy học phần tiến hóa sinh lớp 12CB
... phát triển, giúp học sinh hiểu kh i niệm tiến hóa m i quan hệ v i kh i niệm khác, vạch chất học thuyết tiến hóa cổ i n, thuyết tiến hóa đ i ,đồng th i kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh sau ... giống nên có kiểu hình th i tương tự A I, II, III B II, III, IV C III, IV, V D I, IV, V Câu Đặc i m có quan tượng tự là: A Phản ánh tiến hoá đồng qui B Có ngồn gốc C Phản ánh tiến hoá phân li ... củng cố i u học mà xếp chúng thành hệ thống chặt chẽ giúp học sinh lý gi i ý nghĩa sâu xa kiến thức Hệ thống hóa kiến thức có nhiều kỹ năng, lập bảng hệ thống hóa kiến thức kỹ phù hợp v i trình...
- 27
- 481
- 1
Rèn luyện cho học sinh kĩ năng lập bảng hệ thống hóa kiến thức trong dạy học chương i chuyển hóa vật chất và năng lượng sinh học 11 trung học phổ thông
... ca ngi hc Lý thuyt kin to cho rng ngi kin to nhng hiu bit v tri thc v th gii thụng qua tri nghim v phn ỏnh Khi chỳng ta i mt vi mt iu gỡ mi m, chỳng ta phi iu ng nú vi nhng ý tng v kinh nghim cú ... c ni dung kin thc chớnh t nhiu bi - Phõn tớch, xỏc nh mi quan h Gii hn nhiu gia kin thc vi cỏc ni dung kin bi thc gia nhiu bi - Vn dng cỏc thao tỏc t duy, lp c bng h thng - Tỏch c ni dung kin ... hc Sinh hc, Ban Giỏm hiu trng i hc giỏo dc HQGHN, Th vin trng i hc giỏo dc HQGHN, Th vin Quc Gia Vit Nam ó to iu kin cho t i thc hin lun ny Vi tỡnh cm chõn thnh em xin by t lũng kớnh trng v bit...
- 123
- 462
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25