i 3 1 nhận dạng tác nhân

... G i ý - x3 x =-2 x , 5x, x v i ? thực nhân -2 x5 hạng tử đa thức, -2 x3 5x = -10 x sau cộng kết l i GV: g i HS lên bảng trình -2 x3 ( ) = x3 bày làm ? Nhận xét làm HS lên bảng làm bạn GV: Nhận ... làm vào giấy nháp ? Làm ?3 HS d i lớp làm 1HS lên bảng làm ?2 Làm tính nhân x + xy ).6x y = x3 y.6x y x 6x y xy 6x y 5 = 18 x y -3 x3 y - x y (3 x3 y - Các nhóm đợc định báo cáo kết - Nhận xét ... Nhânk xét chung Chú ý: Trong để tính Cho x =3; y= ta có diện tích hình thang (*) diện tích hình thang ta thay giá thị x =3; y=2 vào biểu thức (*) để tình, nhien biểu thức đơn giản làm nh v i biểu...

Ngày tải lên: 27/06/2013, 11:45

... nhµ: (3' ) Học thuộc quy tắc Làm tập: 1, 2 ,3, 4,5,6 sgk/6 Làm tập: Chứng tỏ giá trị biểu thức x(x + x) - x2(x + 1) + không phụ thuộc vào giá trị biến (dành cho học sinh gi i) ... IV Cñng cè: (7') GV: Phát biểu quy tắc nhân đơn thức v i đa thức ? HS: Phát biểu sgk GV:Yêu cầu học sinh thực tập ?2 ?3 sgk vào HS: Làm vào V DÆn dß vµ híng dÉn häc ë nhµ: (3' ) Học thuộc...

Ngày tải lên: 29/06/2013, 01:25

... - 2x + 2x - 2x = 15 • 3x = 15 x =5 Về nhà: - Làm 1a,b ; 2b ; 3a trang - Nắm quy tắc B i tập làm thêm 1/ xy.(x - 2x - 6) 2 3/ x.(x + 3x - 5) ; 2/ -1. (x - 2x - 6) ; 4/ 3. (x + 3x - 5) ... TẮC: Muốn nhân đơn thức v i đa thức, ta nhân đơn thức v i hạng tử đa thức cộng tích v i 2 Áp dụng: ?2 Làm tính nhân:   3  x y − x + xy ÷.6 xy   3 = 3x y.6 xy − x xy + xy.6 xy 3 = 18 x y − ... 1 Quy tắc: ?1 - Hãy viết đơn thức đa thức tuỳ ý - Hãy nhân đơn thức v i hạng tử vừa viết - Hãy cộng tích vừa tìm 5x.(3x2 − 4x +1) = x .3 x +5 x.(−4 x) + x .1 Chẳng hạn: = 15 x − 20 x...

Ngày tải lên: 29/06/2013, 01:26

... thực tiễn tiễn buộc ngư i ph i nhận thức gi i thực tiễn nhận thức Thực tiễn đem l i t i liệu cho trình nhận thức, giúp nhận thức nắm bát chất quy luạt vận động phát triển gi i đồng th i ngư i biến ... sai chân tri thức ngư i phù hợp v i lý hay sai lầm Thực tiễn nghiêm khắc lo i thực khách quan, thực tiễn kiểm nghiệm bỏ sai lầm từ ngư i tiến gần đến chất vật III HAI GIAI ĐOẠN CỦA QUÁ TRÌNH NHẬN ... ngư i khác xã h i nhằm c i biến m i quan hệ xã h i để thúc đẩy xã h i phát triển + Thực nghiệm khoa học: hoạt động tiến hành i u kiện ngư i tạo gần giống v i trạng th i tự nhiên xã h i nhằm xác định...

Ngày tải lên: 07/07/2014, 10:21

... việc mở rộng liên tục, có theo giai đoạn làm phức tạp t i liệu lí thuyết chương trình Hoá học 3. 1. 4 .3 Nguyên tắc phát triển kh i niệm Nguyên tắc xét đến phát triển vừa sức kh i niệm quan trọng ... lịch sử d i phát triển nó, sản phẩm thực tiễn lịch sử xã h i Mục đích việc sử dụng t i liệu lịch sử môn học gi i thiệu quy luật nhận thức lịch sử, lựa chọn v i tư cách đường lịch sử t i ưu hình ... cầu có liên hệ v i chương trình cấp học cấp học Việc mở rộng cách vừa sức n i dung chúng thực phù hợp v i nhận thức luận Lênin Nguyên tắc đặt việc mở rộng đào sâu n i dung kh i niệm, thiết lập...

Ngày tải lên: 30/10/2013, 21:11

... 2.x .1 + 2 = x - 2x + 2 = (2x) - 2.2x.3y + (3y) 2 = 4x - 12 xy + 9y c/ 99 = (10 0 - 1) 2 = 10 0 - 2 .10 0 + = 10 000 - 200 + = 98 01 T4 Những đẳng thức đáng nhớ 1. Bình phương tổng 2.Bình phương hiệu 3. Hiệu ... 10 0 + d/ 30 1 2 = x + 2x + = (30 0 + 1) = 90000 + 600 + = (x + 2) 2 = 50 + 2.50 .1 + = 26 01 2 = 30 0 + 2 .30 0 .1 + = 906 01 Những đẳng thức đáng nhớ T4 1. Bình phương tổng 2.Bình phương hiệu ?3 _ Tính ... biểu thức vế tr i? Phát biểu đẳng thức l i Những đẳng thức đáng nhớ T4 1. Bình phương tổng 2.Bình phương hiệu 3. Hiệu hai bình phương 2 A - B = (A + B)(A - B) Áp dụng 2 =x -1 a/ (x + 1) (x - 1) ...

Ngày tải lên: 26/04/2016, 06:05

... y3+3xy2+3x2y+ x3 f) x3-3x2y +3xy2- y3 6- g 7) (x- y )3 g) (x+ y )3 7- f B i 33 trang 16 SGK: x −xy1) ==( 52x )+ 2.2.xy ad // ((25+ − ( x+) ( xy +) 3. 5 x .12 − 13 32 2 = x +34 xy = 12 5 − 75+xx2 2+y15 ... 2 V i x = 98 ta ( x + ) = ( 98 + ) =10 02 = 10 000 b / x + 3x + 3x + x = 99 ta có x + 3x + 3x + = ( x + 1) 3 V i x = 99 ta ( x + 1) = ( 99 + 1) = 10 03 = 10 00000 3 B i 38 trang 17 SGK chứng minh ... Lập phương tổng (A+ B )3 = A3 + 3A2B + 3AB2 + B3 (4) Lập phương hiệu (A − B )3 = A − 3A B + 3AB − B3 (5) Tổng hai lập phương A3+ B3= (A+B)(A2 – AB + B2) (6) Tổng hai lập Hiệu hai lập phương phương...

Ngày tải lên: 15/09/2017, 16:20

... Chứng minh a) 11 n+2 +12 2n +1 chia hết cho 13 3 Gi i: 11 n + + 12 2 n +1 = 11 n .11 2 + 12 . (12 ) n = 11 12 1 + 12 .14 4 n n = 11 ( 13 3 − 12 ) + 12 .14 4 n n = 11 n. 13 3 − 11 n .12 + 12 .14 4 n ( ) = 11 n. 13 3 + 12 14 4n ... 10 0 Gi i: Có 11 10 – = 11 10 – 11 0= (11 -1) (11 9 +11 8+…+ 11 +1) 11 +1) = 10 (11 9 +11 8+…+ Vì 11 9 +11 8+…+ 11 +1 có chữ số tận nên 11 9 +11 8+…+ 11 +1 chia hết cho B i 23: V i n số nguyên dương chẵn, chứng minh ... chia hết cho 19 Mặt khác, 20n -3 chia hết cho 17 16 n -1 chia hết cho 16 +1 = 17 nên 20n +16 n – 3n - = (20n -3 ) + (16 n -1 ) chia hết cho 17 Vậy 20n +16 n –3n - chia hết cho 32 3 Bu i B i 1: i n...

Ngày tải lên: 15/09/2017, 16:20

... – chia hết cho 10 0 Dạng 13 B i 1: Chứng minh 11 10 – chia hết cho 10 0 Gi i: Có 11 10 – = 11 10 – 11 0= (11 -1) (11 9 +11 8+…+ 11 +1) = 10 (11 9 +11 8+…+ 11 +1) Vì 11 9 +11 8+…+ 11 +1 có chữ số tận nên 11 9 +11 8+…+ ... + 12 .6n chia hết cho 19 B i 4: Chứng minh a) 11 n+2 +12 2n +1 chia hết cho 13 3 Gi i: 11 n + + 12 2 n +1 = 11 n .11 2 + 12 . (12 ) n = 11 12 1 + 12 .14 4 n n = 11 ( 13 3 − 12 ) + 12 .14 4 n n = 11 n. 13 3 − 11 n .12 ... tận nên 11 9 +11 8+…+ 11 +1 chia hết cho 10 Vậy 11 10 1 chia hết cho 10 0 Dạng 13 B i 2: V i n số nguyên dương chẵn, chứng minh 20n +16 n –3n - chia hết cho 32 3 Gi i: Ta có: 32 3 = 17 .19 Áp dụng đẳng...

Ngày tải lên: 15/09/2017, 16:20

... Website cung cấp sơ đồ tư mindmap từ lớp đến lớp 12 : Học trực tuyến thông minh Nine.com.vn Kênh video mindmap miễn phí : Phương pháp học thông minh youtube.com/channel/UCIwLoTPTC3xabol5NfFw3qw ... lĩnh vực giáo dục kinh doanh             Phương pháp phát triển vào cu i thập niên 60 (của kỉ 20) b i Tony Buzan như cách để học sinh “ghi l i giảng” mà dùng từ then chốt hình ảnh Cách ghi chép ... để trình chiếu phần sơ đồ tư mindmap học Sơ lược sơ đồ tư mindmap Sơ đồ tư (mindmap) mệnh danh “công cụ vạn não”, phương pháp ghi đầy sáng tạo, 250 triệu ngư i gi i sử dụng, đem l i hiệu thực sự,...

Ngày tải lên: 15/09/2017, 16:20

... [16 ] Th i hạn hoạt động: [17 ] Tiến độ thực dự án: [18 ] Kiến nghị hưởng ưu đ i đầu tư: III Nhà đầu tư cam kết: Về tính xác n i dung hồ sơ đầu tư; Chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật Việt ... tư; Chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật Việt Nam quy định Giấy chứng nhận đầu tư … ., ngày … tháng năm … NHÀ ĐẦU TƯ [19 ] [20] Hồ sơ kèm theo: ...

Ngày tải lên: 23/12/2013, 06:18

... [16 ] Th i hạn hoạt động: [17 ] Tiến độ thực dự án: [18 ] Kiến nghị hưởng ưu đ i đầu tư: III Nhà đầu tư cam kết: Về tính xác n i dung hồ sơ đầu tư; Chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật Việt ... tư; Chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật Việt Nam quy định Giấy chứng nhận đầu tư … ., ngày … tháng năm … NHÀ ĐẦU TƯ [19 ] [20] Hồ sơ kèm theo: ...

Ngày tải lên: 24/01/2014, 06:20

... tưởng tượng cho học sinh - Giáo viên làm thay cho học sinh, thiếu g i mở dẫn dắt để giúp học sinh tư dần III/ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC NHỮNG SAI SÓT CỦA HỌC SINH KHI HỌC DẠNG TOÁN NHẬN DẠNG HÌNH VÀ XÁC ... dạng hình tam giác ( biển báo giao thông,…) để học sinh so sánh, đ i chiếu từ xác định hình dạng hình tam giác tập · Khi xác định hình dạng hình tam giác r i, giáo viên hướng dẫn học sinh ghi ... tư học sinh Nếu th i i m thu nhận n i dung kiến thức chắn có em ph i nhiều th i gian để hiểu, có em nhiều th i gian Để đạt yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ năng, dạy dạng toán nhận dạng hình xác định...

Ngày tải lên: 25/07/2014, 09:47

... sinh, thiếu g i mở dẫn dắt để giúp học sinh tư dần III/ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC NHỮNG SAI SĨT CỦA HỌC SINH KHI HỌC DẠNG TỐN NHẬN DẠNG HÌNH VÀ XÁC ĐỊNH SỐ LƯỢNG HÌNH HÌNH HỌC: Ở lớp học sinh nhận dạng ... ph i nhiều th i gian để hiểu, có em khơng ph i nhiều th i gian Để đạt u cầu chuẩn kiến thức kĩ năng, dạy dạng tốn nhận dạng hình xác định số lượng hình hình học lớp 1, 3một dạng tốn đ i h i khả ... trực giác thơng qua so sánh, đ i chiếu v i vật mẫu, khơng phân biệt đặc i m yếu tố hình Nên việc gi i thiệu hình tròn, hình vng, hình tam giác giáo viên tổ chức cho học sinh tiến hành nhận dạng...

Ngày tải lên: 03/03/2015, 15:03

... đảng viên dự bị, chúng đề nghị chi xét, đề nghị công nhận đồng chí:…… trở thành đảng viên thức Chúng xin chịu trách nhiệm trước Đảng l i nhận xét T/M BAN CHẤP HÀNH CHỦ TỊCH (ký, ghi rõ ... l i, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Đ i chiếu v i tiêu chuẩn đảng viên ... -2 - Năng lực công tác: ...

Ngày tải lên: 07/07/2016, 14:28

... PHIẾU H I Về công tác ĐT-PTNL (Đ i v i nhân viên kinh doanh) Phiếu lập nên nhằm i u tra ý kiến, mức độ h i lòng kế hoạch đào tạo phát triển nhân lực v i đ i tượng nhân viên kinh doanh nhân viên ... khiến cho việc đánh giá không xác 3. 1. 5 Đề xuất gi i pháp hoàn thiện công tác đánh giá kết Công ty nên đánh giá nhân viên nhiều chiều: công ty nên thiết kế để thực đánh giá nhân viên nhiều chiều ... h i long khách hàng Mức giảm tai nạn lao động Sự thay đ i tác phong làm việc Sự thay đ i hành vi ứng xử … 1 .3 Đánh giá việc triển khai kế hoạch đào tạo phát triển nhân lực 1 .3. 1 Xác định mục tiêu...

Ngày tải lên: 02/12/2016, 22:03

... trả l i cho câu sau: (a) 1. Cho tam giác ABC, Trọng tâm G ,I trung i m BC.Ta có: AG = 3IG (c) AB + AC = 2AI (b)AB + AC = GB + GC (d ) IG + IB +IC = Trả l i : Phương án (c) Câu h i trắc nghiệm 2.Cho ... ) = (hk) a ; 1. a = a , ( -1) .a = - a 3. Trung i m đoạn thẳng trọng tâm tam giác a) Nếu I trung i m đoạn thẳng AB v i i m M ta có MA + MB = MI b)Nếu G trọng tâm tam giác ABC v i i m M ta có ... Hãy sử dụng tính chất a) i m I trung i m đoạn thẳng AB IA + IB = IA + IB =G trọng tâm tam giác ABC GA= + GC = b) i m GA +GB + GC + GB IM + MA + IM +MB =chất Để chứng minh tính GM + GA + GM +GB...

Ngày tải lên: 31/05/2013, 00:22

Ngày tải lên: 18/09/2013, 05:10

... Phân biệt số dạng đột biến so v i dạng gốc Đ i tượng quan sát Dạng gốc Dạng đột biến Phân biệt số dạng đột biến so v i dạng gốc Đặc i m hình th i Thể lưỡng b i Thể dò b i Thể đa b i I NHẬN BIẾT ... b i thể) Trứng sáu lòng đỏ II/-NHẬN BIẾT MỘT SỐ DẠNG ĐỘT BIẾN NST: Thực vật: Đột biến khóm r i lo i lần nguyên phân hợp tử Đột biến dâu Nho ĐB ( Có nhiều màu sắc khác nhau) Các cà chua ĐB(nhiều ... hàng đột biến) Hoa bình thường Hoa bò đột biến Đột biến NST chu i Thể đa b i: Cam không hạt (ĐB số lượng NST – Thể đa b i) Nho tam b i (3n) Lá lưỡng b i (2n) tam b i (3n) Khổ qua lưỡng b i (2n)...

Ngày tải lên: 02/12/2013, 12:11