hoạt động nhận thức 11 14 16 21

... ngại, nhận thức hoạt động tự lập, độc lập Như nguyên tắc hướng tới hoạt động điều khiển GV nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức HS ý đến việc dạy HS theo phương pháp học tập, phương pháp hoạt động ... Khái niệm nhận thức Nhận thức ba mặt đời sống tâm lý người (nhận thức, tình cảm lý trí), tiền đề hai mặt đồng thời có mối liên hệ chặt chẽ với chúng tượng tâm lý khác Hoạt động nhận thức bao gồm ... biểu nhận thức ta nhận thấy lực nhận thức liên quan trực tiếp với tư 1.1.2.2 Sự phát triển lực nhận thức cho HS Việc phát triển lực nhận thức thực chất hình thành phát triển lực suy nghĩ linh hoạt, ...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:14

... G0 ca phn ng in li ca nc 250 C nh sau : ln K H O G 79,89.1000 32,23 RT 8, 314. 298 => K H O = 1,007 1 014 1.1 014 Nh vy, tng nng ion hiro dung dch thỡ nng ion hiroxyl s gim xung v ngc li, ... (C2 H5O)3 N 5,2.10 3,28 CH3COO- 5,7.1010 9,24 28 2CO3 2,4.10 3,62 F- 1,5.1 011 10,82 (CH3 )3 N 6,3.105 4,20 NO3 4,0.1 0 116 15,4 C N 1,39 105 4,70 Cl- 3.1023 22,5 Bng 1.4 cho thy anion ca cỏc axit ... Khụng mu 8,2-10 9,4 Hng Thymol Blue Vng 9,0-9,6 8,9 Xanh Alizarin vng Vng 10,1-12,0 11, 2 Alizarin 11, 0-12,4 11, 7 Tớm Chỳ thớch: 31 p K I l hng s axit-baz ca cht ch th, In l ch vit tt ca t n Indicator...

Ngày tải lên: 19/03/2014, 09:15

... G0 ca phn ng in li ca nc 250 C nh sau : ln K H O G 79,89.1000 32,23 RT 8, 314. 298 => K H O = 1,007 1 014 1.1 014 Nh vy, tng nng ion hiro dung dch thỡ nng ion hiroxyl s gim xung v ngc li, ... (C2 H5O)3 N 5,2.10 3,28 CH3COO- 5,7.1010 9,24 28 2CO3 2,4.10 3,62 F- 1,5.1 011 10,82 (CH3 )3 N 6,3.105 4,20 NO3 4,0.1 0 116 15,4 C N 1,39 105 4,70 Cl- 3.1023 22,5 Bng 1.4 cho thy anion ca cỏc axit ... Khụng mu 8,2-10 9,4 Hng Thymol Blue Vng 9,0-9,6 8,9 Xanh Alizarin vng Vng 10,1-12,0 11, 2 Alizarin 11, 0-12,4 11, 7 Tớm Chỳ thớch: 31 p K I l hng s axit-baz ca cht ch th, In l ch vit tt ca t n Indicator...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 10:32

... trò chủ yếu thầy tổ chức, hướng dẫn hoạt động, trò chủ động tìm kiếm, phát kiến thức 1.2.4.1 Ý nghĩa, tác dụng dạy học hoạt động người học - Dạy học hoạt động người học nội dung dạy học hướng ... ứng với sống… họ có hội hoạt động - Dạy học hoạt động người học đường dẫn đến thành cơng người giáo viên - Dạy học hoạt động người học làm tăng hiệu dạy học - Dạy học hoạt động người học có ý nghĩa ... kiến thức hóa học phổ thơng cần mở rộng kiến thức, hình thành cho học sinh phương pháp học tập khoa học, phát huy tính chủ động, sáng tạo, rèn luyện lực nhận thức, tư hóa học thơng qua hoạt động...

Ngày tải lên: 30/01/2013, 11:22

... VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòa, ngày tháng năm 2 011 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2010 - 2 011 Tên sáng kiến kinh nghiệm: “PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI ... dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG MỤC LỤC Tổ Hóa Trường THPH NGUYỄN HỮU CẢNH - - trang Chuyên...

Ngày tải lên: 14/03/2013, 13:41

... tố O phân tử hợp chất = 62.25,8% = 16 đvC + Khối lượng nguyên tố Na phân tử hợp chất = 62 - 16 = 46 đvC Vậy: + Số nguyên tử nguyên tố O phân tử hợp chất 16/ 16 = + Số nguyên tử nguyên tố Na phân ... gam -> 11 gam CO2 + 1,8 gam H2O Từ ra: x = 128 .11/ 3,2.44 = 10 y = 128.1,8/3,2.9 = Công thức phân tử băng phiến C10H8 Ví dụ Đốt cháy hoàn toàn chất hữu A chứa nguyên tố, người ta thu 11 gam CO2 ... tử khối 128 đvC Khi đốt cháy hoàn toàn 3,2 gam băng phiến thu 11 gam CO2 1,8 gam H2O Hãy xác định CTPT băng phiến Cách giải: Công thức tổng quát băng phiến CxHy với x, y nguyên dương CxHy + (x...

Ngày tải lên: 17/08/2013, 08:07

... vững kiến thức Thông qua tập hình thức hay hình thức khác tạo điều kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức học, để tự lực giải thành công 14 tình cụ thể khác nhau, làm cho kiến thức trở ... tập hoá học hình thức củng cố kiến thức, ôn tập hệ thống hoá kiến thức Khi làm tập học sinh phải nhớ lại kiến thức học, phải đào sâu khía cạnh kiến thức phải tổng hợp nhiều kiến thức chơng, phần ... chất xúc tác sắt kim loại đợc hoạt hoá Al2O3 K2O [ 34 ] Kĩ vận dụng kiến thức học tập thực tiễn đời sống thớc đo mức độ sâu sắc, vững vàng kiến thức mà học sinh thu nhận đợc Bài tập hoá học với...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 21:51

... định với hình thức hoạt động vật chất, với hoạt động não ngời Tuy nhiên khác t Sinh viên: Cao Thị Thanh Nhàn Lớp 46A - Hóa Khóa luận tốt nghiệp trờng đại học vinh ngời hoạt động tâm lí động vật t ... giảng dạy Quá trình hoạt động nhận thức HS chia làm hai mức độ: - Trình độ nhận thức cảm tính: Là trình phản ánh thực tiễn dới dạng cảm giác, tri giác biểu tợng - Trình độ nhận thức lý tính: Còn ... t bổ sung cho nhận thức giúp ngời nhận thức thực cách toàn diện + T phản ánh gián tiếp: T giúp ta hiểu biết không tác động trực tiếp, không cảm giác quan sát đợc, mang lại nhận thức thông qua...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 11:33

... Hướng phát triển đề tài Một số đề xuất Tài liệu tham khảo Phục lục 49 93 111 111 111 111 142 142 142 142 142 143 144 144 149 150 152 152 153 153 154 CÁCH SẮP XẾP CÁC MỤC VÀ MỤC TIÊU TRONG LUẬN ... triển khai hoạt động độc lập 2 3 5 6 7 8 9 14 16 17 17 17 17 18 20 20 20 21 21 21 22 22 22 24 24 24 1.5.7 Một số hình thức phổ biến tổ chức hoạt động GDMT 1.5.7.1 Hoạt động lớp 1.5.7.2 Hoạt động lớp ... hành hoạt động độc lập cần xác định chủ đề hình thức hoạt động chọn chủ đề tổ chức theo hình thức hoạt động câu lạc bộ, tham quan, thực địa… 1.5.7 Một số hình thức phổ biến tổ chức hoạt động...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 15:04

... tiện hiệu nghiệm, góp phần làm hoạt động hoá ngời học, tránh cho ngời học tình trạng thụ động đón nhận kiến thức Qua giúp học sinh luôn chủ động việc chiếm lĩnh tri thức khoa học, giúp em độc lập ... = 0,46 ( 0,24 + 0,06 ) = 0 ,16 g mC = Mặt khác M A = 23.d A H2 Gọi công thức A x: y:z = hay = 46 gam C x H y Oz , ta có: mC m H mO 0,24 0,06 0 ,16 : : = : : 12 16 12 16 x : y : z = : :1 Luận văn ... học sinh rèn luyện khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, lao động sản xuất giáo dục em ý thức bảo vệ môi trờng, xử lý cố môi trờng , tinh thần yêu lao động, mở rộng hiểu biết thiên nhiên,...

Ngày tải lên: 27/12/2013, 20:41

... dao động nhỏ + Nếu V khoảng 10 – 30%: Độ dao động trung bình + Nếu V khoảng 30 – 100%: Độ dao động lớn Với độ dao động nhỏ trung bình kết thu được đáng tin cậy, ngược lại với độ dao động ... trăm hỗn hợp, nhận biết, tách, điều chế … - Dựa vào nội dung - Dựa vào mức độ nhận thức của học sinh : tập kiểm tra nhớ lại, hiểu, vận dụng sáng tạo - Dựa vào khối lượng kiến thức hay mức ... sống, học tập lao động sản xuất: +Bài tập có liên quan đến môi trường vấn đề bảo vệ môi trường: 1.3.3.4 Dựa vào mức độ nhận thức học sinh + Mức 1: Chỉ yêu cầu học sinh tái kiến thức để trả lời...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:40

... trò chủ yếu thầy tổ chức, hướng dẫn hoạt động, trò chủ động tìm kiếm, phát kiến thức 1.2.4.1 Ý nghĩa, tác dụng dạy học hoạt động người học - Dạy học hoạt động người học nội dung dạy học hướng ... ứng với sống… họ có hội hoạt động - Dạy học hoạt động người học đường dẫn đến thành cơng người giáo viên - Dạy học hoạt động người học làm tăng hiệu dạy học - Dạy học hoạt động người học có ý nghĩa ... kiến thức hóa học phổ thơng cần mở rộng kiến thức, hình thành cho học sinh phương pháp học tập khoa học, phát huy tính chủ động, sáng tạo, rèn luyện lực nhận thức, tư hóa học thơng qua hoạt động...

Ngày tải lên: 19/02/2014, 14:59

... chéo CnH2n 14n 10 n H2 MA = 12 H2 n Cn H2n = 10 x = (1) 14n - 12 y 14n – 12 n Cn H2n+2 CnH2n+2 14n + n H2 14 MB = 16 = 14 x = (2) 14n - 14 y - x ( 1) & ( ) ⇒ 14n - 14 14n - 12 = -1 14 10 ⇒ n = ... Zn(OH)2 m 161 2m 161 m 161 ⇒ Số mol KOH dư = 0, 28 − Zn(OH)2 0 ,14 − 0, 28 − 2m (mol) 161  → K2ZnO2 + 2H2O (7) 2a m m 2a 2m − (0 ,14 − ) ⇒ - 0 ,14 = = 99 161 161 99 161 (8) + 2KOH m 161 (6) 2m 161 Từ ... HS phải có ý thức lợi ích lao động học tập động hoạt động học tập - Thứ sáu: Có lực giải vấn đề, có tình phức tạp, học sinh đặt vào vị chí chủ thể hoạt động nhận thức thông qua hoạt động tự lực,...

Ngày tải lên: 06/06/2014, 21:16

... h p khí X g m NO NO2 ( ktc) có t kh i so v i heli 10 ,167 Tính m L i gi i S mol: nX = 12,096 = 0,54 mol 22,4 Có d X / He = 10 ,167 ⇒ M = 10 ,167 .4 = 40,668 n NO 46 − 40,668 = = ⇒ n NO = 0,18 ; n ... + 10y + 20z = 14 ⇒ 3x + y = 0,9 (VI) ⇒ x+ y + 2z = 1,4 Trong m gam Fe có: n Fe = x + y + 2z = 1,4 ⇒ m = 56.1,4 = 78,4 (gam) Cách 5: t công th c chung c a khí NO n Có M X = 14 + 16n = 40,668 Theo ... {Fe2O3: x ; Fe3O4: x ; FeO: x } ⇒ m = 160 x + 232x + 72x = 464x t công th c chung c a oxit B FenOm Trong 19,2 gam B g m { Fedư: y ; FenOm: z } ⇒ 56y + (56n + 16m)z = 12 ⇒ 7y + (7n + 2m)z = 1,5 (VII)...

Ngày tải lên: 07/06/2014, 22:22

... (DCC) C6H11-N=C=N- C6H11 (a) Viết công thức cấu tạo sản phẩm phản ứng DCC với RCOOH (b) Viết phản ứng sản phẩm thu đợc câu (a) amin R'NH2 (c) Giải thích phản ứng O NHC6H11 R C O C N C6H11 (a) RCOOH ... N C6H11 (a) RCOOH + C6H11-N=C=N- C6H11 (A) (b) A + R'NH2 RCONHR' + C6H11-NH-CO-NH- C6H11 (một dẫn xuất ure) (c) Phản ứng trình chuyển vị axyl, với nhóm -CO- axit đợc hoạt hóa thành tác nhân ... tắc hoạt hóa nhóm cacboxyl cuối mạch với mẫu thử Chuyển nhóm -COOH thành nhóm este hoạt động -COOR, với R nhóm dễ giải phóng nh p-O2NC6H4hoặc thioeste RCOSC6H4NO2-p Hình thành hợp chất axyl hoạt...

Ngày tải lên: 09/07/2014, 12:20

... NO = Chất nhận electron : N+5 + HNO3 N+2 (NO) 3e 12V 112 N+5 + e 4V 112 N+4 (NO2) 2V 112 Chất cho electron : M cho 4V 2V (mol); n NO2 = (mol) 112 112 14V n e nhận = 112 2V 112 14V mol e ... Fe+3 Fe+3 hình nh cho nhận e Chất cho electron : H2 m 6, 72 (mol) ( H 16 + O(oxit) H O ) m 6, 72 m 6, 72 16 16 H2 2H+ + m 6, 72 16 2e m 6, 72 = n e cho 16 Chất nhận electron : HNO3, ... 56 Chất nhận electron O : O + 10 m 16 Mn+7 + 0,1 n e cho = m 56 10 m (mol) KMnO4 : 0,1 (mol) 16 2e m 56 O2 10 m 16 5e Mn+2 0,5 10 m + 0,5 16 áp dụng bảo toàn electron : n e nhận =...

Ngày tải lên: 18/07/2014, 08:57

... nguyên tố 3: phân tử khối 16 Giải: Đặt công thức CxHy - Đa công thức dạng chung AxByCz tỷ lệ khối lợng nguyên tố: a, b, c (x, y, z nguyên dơng) - Tìm MA, MB, MC, Mchất Đặt đẳng thức: Ta có tỷ lệ sau: ... xFe + y H2O Theo PTHH : nFexOy = 1/y nH2 = 0,3/y mol đề: Theo nFexOy = = Từ => 16y= 16, 8x+ 4,8y => 11, 2 y = 16, x hay Vậy CTPT oxit sắt : Fe2O3 Dạng 2: Bài tập tính theo PTHH Phơng pháp: Vận ... - Trờng THCS Thủy Tõn địa phận xã vùng ven, kinh tế khó khăn, mức độ nhận thức phụ huynh học sinh nhiều hạn chế, điều kiện quan tâm đến việc học tập em - Đa số phận học...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 16:23

... nFexOy = 1/y nH2 = 0,3/y mol Theo đề: nFexOy = 16 56 x + 16 y  16 0,3 = y 56 x + 16 y Từ => 16y= 16, 8x+ 4,8y => x 11, 2 11, 2 y = 16, x hay y = 16, 8 = Vậy CTPT oxit sắt : Fe2O3 Dạng 2: Bài tập ... nguyên tố tỷ lệ khối lượng nguyên tố 3: phân tử khối 16 - Đưa công thức dạng chung Giải: AxByCz tỷ lệ khối lượng nguyên tố: a, b, Đặt công thức C H x y c (x, y, z nguyên dương) MC M M = H = chat ... %C %H : %S : %O - Tìm x, y, z  công thức đơn Hay: x : y : z = giản hợp chất % H % S %O : : 32 16 Thay số vào ta có: x: y: z = 2,04% 32,65% 65,31% = = 32 16 Rút x= 2; y = 1; z =  4/ Lập CTHH...

Ngày tải lên: 22/12/2014, 20:52