... biệt đổi phươngpháp dạy học, mặt nhằm hạn chế vấn đề tồn mà phươngpháp cũ đem lại, mặt khác phát huy tính tích cực phươngpháp Trên cởsở áp dụngphươngpháp dạy học tích cực nhằm đạt hiệu dạy ... kiểu sửdụng đơn điệu 1- phươngpháp tiết dạy, phần nhiều thuyết trình, có kèm theo vấn đáp cách hình thức Do việc nghiên cứu, sửdụngphươngpháp kĩ thuật dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu ... lý luận: Nghiên cứu sở khoa học đề tài, xu hướng đổi phươngpháp dạy học Việt Nam, sốphươngpháp kĩ thuật dạy học tích cực, tài liệu kháccó liên quan đến đề tài… - Phươngpháp phân tích, tổng...
... người sửdụng ATS lý khiến bệnhnhânsửdụng ATS thường xuyên tăng nguy tái sửdụng ATS Đây vấn đề cần phải lưu ý điều trị rối loạn trầm cảm bệnhnhânsửdụng ATS - Liên quan đến đường sử dụng, ... trầm cảm bệnhnhânsửdụng ATS qua đánh giá lâm sàng định cho bệnhnhân làm test Beck - Tất bệnhnhân rối loạn tâm thần sửdụng ATS vào viện khám phát triệu chứng trầm cảm: + Nếu bệnhnhâncó triệu ... Nhận xét: - Lý sửdụng ATS Nhóm bệnhnhânsửdụng ATS chủ yếu bạn bè rủ dùng chiếm 62,2 %; sửdụng ATS tò mò muốn dùng thử chiếm 21,6 % - Hoàn cảnh sử dụng: Nhóm bệnhnhânsửdụng ATS bạn bè...
... sốcó chữ theo sau kháccókhác biệt ý nghĩa thống kê mức 1% (**) 5% (*); ns: khác biệt ý nghĩa thống kê FA - mức bón đạm; FB - phươngpháp bón phân đạm; FAXB – tương tác mức bón đạm phươngpháp ... sốcó chữ theo sau kháccókhác biệt ý nghĩa thống kê mức 1% (**) 5% (*); ns: khác biệt ý nghĩa thống kê FA - mức bón đạm; FB - phươngpháp bón phân đạm; FAXB – tương tác mức bón đạm phươngpháp ... sốcó chữ theo sau kháccókhác biệt ý nghĩa thống kê mức 1% (**) 5% (*); ns: khác biệt ý nghĩa thống kê FA - mức bón đạm; FB - phươngpháp bón phân đạm; FAXB – tương tác mức bón đạm phương pháp...
... tính kết hợp với phươngpháp Galerkin phươngpháp compact yếu Các kết phần nầy tổng quát hóa kết [9,11, 12, 37] công bố [D2] Ta lưu ý phươngpháp tuyến tính hoá sửdụng không áp dụng cho [13, 14, ... Phần mở đầu nhằm giới thiệu tổng quát toán luận án nêu kết trước đó, đồng thời giới thiệu tóm tắt nội dung chương Chương nhằm giới thiệu số kết chuẩn bò, ký hiệu không gian hàm thông dụng Một số ... HCM, 21-22/ 12/2002 15 Chương MỘT SỐ CÔNG CỤ CHUẨN BỊ 0.1 Các ký hiệu không gian hàm Chúng ta bỏ qua đònh nghóa không gian hàm thông dụng (xem [4]) sửdụng ký hiệu gọn lại sau: W m, p = W m, p...
... làm tính tổng quát ta giả sử (H ) g = g1 = Trên H ta sửdụng chuẩn tương đương sau: v H1 ⎛ ⎞ 2 = ⎜ v (0) + ∫ v / ( x) dx ⎟ ⎜ ⎟ ⎝ ⎠ (1.2.9) Trong chương này, ta sửdụng dạng song tuyến tính H ... (1.3.6), (1.3.7) có ( (k nghiệm u mk ) (t ) [0, Tm ) ] Chú thích 1.1 Nghiệm hệ (1.3.6) – (1.3.9) tính sau Trước hết hệphương trình vi phân tuyến tính (1.3.6) – (1.3.9) tương đương với hệ sau: (k &&( ... p! (1.8.4) α i , β i , γ i số nguyên không âm thỏa p ∑α i =1 i = k1 , p ∑β i =1 i = k2 , p ∑γ i =1 = k3 , i p ∑ i(α i =1 i + β i + γ i ) = p (1.8.5) Ở ta sửdụng ký hiệu sau f k(1k 2)k3 = k ∂k...
... )dτ ds 0 ~ Mặt khác, K + h > 0, ta cósố C > phụ thuộc vào K h, cho vx ~ + hv (0) + K 1v (1) ≥ C v H1 ∀v ∈ H , (2.2.14) Hơn nữa, phép nhúng H (0,1) ↪ C [0,1] liên tục nên tồn số C > cho v C [ ... −1, γ + uγ/ ,γ −1 (2.4.2) ) K γ λγ Ta có bổ đề sau Bổ đề 2.1 Ta có đánh giá sau e N , K ,λ L∞ ( ,T ; L2 ) ~ ≤ C N ( K + λ2 ) N +1 , ~ C N số phụ thuộc vào số ′ uγ ,γ −1 L∞ ( ,T ; H ) Chứng minh ... giá tiên nghiệm I Thay (2.2.5), (2.2.6) vào (2.2.4), sau nhânphương trình thứ j (2.2.4) / với c mj (t ), lấy tổng theo j cuối lấy tích phân theo t , ta có t / S m (t ) = S m (0) − ∫ g ( s)u m...
... 0, ∀v ∈ IR Ta sửdụng ký hiệu sau L= ∂2 ∂2 − b0 , f [u ] = f ( x, t , u , u x , u t ) ∂x ∂t u ∈ W1 ( M , T ) nghiệm yếu toán ( P0 ) đònh lý 3.3 Gọi Giả sử u1 ∈ W1 ( M , T ) (với số M > 0, T > ... ε B1 ( ∇u + ε∇u1 )Δu1 Ta có bổ đề sau ~ Bổ đề 3.1 Giả sử ( H ), ( H ), ( H ) ( H ) Khi tồn số K cho Eε L∞ ( ,T ; L2 ) ~ ≤ Kε , ~ (3.4.6) ~ ~ K phụ thuộc vào M , T số K ( M , B1 ), K1 ( M , B), ... L2 ), ta có u m ∈ W1 ( M , T ) Đònh lý 3.1 chứng minh xong Đònh lý 3.2 Giả sử ( H ) − ( H ) thỏa mãn Khi tồn số M > 0, T > thỏa (3.2.35), (3.2.37), (3.2.38) cho toán (3.1.1) – (3.1.3) có nghiệm...
... 98 với điều kiện biên liên hệ với toán Cauchy tuyến tính cho phương trình vi phân thường cấp hai Trong trường hợp α = β = 2, thu tính trơn nghiệm phụ thuộc vào tính trơn kiện thu khai triển ... tham số K , λ Sự tồn nghiệm cho phương trình sóng phi tuyến chứa toán tử Kirchhoff-Carrier thuộc dạng u tt − B( u x ) u xx = f ( x, t , u, u x , u t ), với điều kiện biên Dirichlet Nếu phương ... nghiệm đến cấp hai theo tham số bé ε Các kết luận án công bố ([D1]-[D3]) tham gia báo cáo hội nghò - Tối ưu điều khiển, Qui Nhơn (27/5 - 1/6/1996) - Hội thảo Toán Học Việt -Pháp, Thành phố Hồ Chí Minh...
... gặp khó khăn việc áp dụngphươngpháp vào tập Yêu cầu bổ sung phươngpháp giải hiệu cho toán truyền nhiệt cần thiết Với lý chọn đề tài : Sửdụngphươngpháp hàm Green để giải số toán truyền nhiệt” ... phươngphápphươngpháp tách biến, phươngpháp biến thiên tham số Từ chương II tiến hành xây dựngphươngpháp hàm Green Để xây dựngphươngpháp hàm Green từ phương trình truyền nhiệt tổng quát có ... phần có nhiều dạng tập, dạng lại có nhiều phươngpháp giải đòi hỏi sinh viên phải lựa chọn phươngpháp giải phù hợp với dạng Cụ thể tập phần truyền nhiệt cóphươngpháp giải như: phương pháp...
... tính kết hợp với phươngpháp Galerkin phươngpháp compact yếu Các kết phần nầy tổng quát hóa kết [9,11, 12, 37] công bố [D2] Ta lưu ý phươngpháp tuyến tính hoá sửdụng không áp dụng cho [13, 14, ... Phần mở đầu nhằm giới thiệu tổng quát toán luận án nêu kết trước đó, đồng thời giới thiệu tóm tắt nội dung chương Chương nhằm giới thiệu số kết chuẩn bò, ký hiệu không gian hàm thông dụng Một số ... HCM, 21-22/ 12/2002 15 Chương MỘT SỐ CÔNG CỤ CHUẨN BỊ 0.1 Các ký hiệu không gian hàm Chúng ta bỏ qua đònh nghóa không gian hàm thông dụng (xem [4]) sửdụng ký hiệu gọn lại sau: W m, p = W m, p...
... hc 12 Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu tham khảo - Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: áp dụng vào giảng dạy số bi chơng trình Sinh học 12 - Phơng pháp hỗ trợ: ... chơng trình Sinh học 12 - Phơng pháp hỗ trợ: Thống kê, phân tích, so sánh - Phơng pháp: Kiểm tra - đánh giá - Phơng pháp thu thập thông tin PHN HAI: NI DUNG NGHIấN CU I TNG QUAN SNG KIN KINH NGHIM ... hc sinh hc hin cho rng quỏ trỡnh dy hc Sinh hc l mt quỏ trỡnh bao gm hai mt liờn quan mt thit vi nhau: Hot ng dy ca thy v hot ng hc ca trũ Hot ng dy ca thy nhm mc ớch truyn t kin thc sinh hc ca...
... gặp khó khăn việc áp dụngphươngpháp vào tập Yêu cầu bổ sung phươngpháp giải hiệu cho toán truyền nhiệt cần thiết Với lý chọn đề tài : Sửdụngphươngpháp hàm Green để giải số toán truyền nhiệt” ... phươngphápphươngpháp tách biến, phươngpháp biến thiên tham số Từ chương II tiến hành xây dựngphươngpháp hàm Green Để xây dựngphươngpháp hàm Green từ phương trình truyền nhiệt tổng quát có ... phần có nhiều dạng tập, dạng lại có nhiều phươngpháp giải đòi hỏi sinh viên phải lựa chọn phươngpháp giải phù hợp với dạng Cụ thể tập phần truyền nhiệt cóphươngpháp giải như: phương pháp...
... phát triển để áp dụng vào việc giải toán khác Do trình bày đề tài “ Sửdụngphươngpháp đẳng cấp vào giải số dạng toán” Đây phươngpháp mới, chương trình Toán phổ thông cũ nêu phương trình lượng ... = −2 x , vào (2) vô nghiệm Kết luận: Hệcó hai nghiệm (3; 2) (-3; -2) Sau toán củng sửdụngphươngpháp đẳng cấp vào giải hệphương trình x − y = ( x − y )(2 xy + 3) Ví dụ Giải hệphương trình ... ôn thi Đại học, Cao đẳng hứng thú phươngpháp Với phươngpháp này, áp dụng vào giải nhiều toán khác áp dụng để giải số bất phương trình, chẳng hạn: Giải bất phương trình: 6( x − 3x + 1) + x +...
... ớng dẫn học sinh số ph ơng phápsửdung bất đẳng thức Cô-Si dạng nghịch đảo" II- Mục đích nghiên cứu: Chỉ số ph ơng pháp để áp dụng bất đẳng thức Cô-Si dạng nghịch đảo để giải số toán chứng minh ... :Ta có: a 15 ỳa b c b c *Nhận thấy : Bài Bài với số d ơng a ; b ; c ta có : (a b c)( a b ) c Nên : a b c a ỳ b c Tuy nhiên lại phải có cách tách khác Ta có toán ta thay giả thiết : a ; b ; c số ... dụng hai số d ơng có dạng nghịch đảo +Phân loại tập điển hình xây dựng ph ơng pháp giải nhờ áp dụng bất đẳng thức Cô-Si dạng nghịch đảo +Tham khảo ý kiến đồng nghiệp nhà tr ờng +áp dụng vào việc...
... Điều kiện toán: Tính số mol hay thể tích Oxit axit XO2 biết s mol M(OH)2 s mol MCO3 , nhiên tùy thuộc vào toán mà vận dụng biết thông số tìm thông số lại Nh cho biết số mol XO2 số mol M(OH)2 Tính ... ng v i dung d ch Ba(OH)2, ho c (Ca(OH)2), toán cho muối Al3+ tác dụng với dung dịch kiềm thu đợc kết tủa, toán cho muối AlO tác dụng với dung dịch axit thu đợc kết tủa.T ú m r ng cho cỏc bi toỏn ... ng bi toỏn trờn nhng tớnh s mol H+ thỡ ch c n c ng thờm l ng H+ ó trung ho v i l ng OHKết luận: Sửdụng công thức giải nhanh giúp giải toán trắc nghiệm nhanh không nhiều thời gian việc giải dạng...