... của đồ thị hàm số là : y-3 =-3 (x+1)y=-3x (0,25điểm) ĐỀ THI HỌC KÌ II(Năm học: 2008-2009)Môn: Toán- Khối 12- NC Thời gian: 120 phút(Không kể thời gian phát đề)Câu 1(3.0điểm) 1> Khảo ... ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ II(Năm học: 2008-2009)Chú ý:-Đáp án này chỉ trình bày sơ lượt,trong bài làm học sinh phải trình bày chi tiết .-Nếu học sinh làm cách khác so với đáp...
... Kì sau I.d. Kì cuối I.Câu 12. Anh, chị hãy cho biết mô tả nào dưới đây là chính xác: Một số chuyên đề trắc nghiệm chương trình” DI TRUYỀN HỌC” SINH HỌC12 – Năm học 2009 -20010 a. Enzim và ... kì saucủa quá trình phân bào. Một số chuyên đề trắc nghiệm chương trình” DI TRUYỀN HỌC” SINH HỌC12 – Năm học 2009 -20010 Câu 27. Đột biến phát sinh trong giảm phân ở tế bào sinh dục, quathụ ... nguyên liệu cho quá trình tiến hóa. Một số chuyên đề trắc nghiệm chương trình” DI TRUYỀN HỌC” SINH HỌC12 – Năm học 2009 -20010 a. Tế bào sinh dưỡng.b. Tế bào sinh dục đực hoặc cái với bộ NST đơn...
... Sóng cơ học lan truyền trong không khí với cường độ đủ lớn, tai ta có thể cảm thụ được sóng cơ học nào sau đây?A. Sóng cơ học có chu kỳ 2,0ms B. Sóng cơ học có tần số 10HzC. Sóng cơ học có ... cùng biên độ, cùng pha15. Phát biểu nào sau đây về sóng cơ học là không đúng?A. Sóng cơ học là quá trình lan truyền dao động cơ học trong một môi trường liên tục.B. Sóng ngang là sóng có ... 0,4kg, (lấy π2 = 10). Giá trị cực đại của lực đàn hồi tác dụng vào vật làA. 256N B. 5,12N C. 2,56N D. 512N17. Tiếng còi có tần số 1000Hz phát ra từ một ôtô đang chuyển động tiến lại gần bạn...
... lớp 12A.4H có 12học sinh , trong đó có 6 nam và 6 nữ . a)Có bao nhiêu cách xếp 12học sinh đó vào 6 bàn trên một hàng ngang , mỗi bàn có hai chổ ngồi . Biết rằng không có bàn nào mà 1học ... không có bàn nào mà 1học sinh nam ngồi với 1 học sinh nữ b) Giả sử trong 12học sinh trên có bạn nam tên Hoài và bạn nữ tên Hương .Xếp ngẫu nhiên 12 bạn trênthành một hàng dọc để đi vào lớp ... tỡm s hng ú Cõu5:T 1 ca lp 12A.4H cú 12 hc sinh , trong ú cú 6 nam v 6 n . a/Cú bao nhiờu cỏch chn ra 2 cp mỳa , bit rng mi cp cú ỳng 1 nam v 1 n b/Xp ngu nhiờn 12 hc sinh ú vo 6 bn trờn mt...
... (SAD)⊥(ABCD).Dựng đường cao SH của tam giác SAD thì SH chính là đường cao của hình chóp.SABCDHh2. Lăng trụ- Thể tích của lăng trụ bằng diện tích đa giác đáy nhân với chiều cao. V = Bhtrong ... =A nếu A 0−A nếu A < 0.Trong đó thường gặp nhất là 5 bài toán cụ thể sau:Cho hàm số y = f(x) có đồ thị (C)a. Bài toán 1: Từ (C) suy ra đồ thị của hàm số y = f(|x|).Gọi (C1) là đồ ... trục tung Oy (ứng với x 0).• Phần 2: Lấy đối xứng qua trục Oy phần 1 (phần giữ nguyên).b. Bài toán 2: Từ (C) suy ra đồ thị của hàm số y = |f(x)|.Gọi (C2) là đồ thị của hàm số y = f (|x|)...
... B.(9//9//#@9/@#9(@BC.(9//9//#@9/@#9/@B D.(9//9//#@9/@#@B9/ ** MÔN HOÁ 12/ HOÁ 12NÂNG CAO ... %($@@%22X<%($@%22 Sở GD-ĐT Tỉnh Quảng Nam Kiểm tra một tiết HKII - Năm học 2009-2010 Trường THPT Lê Quí Đôn Môn: Hóa học12 A-9 ... eW,<9'&+-ggB'BC-0@fBWX<6e7lB'BC-=;%;@A.5*QcIB'BC-X–:9'67<'B.?'BC-V-BKBPf*9'[f*X<B'BC-:o;P:9'6C.5*QcIB'BC-V-BKBPf*D.?'BC-V-BKBPf*X<f*0@BW Trường THPT Lê Quý Đôn Môn: Hóa học1 2C-9(/%...
... 29. ; / = ~03. ; / = ~ 12. ; / = ~ 21. ; / = ~ 30. ; / = ~Mã đề: 154 Sở GD-ĐT Tỉnh Quảng Nam Kiểm tra một tiết HKII - Năm học 2009-2010 Trường THPT Lê Quí Đôn Môn: Hóa học12 A Họ tên học ... được 1 ,12 lit khí H2 (đktc). Kim loại hóa trị 2 đã dùng là: A. Ni B. Zn C. Mg D. Be Sở GD-ĐT Tỉnh Quảng Nam Kiểm tra I tiết HKII - Năm học 2009-2010 Trường THPT Lê Quý Đôn Môn: Hóa học1 2C ... 29. ; 03. ~ 12. ; 21. / 30. = Sở GD-ĐT Tỉnh Quảng nam Kiểm tra một tiết HKI - Năm học 2009-2010Trường THPT Lê Quý Đôn Môn: Hoá học12 Ban Cơ Bản Thời...
... thực nghiệm 12A5 (54 HS) và lớp đối chứng 12A4 (50HS). Điểm trung bình môn vật lý giữa học kỳ I lớp(của lớp 12A4là 7,65 và của lớp12A5 là 7,56). Như vậy, chất lượng học tập của học sinh ... nâng cao, bằng sơ đồ tư duy. Xác định các phương pháp giải các bài toán cực trị phần dòng điện xoay chiều vật lí lớp 12nâng cao. Xây dựng sơ đồ tư duy để hướng dẫn học sinh giải các bài toán ... dạy học bằng cách sử dụng sơ đồ tư duy sẽ có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học, giúp học sinh nắm vững kiến thức; phát triển hứng thú, óc sáng tạo; phát huy tính tích cực, tự lực của học...