... thành công! Tài liệu tham khảo: 1. Bộ Giáodục và Đào tạo, Giáodụchọcđại học, Quyển 1 – H, 1997. 2. Bộ Giáodục và Đào tạo, Giáodụcđạihọc và những thách thức đầu thế kỷ 21, Hà Nội, ... 1. Giáodục thế giới đi vào thế kỷ XXI, NXB chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002. 2. Giáodụcđạihọc chất lượng và đánh giá, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội, 2005. 3. Đảm bảo chất lượng giáodụcđại ... Cơ sở khoa học và thực tiễn của vấn đề. Giá trị đích thực của giáo dục, đặc biệt ở bậc đạihọc là làm cho người học biết cách học, biết nghiên cứu khoa học. Nhất là ở giai đoạn mới này, giáo...
... thị trường” giáodụcđại học. iii). Ðổi mới, nâng cao vai trò và hiệu lực quản lý giáodụcđạihọc của Nhà nước, chuyển từ nhà nước quản lý sang nhà nước giám sát giáodụcđạihọc phù hợp ... triển giáodụcđạihọcở nước ta. Chính sách phát triển giáodụcđạihọc có phạm vi rộng. Luận án này tiếp cận chính sách phát triển giáodục với các nội dung cơ bản là chính sách tăng trưởng, ... trị đại học. ii). Bảo đảm tính đồng bộ giữa các bộ phận cấu thành của thể chế giáodục đại học; giữa các yếu tố thị trường và các mục tiêu phúc lợi xã hội của giáodục đại học; giữa thể chế giáo...
... quan hệ giữa trường đạihọc với xã hội; giữa trường đạihọc với trường đạihọc và với các cơ sở giáo dục, đào tạo khác trong hệthốnggiáodục quốc dân trong nước, với các trường đạihọc và ... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh ... sở đào tạo đại học, mà chủ yếu là thay đổi các nhiệm vụ của nhà trường đạihọc và phát triển các cơ sở đào tạo đạihọc mới phi chuẩn. - Đa phương hoá việc tài trợ cho các cơ sở của giáo dục...
... Bộ Giáodục và Đào tạo về việc ban hành quy chế đào tạo đạihọc và cao đẳng hình thức vừa làm vừa học. VI. THANG ĐIỂM: Chương trình giáodục ngành Tiếng Anh bậc Đạihọchệ Vừa làm vừa học 2 ... tại cơ sở;= 45 – 60 giờ làm tiểu luận, đồ án, khóa luận tốt nghiệp. HIỆU TRƯỞNGChương trình giáodục ngành Tiếng Anh bậc Đạihọchệ Vừa làm vừa học 12 Sinh viên tốt nghiệp ngành Tiếng Anh có ... hành 4 60Tổng cộng 27 375 60 HỌC KỲ: 3Chương trình giáodục ngành Tiếng Anh bậc Đạihọchệ Vừa làm vừa học 5 2. Thuyết trình Môn học này nhằm cung cấp cho người học kỹ năng nói trước đám đông,...
... ngành Tin học trong hệthống các trờng đạihọcở Việt Nam hiện nay nh sau: Nhìn chung các trờng đạihọc đ coi trọng vai trò, vị trí của tin học, à đ đà a tin học vào hệthống các môn, ngành ... 0918.775.368Đề tài : Hệthống đào tạo các ngành tin học trong hệthống các trờng đạihọcở Việt Nam hiện nay.Nhân loại đang tiến vào thế kỷ 21 kỷ nguyên của tri thức và công nghệ thông tin (CNTT). ... vàà những bất cập với việc đa tin học đến với mọi nhà, mọi ngời, em đ chọnà bài viết: Hệthống đào tạo các ngành tin học trong hệthống các trờng đại họcở Việt Nam hiện nay với hy vọng đa...
... nghèo, sẽ được hưởng thành quả của cổ phần hóa đạihọc nếu học phí đại học công duy trì như hay giảm hơn mức hiện nay. Nếu Chính phủ giảm ngân sách cho đạihọc hay tăng học phí đạihọc công thì ... cho đất nước. Môi trường giáodục là tập hợp tất cả các yếu tố xung quanh, có mối quan hệ tương hỗ, ảnh hưởng đến quá trình giáodục và đào tạo. Có môi trường giáo dục lành mạnh, người ta sẽ ... phát triển và hiện đại hóa đại học, Chính phủ Việt Nam có thể xúc tiến các biện pháp ngắn hạn sau: cải tổ hệthống tổ chức và cơ chế quản lý đại học; thành lập một vài đạihọc công mới từ các...
... các cơ sở giáodụcđại học, bao gồm các đại học, học viện, trường đại học, trường cao đẳng và các cơ sở giáodục khác có tổ chức đào tạo để cấp văn bằng, chứng chỉ trong hệthốnggiáodục quốc ... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodụcđại học, như quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ ... các trường đại học, cao đẳng ở nước ta phải tiếp tục đổi mới và hoàn thiện nhằm góp phần đổi mới giáo dục đại học Việt Nam, đưa giáodụcđạihọc Việt Nam hội nhập với giáodụcđại học khu vực...
... chiến lợc; Phát triển nguồn nhân lực giáodụcđạihọc phải quán triệt quan điểm giáo dụcđạihọc cùng với khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu và giáo dục phải đi trớc một bớc so với trình ... hiệu quả quản lýnhà nớc về giáodục đào tạo đại học. Cần có một chơng trình xây dựng hệthống quy chế giáodụcđại học, điều chỉnh hớnh dẫn các trờngvà cuộc sống giáodục khác trong các công ... chính, ảnh hởng xấu đến kỷ cơng và môi trờng giáodục của trờng đạihọc là do Nhà nớc cấp kinh phí quá ít lại còn thiếu. Năng llực quản lý Nhà nớc đối với giáodụcđạihọc của Bộ giáodục và đào...
... cách cả cơcấu hệthốnggiáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục. Cuộc cải cáchnày nhằm mục đích thống nhất hai hệthốnggiáodục tồn tại ở hai miền Bắc - Nam (hệ thốnggiáodục 10 năm ... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề + Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ caođẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... của hệthống giáo dụcđạihọc của nước nhà, từ đó đưa ra những kiến nghị nhằm hoàn thiện, nâng cao chất lượng giáodụcđại học. B. Nội dung 2 Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọcở Việt...
... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh ... 40 % thanh niên Nhật Bản trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đạihọc và khoảng 30% khác đang theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182]. Quy mô đào tạo đạihọc tăng ... những cách khác nhau. Cuối cùng là mở rộng hệthốngđạihọc tư. Đây được xem như một giải pháp giúp chia sẻ chi phí đạihọc và đồng thời đáp ứng nhu cầu họcđại học ngày một gia tăng. Đầu tư đội...
... hệthốnggiáodụcđạihọc Thứ nhất, cơ cấu lại hệthống GDĐH quốc dân và hệthống nhà trường đại học trong cả nước. - Xác định quan niệm GDĐH bao gồm mọi chương trình giáodục sau trung học ... mối quan hệ giữa trường đạihọc với giới công nghiệp và kinh doanh; khuyến khích các trường đạihọc thành lập các đơn vị, tổ chức hoạt động khoa học công nghệ theo hướng kinh doanh. Tuy nhiên, ... của hệthống đều cố gắng đổi mới trong sự phối kết lỏng lẻo và rời rạc của hệ thống. Cản trở lớn nhất là sự không rõ ràng về quan hệ sở hữu, quyền lợi và trách nhiệm của các bên tham gia hệ thống...
... độ sau đạihọc từ 2001-2005[44] 2.1.2. Đánh giá biện pháp thực hiện chính sách phát triển giáodụcđại học 2.1.2.1. Những đổi mới về hệthống luật pháp trong phát triển giáodục đại học 43%45%46%47%48%40%42%44%46%48%2001 ... cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodục Việt Nam-Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng 100 lưu học sinh sang Hoa Kỳ để học những ... trường đạihọc phục vụ sinh viên cả trong và ngoài trường đại học. Thứ năm, chia chương trình đào tạo đạihọc thành 2 trình độ đạihọc và cao đẳng. Trình độ đạihọc được cấu trúc thành 3 nhóm học...