... thành công!
Tài liệu tham khảo:
1. Bộ Giáodục và Đào tạo, Giáodụchọcđại học, Quyển 1 – H, 1997.
2. Bộ Giáodục và Đào tạo, Giáodụcđạihọc và những thách thức đầu thế kỷ 21, Hà
Nội, ...
1. Giáodục thế giới đi vào thế kỷ XXI, NXB chính trị Quốc gia, Hà Nội,
2002.
2. Giáodụcđạihọc chất lượng và đánh giá, NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội,
2005.
3. Đảm bảo chất lượng giáodụcđại ... Cơ sở khoa họ
c và thực tiễn của vấn đề.
Giá trị đích thực của giáo dục, đặc biệt ở bậc đạihọc là làm cho người
học biết cách học, biết nghiên cứu khoa học. Nhất là ở giai đoạn mới này, giáo...
... thực tiễn.
Ở việt nam ,hệ thốnggiáodục bao gồm 4 phân hệ chính:
-Giáo dục mầm non
-Giáo dục phổ thông
-Giáo dụcđại học
-Giáo dục nghề nghiệp
Sơ đồ:
Đại học Cao học nghiên cứu sinh
Trung học phổ ... tập môn giáodục văn hoá y tế
Đề bài:
Tìm hiểu về phân hệgiáodụcđạihọcở nước ta hiện nay.
Bài làm:
I:Khái quát chung:
Giáo dục đào tạolà quá trình truyền bá cung cấp kiến thức khao học kỹ ... dẳng đạihọc của cả
nước ts trong 50 năm qua gộp lại.
Theo thống kê của Vụ Đạihọc và Sau đại học, tính đến tháng 8/2008, cả
nước có 369 trường đại học, cao đẳng, trong đó có 160 trường đại học...
... thị trường” giáodụcđại học.
iii). Ðổi mới, nâng cao vai trò và hiệu lực quản lý giáodụcđạihọc của
Nhà nước, chuyển từ nhà nước quản lý sang nhà nước giám sát giáodụcđạihọc
phù hợp ... triển giáodụcđạihọcở nước ta.
Chính sách phát triển giáodụcđạihọc có phạm vi rộng. Luận án này tiếp cận
chính sách phát triển giáodục với các nội dung cơ bản là chính sách tăng trưởng, ... trị đại học.
ii). Bảo đảm tính đồng bộ giữa các bộ phận cấu thành của thể chế giáodục
đại học; giữa các yếu tố thị trường và các mục tiêu phúc lợi xã hội của giáodục
đại học; giữa thể chế giáo...
... quan trực tiếp đến khoa
học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục
v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập,
kiểm tra đánh ... sở đào tạo đại học, mà chủ yếu là thay
đổi các nhiệm vụ của nhà trường đạihọc và phát triển các cơ sở đào tạo đạihọc
mới phi chuẩn.
- Đa phương hoá việc tài trợ cho các cơ sở của giáodục ... nằm trong phạm vi của lĩnh vực
khoa học liên ngành, bao gồm kinh tế học, chính trị học, quản trị học, xã hội học,
giáo dục học, khoa học lịch sử và các khoa học khác
- Sử dụng cách tiếp cận duy...
... ngành Tin học trong hệthống các trờng đạihọcở Việt
Nam hiện nay nh sau:
Nhìn chung các trờng đạihọc đ coi trọng vai trò, vị trí của tin học, Ã
đ đà a tin học vào hệthống các môn, ngành ... 0918.775.368
Đề tài : Hệthống đào tạo các ngành tin học trong hệthống
các trờng đạihọcở Việt Nam hiện nay.
Nhân loại đang tiến vào thế kỷ 21 kỷ nguyên của tri thức
và công nghệ thông tin (CNTT). ... vàÃ
những bất cập với việc đa tin học đến với mọi nhà, mọi ngời, em đ chọnÃ
bài viết: Hệthống đào tạo các ngành tin học trong hệthống các trờng
đại họcở Việt Nam hiện nay với hy vọng đa...
... nghèo, sẽ được hưởng thành quả của cổ phần hóa đạihọc nếu học phí đại
học công duy trì như hay giảm hơn mức hiện nay. Nếu Chính phủ giảm ngân
sách cho đạihọc hay tăng học phí đạihọc công thì ... phát triển và hiện đại hóa đại học, Chính phủ Việt Nam có thể
xúc tiến các biện pháp ngắn hạn sau: cải tổ hệthống tổ chức và cơ chế quản lý
đại học; thành lập một vài đạihọc công mới từ các ... trường đạihọc hiên nay cũng
đang tiến triển rất tốt. Điển hình đó là đạihọc RMIT ( 100% là vốn nước ngoài,
có trụ sở chính tại Úc), năm 1998 đã được xây dựng, nó là đạihọc đầu tiên ở Việt...
...
các cơ sở giáodụcđại học, bao gồm các đại học, h
ọc viện, trường đại học,
trường cao đẳng và các cơ sở giáodục khác có tổ chức đào tạo để cấp văn
bằng, chứng chỉ trong hệthốnggiáodục quốc ... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodụcđại học,
nh
ư quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại
học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ ... trong hệthống
giáo dục, là sự đ
iều hành hệthống các cơ sở giáodụcđạihọc nhằm thực hiện
mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Quản lý nhà
nước đối với giáodục đại...
... giáo dục.
phần kết luận
Nội dung
I. Thực trạng của nguồn nhân lực giáodụcđạihọcở nớc
nguyên nhân của những tồn tại ,yếu kém.
1. Thực trạng của nguồn nhân lực giáodụcđạihọcở ... hiệu quả quản lýnhà nớc về giáodục đào tạo đại
học.
Cần có một chơng trình xây dựng hệthống quy chế giáodụcđại học, điều
chỉnh hớnh dẫn các trờngvà cuộc sống giáodục khác trong các công
... nguồn nhân lực giáodụcđại
học ở nớc ta.
1. Hoàn thiện cơ chế và nâng cao năng lực quản lý nhà nớc đối với giáo
dục đạihọc và nguồn nhân lực của nó.
2. Cải thiện môi trờng giáodục ,nâng cao...
... cách cả cơ
cấu hệthốnggiáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục. Cuộc cải cách
này nhằm mục đích thống nhất hai hệthốnggiáodục tồn tại ở hai miền Bắc - Nam
(hệ thốnggiáodục 10 năm ... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề
+ Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ cao
đẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... nhân của hệthống
giáo dụcđạihọc của nước nhà, từ đó đưa ra những kiến nghị nhằm hoàn thiện,
nâng cao chất lượng giáodụcđại học.
B. Nội dung
2
Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọcở Việt...
... quan trực tiếp đến khoa
học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục
v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập,
kiểm tra đánh ... những
cách khác nhau. Cuối cùng là mở rộng hệthốngđạihọc tư. Đây được xem như
một giải pháp giúp chia sẻ chi phí đạihọc và đồng thời đáp ứng nhu cầu họcđại
học ngày một gia tăng.
Đầu tư đội ... Bản
trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đạihọc và khoảng 30% khác đang
theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182].
Quy mô đào tạo đạihọc tăng đã và đang làm cho...
... hệthốnggiáodụcđạihọc
Thứ nhất, cơ cấu lại hệthống GDĐH quốc dân và hệthống nhà trường
đại học trong cả nước.
- Xác định quan niệm GDĐH bao gồm mọi chương trình giáodục sau
trung học ... của hệthống
đều cố gắng đổi mới trong sự phối kết lỏng lẻo và rời rạc của hệ thống. Cản trở
lớn nhất là sự không rõ ràng về quan hệ sở hữu, quyền lợi và trách nhiệm của
các bên tham gia hệthống ... tác nhân thúc đẩy tiến bộ
xã hội. GDĐH là hệthống bao gồm các cơ sở giáodục thực hiện toàn bộ hoặc
một phần các chương trình giáodục sau trung học, được tổ chức một cách đa
dạng về mục...
... độ sau đạihọc từ 2001-2005[44]
2.1.2. Đánh giá biện pháp thực hiện chính sách phát triển giáodụcđại
học
2.1.2.1. Những đổi mới về hệthống luật pháp trong phát triển giáodục
đại học
43%
45%
46%
47%
48%
40%
42%
44%
46%
48%
2001 ...
cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi
học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodục Việt Nam-Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng
100 lưu học sinh sang Hoa Kỳ để học những ...
trường đạihọc phục vụ sinh viên cả trong và ngoài trường đại học.
Thứ năm, chia chương trình đào tạo đạihọc thành 2 trình độ đạihọc và
cao đẳng. Trình độ đạihọc được cấu trúc thành 3 nhóm học...