... dạy họchóa học ở trường PT. Nxb Đại học sư phạm 37. Vũ Anh Tuấn (2005), Xây dựng hệ thống bàitậphóahọc nhằm rèn luyện tư duy trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi hóahọc ở trường trung học ... Trường Đại học Vinh 12. Nguyễn Thế Ngôn. Hóahọc vô cơ. Nxb Giáo dục, 2000. 13. Hoàng Nhâm. Hóahọc vô cơ tập 1. Nxb Giáo dục, 2004. 14. Hoàng Nhâm. Hóahọc vô cơ tập 2. Nxb Giáo dục, 2004. ... 2 011 Abstract: Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến bàitậphóa học. Tìm hiểu những nguyên nhân dẫn đến những sai lầm của học sinh trong quá trình giảibàitậphóahọc phần kim loại lớp...
... cho các bài toán có phản ứng oxi hóa - khử, đặc biệt là các bài toán có nhiều chất oxi hóa, nhiều chất khử. - Trong một phản ứng hoặc một hệ phản ứng, cần quan tâm đến trạng thái oxi hóa ban ... để giảibài toán. - Nếu có nhiều chất oxi hóa và nhiều chất khử cùng tham gia trong bài toán, ta cần tìm tổng số mol electron nhận và tổng số mol electron nhờng rồi mới cân bằng. II - bi tập ... này thờng đợc áp dụng giảibài toán vô cơ và hữu cơ, tránh đợc việc lập nhiều phơng trình, từ đó sẽ không phải giải những hệ phơng trình phức tạp. II - Bi tập minh hoạ Bài 1. Hòa tan 14 gam...
... NĂNG LỰC GIẢIBÀITẬP CỦA HỌC SINH CẤP III Trong lý luận dạy họchóa học, bàitậphóahọc đƣợc chia thành bốn loại: -Bài tập lý thuyết - Bàitập thực nghiệm ( thực hành) - Bàitập định lƣợng ... thì thấy rằng ??? Các em học sinh chuyên toán giải nhiều bàitập hơn, các em không chỉ giải những bàitập trong sáchgiao khoa, sáchbàitập mà còn sƣu tầm rất nhiều bàitập khó. Đặc điểm này ... hoạt động giảibàitập hóa. Giải bàitậphóahọc là một trong những khâu quan trọng của việc họctậphóa học. Nó củng cố và làm sâu các kiến thức lý thuyết, các khái niệm cơ bản,cụ thể hóa những...
... rèn luyện cho học sinh có thói quen làm hết các bàitập trong sáchgiáo khoa, ngoài ra còn có thể làm thêm các bàitập gì là do yêu cầu của giáo viên. Vì giảibàitập ở sáchgiáokhoa thực chất ... biện pháp họcbài tại lớp Tăng cường bàitập trên lớp thường xuyên và phân hoá các loại bài tập, tuỳ theo từng đối tượng học sinh Triệt để sử dụng sáchgiáokhoa và sáchbài tập, tận dụng ... cố bài, để hướng dẫn học sinh họcbài ở nhà, khi ôn tập củng cố, luyện tập và kiểm tra đánh giá thì nhất thiết phải dùng bàitập Khi giải các bàitập trước tiên phải hướng dẫn học sinh giải...
... thức, kĩ năng cho học sinh. Bài tậphoáhọc có tác dụng mở rộng, nâng cao kiến thức cho học sinh. Bài tậphoáhọc giúp việc vận dụng kiến thức vào thực tế. Bài tậphoáhọc giúp giáo viên rèn luyện ... dạy - học của giáo viên và học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà.Nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trong hoạt động họctập của học sinh thông qua việc giải các bàitậpHoá học. III. ... học sinh giảibàitậphoáhọc theo phương pháp sáng tạo - GV: Hoàng Thị Lam Bàitậphoáhọc có tác dụng làm cho học sinh hiểu sâu sắc các khái niệm đã học, mở rộng, nâng cao kiến thức cho học...
... 2,56 E. kết quả khác.* Cách giải thông thường:29 Phân loại – phương pháp giảibàitậphóahọc Đồng Đức ThiệnPHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢIBÀITẬPHÓAHỌC Bài tậphóahọc là phương tiện cơ bản ... tắc:2. Các ví dụ3. Bàitập tự giải 4. Bàitập trắc nghiệmIV. Phương pháp đường chéoV.37 Phân loại – phương pháp giảibàitậphóahọc Đồng Đức Thiện- Trong phản ứng oxi hóa - khử: “Tổng số ... quan trọng trong hóa học. Việc áp dụng sđịnh luật này vào quá trình giảibài toán hóahọc không những giúp các em nắm được bản chất của các phản ứng hóahọc mà còn giải nhanh các bài toán đó. Nếu...
... giải các dạng bàitậphoáhọc của học sinh ở trờng THCS Nga Điền gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là các dạng bàitập tính toán. Đa số học sinh không tự giải quyết đợc các bàitập này, một số học ... thực, tỉ mỉ, chính xác, yêu thích khoa học. Học hoáhọc không những học sinh học lý thuyết mà còn đòi hỏi học sinh vận dụng lý thuyết đợc học vào giải quyết các bàitập lý thuyết, thực tiễn và thực ... tợng học sinh, động viên khuyến khích các em học tập. 2. Đối với học sinh.- Học và làm bàitập theo yêu cầu của giáo viên.II. Các biện pháp để tổ chức thực hiện.II.1. Một số dạng bàitập thờng...
... pháp giảibàitậphóa học I. Cách giảibàitập lý thuyết: Bàitập lý thuyết thường đưa ra những câu hỏi dưới dạng lý thuyết xoay quanh những kiễn thức cơ bản ở THCS về các khái niệm hóa học, ... nghiệm ở đây vẫn chính là các bàitập lý thuyết, cách giảibài tập về cơ bản giống như đã trình bầy. Sự khác nhau chính là trong đề bài có yếu tố làm thực nghiệm, đặt học sinh vào những tình huống ... Cu(OH)2Rồi tiếp tục như bàitập phần trên và biết vận dụng, kể cả dùng chất vừa điều chế (NaOH) để sử dụng cho phần tiếp theo.II. Cách giảibàitập thực nghiệm: Thực chất các bàitập thực nghiệm ở...
... * - 3 - Ứng dụng phương pháp giảibàitậphóa học ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC 2009Khối A ( Mã đề 175 )Câu 2. Hoà tan hết m gam ZnSO4 vào nước được dd X. Cho 110 ml dd KOH 2M vào X, thu được ... hợp X và giá trị của m lần lượt là * GV : Quảng Thanh Lý * - 6 - Ứng dụng phương pháp giảibàitậphóa học Câu 20. Nung nóng m gam hỗn hợp gồm Al và Fe3O4 trong điều kiện không có không ... YM 2.16.100 : 53,33 60 M 74= = ⇒ =* GV : Quảng Thanh Lý * - 5 - Ứng dụng phương pháp giảibàitậphóa học soá C , : ,= =0 4 0 1 4Câu 35. Cho hỗn hợp gồm 1,12 gam Fe và 1,92 gam Cu vào 400...
... tậphoáhọc cho học sinh lớp 8 ở trờng THCS .3. Bàitập chọn lọc hoáhọc 8.4. Sáchgiáokhoahoáhọclớp 8 THCS.5. Sáchgiáo viên hoáhọclớp 8 ở THCS.6. Sáchbàitậphoáhọclớp 8 THCS.7. ... các dạng bàitậphoáhọc ở lớp 8 đồng thời định hớng cho học sinh phơngpháp giải mỗi loại bàitập này. A. Phân loại bàitậphoáhọclớp 8 ở trờng THCS. Trong chơng trình hoáhọclớp 8 mới ... để chủ động đề xuất phơng hớng giải cụ thểcho mỗi bàitập một cách phù hợp. Trong quá trình giảibàitậphoáhọc nói chung và bàitậphoáhọclớp 8 nói riêng, học sinh phải biết phối hợp các...
... Trường Đại Học Sư Phạm 5II. BÀITẬPHÓAHỌC HỮU CƠPhần 1: TÓM TẮT LÝ THUYẾT HểA HCĐ1.I. TểM TT Lí THUYT HO HC Vễ CI. KIM LOẠI- rntKL > rntPK, cùng chu kì- Đều có 1, 2 hoặc 3e ở lớp ngoài ... kì- Đều có 1, 2 hoặc 3e ở lớp ngoài cùng- Tính chất hóahọc cơ bản dễ mất e hóa trị thể hiện tính khử: M - ne → Mn+I.1. Tính chất hóa học I.1.1. Tác dụng với phi kim- Đa số kim loại đều ... KOH + H2O Chu Thị Hạnh Trường Đại Học Sư Phạm 18- Các phi kim hoạt động hóahọc kém như H2, N2, C chỉ tác dụng với những kim loại hoạt động hóahọc mạnh ở nhiệt độ cao. 4Al + 3C →...
... lượng không đổi thu được a gam chất rắn. Giá trị của m và a là:A. 111 ,84g và 157,44g B. 111 ,84g và 167,44g C. 112 ,84g và 157,44g A. 112 ,84g và 167,44g Ví dụ 18: Hòa tan 4,76 gam hỗn hợp Zn, Al ... D. C5H10O2.Phương pháp 6TĂNG GIẢM KHỐI LƯỢNG MỘT SỐ BÀITẬP VẬN DỤNG GIẢI THEO PHƯƠNG PHÁP TĂNG GIẢMKHỐI LƯỢNG01. Cho 115 gam hỗn hợp gồm ACO3, B2CO3, R2CO3 tác dụng hết ... 26,9 gam. C. 27,8 gam. D. 28,8 gam.Phương pháp 5SỬ DỤNG CÁC GIÁ TRỊ TRUNG BÌNHMỘT SỐ BÀITẬP VẬN DỤNG GIẢI THEP PHƯƠNG PHÁP TRUNG BÌNH01. Đốt cháy hoàn toàn 0,1 mol hỗn hợp hai axit cacboxylic...
... 18. Tìm tênM và tính m. Phân loại – phương pháp giảibàitậphóahọc Đồng Đức Thiện1PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢIBÀITẬPHÓAHỌC Bài tậphóahọc là phương tiện cơ bản nhất để đưa những kiến ... trung bình1. Nguyên tắc:2. Các ví dụ3. Bàitập tự giải 4. Bàitập trắc nghiệmIV. Phương pháp đường chéoV. Phân loại – phương pháp giảibàitậphóahọc Đồng Đức Thiện7=> ... được.Do đó giải theo phương pháp vô tình biến bài toán hóahọc thành bàitập toán học, rất vấtvả, cách giải dài, mất thời gian.Áp dụng phương pháp bảo toàn điện tích giúp các em giảibài toán...