... chấtChỉ số vừa có tính tổng hợp vừa có tính phân tích Phương pháp sử dụng hai tính chất trên của chỉ số gọi là phươngpháp chỉ số1.3.2 ý nghĩa tác dụng- dùng để phản ánh sự biến động của hiện tượng ... độ của hiện tượng nghiên cứu. Phương pháp chỉ số nghiên cứu sự biến động của hiện tượng qua thời gian, so sánh sự khác biệt, chênh lệch về mức độ của hiện tượng theo không gian. Phươngpháp ... thời bài của chúng em cũng đã vận dụng phươngpháp này để tính các chỉ số cá biệt, chỉ số chung, chỉ số giá trung bình… của mặt hàng laptop dell vostro V3300 của Bách khoa computer. Do trình...
... nhất của cả ba quá trình gắn bó chặt chẽ với nhau: tăng sức mạnh của các tổ chức độc quyền, tăng vai trò can thiệp của Nhà nớc vào kinh tế, kết hợp sức mạnh của độc quyền t nhân với sức mạnh của ... Bộ máy gồm có cơ quan lập pháp, hành pháp, t pháp và về mặt nhân sự có sự tham gia của những đại biểu tập đoàn lớn và các quan chức Nhà nớc.* Cơ chế điều tiết kinh tế của Chủ Nghĩa T Bản độc ... liệu tham khảo1. Giáotrình kinh tế chính trị Mác Lênin ( Nhà xuất bản chính trị quốc gia ).2. Giáotrình chủ nghĩa xà hội khoa học ( Nhà xuất bản chính trị quốc gia ).3. Tạp chí cộng sản...
... A. Các quá trình chuyển pha vật lý Hình 15bGiản đồ nhiệt của tran-diclordiaminplatin4.6 Sự chuyển đồng phân B. Các quá trình chuyển pha hóa học Hình 19 Giản đồ nhiệt của glauberit ... phân hủy khi bị đun nóng4.5 Sự phân hủy của dung dịch rắn không bền 1. Sự nóng chảy Hệ bậc hai BeO – Gd2O3Tạo điểm ơtecti đơn giản Phương pháp DTAI. Nguyên lý đo DTAHình 1: Sơ đồ ... trạng thái tinh thể4. Sự lớn lên củatinh thể5. Sự phân hủy của dung dịch rắn6. Sự chuyển đồng phân A. Các quá trình chuyển pha vật lý Hình 13: DTA & T của hợp kim B-95 ở các chế độ làm...
... NIỆM PHƯƠNGPHÁP 86 1.2. PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC 87 2. CẤU TRÚC PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC 88 3. PHÂN LOẠI CÁC PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC 89 4. CÁC CƠ SỞ LỰA CHỌN PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC 95 BÀI 2. CÁC PHƯƠNGPHÁP ... HỌC 24 1. GIÁOTRÌNH 24 1.1. ĐỊNH NGHĨA, CHỨC NĂNG VÀ YÊU CẦU 24 1.2. NHỮNG CƠ SỞ CHO VIỆC BIÊN SOẠN GIÁOTRÌNH 25 1.3. CẤU TRÚC CỦAGIÁOTRÌNH 26 1.4. QUI TRÌNH SON GIÁOTRÌNH 27 2. ... Trang-7-I. PHƯƠNGPHÁP THUYẾT TRÌNH 97 1. ĐỊNH NGHĨA 97 2. IM MNH VÀ HN CH CA PHNG PHÁP THUYT TRÌNH 98 3. PHÂN LOẠI PHƯƠNGPHÁP THYẾT TRÌNH 99 4. CU TRÚC BÀI THUYT TRÌNH 100 5....
... hình thức, phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá. Đào tạo theo tín chỉ thực chất là việc tổ chức quá trình dạy học theo một sơ đồ “phi tuyến tính khác với cách đào tạo “tuyến tính theo ... vào Tuần 0 của lịch trình. Các nội dung chính của giờ lý thuyết định hướng: - Giới thiệu Đề cương môn học (lịch trình, nội dung chính, mục tiêu, các hình thức dạy học, phươngpháp học, hình ... lớp và các phươngpháp triển khai 2.1. Giờ tự học, tự nghiên cứu Với triết lý tăng tính chủ động, tích cực của người học trong đào tạo theo tín chỉ, việc tự học, tự nghiên cứu của sinh viên...
... ngành cụ thế. Cuốn giáotrìnhphươngpháp thí nghiệm của chúng tôi lần này ñược viết cho sinh viên ðại học Nông nghiệp mà chủ yếu là cho ngành nông học. Nội dung của cuốn giáotrình cung cấp cho ... Hình (2.2) c Trường ñại học Nông nghiệp 1 – GiáotrìnhPhươngpháp thí nghiệm 41 3.3.2. Phươngpháp chọn mẫu nghiên cứu Mục ñích là mẫu phải ñảm bảo tính ñại diện, khách quan, chính xác và dựa ... tốt). 1.3. Phươngpháp nghiên cứu Ghi cụ thể các phươngpháp sử dụng trong nghiên cứu ñề tài. 1.4. Chỉ tiêu nghiên cứu Ghi rõ tên, thời gian bắt ñầu theo dõi, phươngpháp theo dõi của từng chỉ...
... là: giống của nông dân, phương pháp trừ sâu bệnh của nông dân, phân bón cũng của nông dân và biện pháp xới xáo cùng làm cỏ cũng do dân. Công thức III (xử lý 3) gồm: giống, phươngpháp trừ sâu ... ngành cụ thế. Cuốn giáotrìnhphươngpháp thí nghiệm của chúng tôi lần này ñược viết cho sinh viên ðại học Nông nghiệp mà chủ yếu là cho ngành nông học. Nội dung của cuốn giáotrình cung cấp cho ... thức IV (xử lý 4) gồm: phươngpháp trừ sâu bệnh, phươngpháp chăm sóc của nông dân, còn giống và chế ñộ bón phân là ñề nghị. Công thức V (xử lý 5) gồm: giống, phươngpháp trừ sâu bệnh và phân...
... Nội dungTrong qúa trình dạy học phải phát huy cao độ tính tự giác, tính tích cực, tính độc lập, sáng tạo của người học và vai trò chủ đạo củagiáo viên, tạo nên sự cộng hưởng của hoạt động dạy ... quá trình học tập và ở trình độ nhất địnhcủa học sinh. 3.4.2 Phươngpháp luyện tập trong dạy học mỹ thuậtĐể vận dụng phươngpháp này có hiệu quả, giáo viên cần chú ý: Nắm vững chương trình ... là tạo hình tạo khối bằng một hoặc nhiều yếu tố ngôn ngữ tạo hình. Do vậy, còn một cách gọi khác của Mỹ thuật là nghệ thuật tạo hình. Sự phát triển của Mỹ thuật cũng chính là sự phát triển của...
... tpDm:D/QG/Q)P>?./>_BVtb/Z/D,N/9=)9oBe/Z=/M=C,N,N/- Chuẩn bị về phươngpháp và phương tiện dạy học: tl!/W9X//?9X*):A/0%; 87/^1//,67*):A/0:6,%%=)D>U>U> ... viên:['%"/;/F%//A%T]!p['%"/;@D,6^,E//F%T>M%D[34*5J/@%P//9,E/"%/; Học sinh:[l^:/8W: Phươngpháp dạy học chủ yếu:[k,6@%T[k,6^[k,6J/@%[k,6C:7J/4 ... /,68=A/'()*//)8)>Ue/^C7^(0(/^T{1o)g8>U6;j@%/B/TU:/F%y'(25*J>?,E/>;_.//7Z.//s,:&//J/U>?./>_i/M/F%G - Bước 4: Lựa chọn PPDH, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học vàcách thức đánh giá thích hợp nhằm giúp HS học tập tích cực, chủ động, sáng tạo. ,E/:,N/(%9`-A/#X,EHEkkl!;@%E7/:&&//J/J//FBT)fC:7M@#>;_JA/QN/>7*Z>?./g8U>/%A/J/rV/B?,,`8/;=#C)P.OA//G'J/r*):A/7%://l!$@#ECU*):A/4C)Eg7ZA/>...
... đặc trưng của lớp học hoà nhập. - Trình bày được lí thuyết về điều chỉnh chương trình và một số phươngpháp GDHN hiệu quả. Kĩ năng - Vận dụng được các phươngpháp điều chỉnh chương trình trong ... hoạch giáo dục cá nhân là một phương tiện trợ giúp cho việc lên kế hoạch giảng dạy của GV. Đó là cơ sở củaphươngpháp sư phạm mà GV sử dụng. Trong công tác giáo dục TKT việc lập kế hoạch giáo ... thức giáo dục TKT : giáo dục chuyên biệt, giáo dục hội nhập và GDHN. Hình thức sau ra đời muộn hơn, giải quyết mâu thuẫn nội tại của các hình thức trước đó và dần thay thế các hình thức giáo...
... − Bộ Giáo dục và Đào tạo Bộ GD và ĐT − Cải cách giáo dục CCGD − Giáo viên GV − Học sinh HS − Học sinh dân tộc HSDT − Ngôn ngữ hai NN2 − Phươngpháp PP − Phươngpháp dạy học ... nguyên tắc và phương pháp đặc trưng của môn học, nhưng chưa tính tới trình độ TV, khả năng tiếp nhận của HSDT. Việc tiếp nhận kiến thức các môn học phụ thuộc rất nhiều vào trình độ TV của HS. Nếu ... số phươngpháp chung về dạy tiếng Việt (TV) cho HSDT những phươngpháp về dạy âm vần, dạy các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết TV cũng như phươngpháp dạy TV trong các môn học khác theo chương trình...
... phương diện của quá trìnhgiáo dục - mục tiêu, nội dung và phương pháp, giáotrình này chủ yếu đề cập tới phương diện thứ ba - phương pháp dạy học hay nói một cách khác, nhiệm vụ củagiáotrình ... 18 I. Khái niệm « hệ thống phươngpháp dạy-học » 18 II. Phươngpháptrình bày miệng (phương pháp sử dụng ngôn từ) 18 1. Vị trí (tầm quan trọng) củaphươngpháptrình bày miệng: 18 2. Ở đây, ... định bởi chương trình giáo dục của Nhà nước và nó mang tínhpháp lý, cưỡng chế mọi giáo viên phải tuân thủ; việc thay đổi nó phải do Bộ chủ quản (hiện nay là Bộ Giáo dục - Đào tạo) quyết định....