... các giáo viên cho rằng ảnh hưởng nhiều đến sự phát triển của
học sinhtiểu học
Mặt khác phần ít giáo viên cho rằng vui chơi gây mất trật tự, ồn ào
(2,45% ) và gây mệt mỏi chohọcsinh ( 3,27% ...
tới tổ chức hoạt động vui chơi chohọcsinhtiểu học.
2.3.3. Mức độ thực hiện các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng với
tổ chức hoạt động vui chơi chohọcsinhtiểu học.
Bảng 2.4. Mức độ thực ... chơi chohọcsinhtiểu học
mình.
Trong nghiên cứu quản lí nhà trường, nhiều đề tài tập trung
nghiên cứu quản lí dạy học mà ít chú trọng vào công tác quản lí hoạt
động vui chơi chohọc sinh. ...
... giáo dục: Học để biết; Học để làm; Học
để chung sống và Học để tồn tại.
e. Để xây dựng một xã hội học tập:
Trong XHHT, mỗi người đều có nhiều cơ hội học tập: Họctập ở nhà
trường, họctập trong ... viên.
* Hàng triệu họcsinh được quỹ khuyến học trợ giúp
Hội đã thành lập Quỹ khuyến học ở các cấp để cấp học bổng chohọcsinh
nghèo, chohọcsinh giỏi vượt khó đi lên, trợ cấp cho các thầy cô ... Khuyến học cũng cần phải kể đến hàng chục Quỹ học bổng do các địa
phương, các tổ chức, các ngành đã lập ra và hàng năm cấp học bổng chohọc
sinh, sinh viên nghèo, thưởng chohọc sinh, sinh viên học...
... ho t đ ng vui ch i cho h c sinh ệ ổ ứ ạ ộ ơ ọ
2.4. Bi n pháp 4 : Ch đ o ho t đ ng ki m tra, đánh giá đ thúcệ ỉ ạ ạ ộ ể ể
đ y th c hi n ho t đ ng t ch c vui ch i cho h c sinh ti u h cẩ ự ệ ạ ... trong t ch c ho t đ ng vui ch i cho h c sinh. ự ổ ứ ạ ộ ơ ọ
Vi c phân công m t cách rõ ràng, h p lí các l c l ng tham gia tệ ộ ợ ự ượ ổ
ch c vui ch i cho h c sinh có ý nghĩa quan tr ng đ nâng ...
ho t đ ng vui ch i cho h c sinh ti u h c.ạ ộ ơ ọ ể ọ
B ng 2.3. nh h ng c a các bi n pháp ch đ o c a hi u tr ngả Ả ưở ủ ệ ỉ ạ ủ ệ ưở
t i t ch c ho t đ ng vui ch i cho h c sinh. ớ ổ ứ ạ ộ ơ ọ
...
... mới gâyhứngthúhọctậpcho học
sinh
trong giờ học Tiếng Anh
A.Đặt vấn đề
Mục tiêu giáo dục hiện nay đang tập trung hớng vào việc phát triển tính
năng động, sáng tạo và tích cực của họcsinh ... chơi ngôn ngữ mới tạo
đợc sự mới lạ, sự hứngthúhọctậpchohọc sinh, làm chohọcsinh có cảm giác
thoải mái, giảm bớt sự căng thẳng, nhàm chán với bài học của mình đồng thời
giúp các em dễ dàng ... ph-
ơng pháp tổ chức các hoạt động dạy học. Từ thực nghiệm tôi rút ra rằng "Một số
trò chơi ngôn ngữ mới gâyhứngthúhọctậpchohọcsinh trong giờ học
Tiếng Anh". Các trò chơi ngôn...
... vui-trò chơi trong dạy học
Nh các bạn đà biết, Toán học là môn học đòi hỏi sự t duy cao và một sự đam mê
lớn thì mới tìm đợc chân lý của nó. Vì thế sự tiếp thu của họcsinh phổ thông không
phải ... những trò chơi hay những câu đố vui Toán học sẽ làm tăng hng phấn học
tập của các em, đồng thời có thể giúp các em hình thành t duy lôgic, phục vụ tốt cho
Toán và các môn khác.
Một số câu đố ... nếu biết cách chơi.
Để xem đáp án, bạn vào trang web:
http://violet.vn/cocdaica
3 .ảo thuật toán học :
Cách làm: + HS1 ghi 2số tự nhiên có 6 chữ số
Tôi ghi 3số tự nhiên
+ HS2 ghi 2số tự nhiên...
... Thị Oanh * Kinh nghiệm: Gâyhứngthú giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt môn kể chuyện.
4
những kết quả mà tôi đã đạt được sau khi thực hiện các biện pháp gây
hứng thúcho trẻ hoạt động, góp ... ma
Nguyễn Thị Oanh * Kinh nghiệm: Gâyhứngthú giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt môn kể chuyện.
5
Nguyễn Thị Oanh * Kinh nghiệm: Gâyhứngthú giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt môn kể chuyện.
8
Ví ... hoạt động giúp cho cô có
những phương pháp, biện pháp chăm sóc cho phù hợp
NguyÔn Thị Oanh * Kinh nghiệm: Gâyhứngthú giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt môn kể chuyện.
2
thú nhồi bông ngộ...
... phần thưởng, quà tặng, đồ chơi cho trẻ
trong các tiết kể chuyện làm cho trẻ rất phấn khởi hứng thú.
2. Gâyhứngthú giúp trẻ học tốt môn “Kể chuyện”qua các phương tiện truyền
thông, công nghệ ... chuyện giúp
trẻ có nhiều hứngthú làm cho hoạt động kể chuyện được tốt hơn.
IV. Kết quả đạt được.
Nhờ việc áp dụng vào thực hiện các hình thức “ Gâyhứngthúcho trẻ vào hoạt
động kể chuyện”. ... tốt mọi điều kiện phục vụ cho tiết học phù hợp với thực tế và tình
hình của nhóm trẻ từ 24->36 tháng tuổi” học tốt hơn môn kể chuyện”
1. Gâyhứng thú, thu hút trẻ vào hoạt...
... Ngay học
sinh, khi trả bài, vẫn cứ nhao nhao lên hỏi “mấy điểm?”. Còn cha mẹ các em thì hỏi “hôm nay con mấy điểm”!”.
Đến nay vấn đề đánh giá, phân loại họcsinhtiểuhọc như thế nào cho khoa học, ... Phòng thí nghiệm về khoa học giáo dục ở Đại học Grenoble, học tốt không đi đôi với đua
tranh. Đánh giá cần phải được thực hiện với những nhận xét xây dựng nhằm giúp họcsinh biết điều gì cần làm ... đa số giáo viên tiểuhọc vẫn cho điểm như cũ. Cách đánh giá đó vốn là một phần của văn hóa Pháp.
Một cô giáo ở Alpes, nói: “Song song với cuốn học bạ, các thầy cô vẫn tiếp tục cho điểm, vì các...
... vụ họctập phải dựa trên những kiến thức đã đƣợc học
và những thông tin mà ngƣời học đã biết. Việc giải thích kết quả sẽ đạt đƣợc sau bài học sẽ
làm tăng hứngthúhọctậpcho ngƣời, làm cho ...
vấn đề họctập cộng đồng đã đƣợc nhiều nhà giáo dục học, tâm lý học phƣơng Tây chú ý
nghiên cứu. Trong số đó có J. Dewey đã chú ý phát triển hình thức họctập theo nhóm. Lý
thuyết họctập theo ... thực hiện các nhiệm vụ họctập theo nhóm của
sinh viên
Quá trình thực nghiệm sƣ phạm cho thấy:
- SV hứngthú với hình thức tổ chức họctập theo nhóm.
9
học và việc vận dụng mới bắt...
... điểm hoạt động: tổ chức chohọcsinhhọc hợp tác sẽ tạo điều kiện
cho các em có nhiều cơ hội họctập hơn và hoạt động giao lưu sẽ làm chohọcsinh
hứng thúhọctập hơn. Dạy học chính là quá trình ... CHỨC SINH VIÊN HỌC
TẬP THEO NHÓM TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO
ĐẲNG.
0T0T 5
0T0T1.1. Cơ sở lí luận của việc tổ chức sinh viên họctập theo nhóm0T0T 5
0T0T1.1.1. Cơ sở triết học0 T0T ... CỦA VIỆC TỔ CHỨC SINH VIÊN HỌCTẬP
THEO NHÓM TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG.
1.1. Cơ sở lí luận của việc tổ chức sinh viên họctập theo nhóm
1.1.1. Cơ sở triết học
Theo nguyên...
... các yếu tố tâm lý sinh viên như động cơ học tập, tính kiên
định họctập và chất lượng sống của sinh viên. Lý do là động cơ học tập, thái
độ học tập, và chất lượng sống của sinh viên có tác động ... đa cho việc học
M2: Tôi dành rất nhiều thời gian cho việc học
M3: Đầu tư vào việc học là ưu tiên số một của tôi
M4: Tôi học hết mình trong quá trình họctập
M5: Nhìn chung, động cơ họctập ... trong học
tập
H5: Tôi luôn thích thú với những thử thách trong họctập
35
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Sự tác động của động cơ họctập và tính kiên định họctập đến chất
lượng sống của sinh...
... xếp tất cả các học sinh, ta thu được biểu đồ sau:
Quan sát hình trên ta rút ra các kết quả:
- Sau mỗi chiếc ghế có 4 học sinh.
- Các họcsinh mang số 9, 15, 21, 27 đứng sau họcsinh mang số ... lại 11p.
61. Xếp hàng chào cờ
Đầu tiên ta xếp lại các họcsinh lớp 8 theo chiều cao giảm dần và
xếp lại các họcsinh lớp 7. Bắt đầu từ họcsinh lớp 7 cao nhất. Ta đưa
cậu bé này về vị trí số ... ta thấy hình a chứa tất cả 2 hình có hình
dạng như hình b.
32. Dấu phép tính
(Dành chohọcsinhTiểu học)
Câu hỏi của bài toán hình như có vẻ "đánh lừa" chúng ta? Các
bạn thấy...