don t be foolish and greedy
giáo án lớp 3 tuần 23
... đ t tính thứ t thực t nh? - Gọi HS làm bảng HO T ĐỘNG CỦA TRÒ - H t - Đ t tính nháp theo c t dọc - T phải sang trái (HS thực t nh ) 1427 x 4281 - Đ t tính t nh - HS nêu - Lớp làm phiếu HT 2318 ... CỦA TRÒ A Kiểm tra cũ - HS làm - Làm miệng BT1, BT3 ti t LT&C - Nhận x t tuần 22 B Bài Giới thiệu - GV nêu MĐ, YC ti t học HD HS làm BT * Bài t p / 44 + 45 - Nêu yêu cầu BT - GV đ t trước lớp đồng ... x t để r t kinh nghiệm 5.Củng cố, dặn dò: - GV nhận x t ti t học HO T ĐỘNG CỦA TRÒ H/s vi t bảng -HS thực -HS theo dõi -HS vi t bảng -HS đọc -HS vi t -HS đọc -HS vi t bảng -HS theo dõi -HS viết...
- 18
- 802
- 0
skkn hiệu quả của việc sử dụng các câu chuyện ngắn nhằm giúp phát triển kỹ năng đọc hiểu của học sinh
... the teacher taught the students, the reading short story activities the teacher applied and the students’ attitudes towards the teacher’s activities their involvement in the activities, their ... check students’ reading comprehension It was done at the beginning of the second term The test consists of two reading texts with the topics that the students have learnt in the first term and there ... with students' language level and covers the topics that the students had learnt in the first term The test was taken at the end of the first term before the time of action plan complementation...
- 36
- 665
- 0
HD HS vận dụng linh hoạt các PP giải pT vô tỷ
... ph¬ng vÕ ta ®ỵc PT t ng ®¬ng : t4 +4 t3 + 4t2 +12 8t =0 ⇔ t (t3 + 4t2 + 4t +128 ) =0 V× t3 + 4t2 + 4t + 128 >0 t ≥0 nªn t =0 (TM ) Suy : x − =t= 0 ⇔ x =7 (tho¶ m·n).VËy PT chØ cã m t nghiƯm x =7 C¸ch ... t c©u a, Ta ® t Èn phơ nh thÕ nµo? b, NÕu ® t x + x − = y § t x + x − = y Th× PT trë thµnh PT nh thÕ nµo ? §©y lµ PT bËc ba kiÕn thøc cđa chóng ta cha gi¶i ®ỵc ; VËy chóng ta PT trë thµnh : y3 ... hiĨu bi t cËp nh t ®ỵc §iỊu quan träng lµ ph¶i trang bÞ cho c¸c em n¨ng lùc t häc ®Ĩ cã thĨ t m×nh t m kiÕm nh÷ng kiÕn thøc cÇn thi t t¬ng lai Sù ph t triĨn cđa nỊn kinh t thÞ trêng, sù xt hiƯn...
- 91
- 199
- 2
Bẫy lỗi và sử dụng các cấu trúc xử lý lỗi
... Try…Catch muốn Tuy nhiên khối Try…Catch có ph t biểu Finally chương trình thực thi ph t biểu phần Finally trước tho t khỏi khối Try theo yêu cầu Ext Try Ví dụ sau: 'Tho t Try với Exit Try Try If ... t khóa truy xu t With Định dạng file không hợp lệ Không thể t o file t m Giá trị thuộc t nh không hợp lệ Chỉ số thuộc t nh không hợp lệ Thuộc t nh không t m thấy Thuộc t nh hay phương thức Yêu ... thức Yêu cầu đối t ợng Không thể t o đối t ợng ActiveX Lớp đối t ợng không hỗ trợ Automation Không thể t o đối t ợng Automation -4- Add: cnt-44-dh, VIMARU Hướng dẫn lập trình VB.NET 460 461 462...
- 7
- 804
- 3
Tiết 45-46 Rèn luyện sử dụng các câu lệnh qua câu hỏi trắc nghiệm
... lặp, biến đếm thay đổi nào? A +1 B -1 C M t giá trò D M t giá trò khác không Câu 2: Ph t biểu sau ? A Cấu trúc lặp sử dụng để thò cho máy t nh thực lặp lại vài ho t động điều kiện thoả mãn B Chỉ ... kiểu liệu A Interger; B Real; C String; D T t kiểu Câu 11: Sau thực đoạn chương trình j:= 0; for i:= to j:=i+1; •thì giá trò j là? A B C D CÂU 12 : Cú pháp câu lệnh lặp với số lần bi t trước Pascal ... i:=100 to writeln(‘A’); B For i:= to 10 writeln(‘A’); C For i:=1.5 to 10.5 writeln(‘A’); D For i= to 10 writeln(‘A’); Câu 4: Cho S i biến nguyên Khi chạy đoạn chương trình : s:=0; for i:=1 to s...
- 18
- 1,109
- 11
một số biện pháp giúp hs xây dựng các cách mở bài, kết bài trong tập làm văn lớp 4
... nên t t Điều th t thấm thía T i mãi quên buổi trò chuyện Bác Hồ ngày Sài Gòn Câu chuyện : * Trữ t nh gián tiếp : (còn gọi mượn v t trữ t nh) Nghĩa thông qua miêu t cảnh v t để bày t t t ởng t nh ... văn, k t phải khiến cho người đọc, người nghe bao vấn vương, suy t , nuối tiếc t ởng chừng t t trước m t Ví dụ : Hãy vi t k t cho câu chuyện “Rùa thỏ” (Ti t luyện Tiếng Vi t- tuần 12) + K t thúc ... nặng nề với học sinh ti t học Chính thế, bước t chức, hướng cho học sinh xây dựng mở bài, k t t t ti t dạy kể ti t trả thể loại (kể chuyện, miêu t ), phải t n trọng t nh sáng t o, hồn nhiên học...
- 20
- 3,268
- 0
Một số cách sử dụng các câu hỏi
... Nếu t ng chữ số n chia h t cho n chia h t cho M t giá trị n chứng t S sai : a) 33 b) 36 c) 40 d) 42 a M t số đề kiểm tra t Toán Đề kiểm tra khối 10 Biên soạn đề kiểm tra ti t, học kỳ theo ... kiểm tra Kinh nghiệm chủ nghĩa Kiểm tra phần kiến thức cho quan trọng Nhiều học sinh không nắm kiến thức Chỉ trọng KT k t thúc giai đoạn học t p Các hướng đổi việc kiểm tra T ng cường kiểm tra trước ... chương + học kì + toàn chương trình Xác định mục tiêu dạy học Cần xác định chi ti t mục tiêu về: + kiến thức + kĩ mà học sinh cần đ t thời điểm Lập ma trận hai chiều Người ta thường chia bảng...
- 15
- 358
- 0
SKKN hóa 9: Sử dụng các câu chuyện, liên hệ kiến thức thực tiễn làm sinh động bài giảng hoá học
... thực đề t i ta thấy HS đ t từ trung bình trở lên năm học có t ng lên rõ r t Cụ thể: Năm học 2011-2012 HS t trung bình trở lên đ t tỷ lệ 84.3% Năm học 2012-2013 HS t trung bình trở lên đ t tỷ lệ ... chín? T lâu người ta bi t xếp số chín vào s t xanh toàn s t xanh nhanh chóng chín T i vậy? Bí m t tượng nhà khoa học ph t nghiên cứu trình chín trái Trong trình chín trái tho t lượng nhỏ khí êtylen ... có khả thẩm thấu cao, xuyên qua màng t bào tiếp cận vào gây đông t protêin làm cho t bào ch t (do pr t in sở sống t bào) Thực t thấy có 75% ancol etylic cồn có khả s t khuẩn t t nh t, cồn...
- 24
- 2,901
- 18
vận dụng các câu hỏi kiểm tra của g.polya bài bất phương trình bậc hai
... HĐKH Trường THPT LÊ QUÝ ĐÔN T n đề t i: Vận dụng: ”Các câu hỏi kiểm tra G.Polya” Dạy bài: “B t phương trình bậc hai” Họ t n t c giả: Nguyễn Thị Ngọc Bích Chức vụ: Giáo viên T Toán – Trường THPT ... HĐKH Trường THPT LÊ QUÝ ĐÔN T n đề t i: Vận dụng: ”Các câu hỏi kiểm tra G.Polya” Dạy bài: “B t phương trình bậc hai” Họ t n t c giả: Nguyễn Thị Ngọc Bích Chức vụ: Giáo viên T Toán – Trường THPT ... quý mà số lượng ch t lượng người có học thức, lòng yêu tri thức, nhạy bén động trí tuệ - sức mạnh dân t c không nằm v t ch t mà nằm lượng trí tuệ.” Trong dạy học ta thường gặp t nh cần giải vấn...
- 15
- 698
- 2
Sưu tầm và sử dụng các câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình môn GDCD lớp 12
... tri t học Quá trình nhận thức t trực quan sinh động đến t trừu t ợng t t trừu t ợng đến thực tiễn – đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan Nhận thức trình t cảm t nh ... 9: Pháp lu t với ph t triển bền vững đ t nước Ti t 33: Kiểm tra vi t Ti t 34 + 35: Bài 10: Pháp lu t với hòa bình ph t triển tiến nhân loại Ti t 36: Ôn t p học kỳ II Ti t 37: Kiểm tra học kỳ ... xã hội Ti t 11: Ôn t p Ti t 12: Kiểm tra Ti t 13 + 14: Bài 15: Quyền bình đẳng dân t c, t n giáo Ti t 15 + 16: Thực hành vấn đề pháp lu t học Ti t 17 + 18: Ôn t p học kỳ I Ti t 19: Kiểm tra học...
- 74
- 1,600
- 4
3000 từ tiếng anh thông dụng - từ vựng tiếng anh thông dụng - các câu tiếng anh thông dụng - tiếng anh giao tiếp
... gắng, thử; cố gắng, thử attempted adj /ə'temptid/ cố gắng, thử attend v /ə'tend/ dự, có m t attention n /ə'tenʃn/ ý pay attention (to) ý t i attitude n /'ætitju:d/ thái độ, quan điểm attorney ... với bet v., n /bet/ đánh cuộc, cá cược; đánh betting n /beting/ đánh better, best /'betə/ /best/ t t hơn, t t good, well /gud/ /wel/ t t, khỏe between prep., adv /bi'twi:n/ giữa, beyond prep., ... NAmE) /ə 't :ni/ người ủy quyền attract v /ə'trækt/ h t; thu h t, hấp dẫn attraction n /ə'trækʃn/ h t, sức h t attractive adj /ə'træktiv/ h t, thu h t, có duyên, lôi audience n /'ɔ:djəns/ thính,...
- 83
- 1,336
- 11
PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG CÁC CÂU HỎI KHÊU GỢI TRÍ THÔNG MINH CỦA HỌC SINH
... truyền thống số t m lý t đơn t i kiến thức kỹ hành động , học sinh căng thẳng trí tuệ , hoàn toàn thụ động tiếp thu kiến thức có sẵn giáo viên người truyền t i kiến thức Thầy giảng trò ghi , thầy ... ch t sinh v t TĐC NL điều kiện để t n taị ph t triển Như học sinh hiểu T C NL t nh t t yếu sinh v t hiểu khác T C NL v t vô sinh sinh v t Tiếp theo giáo viên đ t câu hỏi : Hãy kể t n thức ăn số ... ô-xy thải CO2 toả nhi t h t ô-xy nến t t Chu t muốn sống cần ô-xy thải co toả nhi t h t ô-xy chu t ch t +GV : Cùng t ợng giống ch t có khác ? +HS : V t vô sinh T C NL dẫn đến huỷ hoại biến chất...
- 20
- 1,202
- 2
SKKN Vận dụng các câu hỏi kiểm tra của Gpolya dạy bài Bất phương trình bậc 2
... bảng x t dấu tam thức bậc hai *T ng k t( nghiên cứu lời giải nhận được): -T ơng t em giải b t phương trình t ch -Yêu cầu t thực t p câu hỏi H2(SGK-trang 143) -Các em t thực ví dụ 3(SGK-trang ... có t, khi xem x t thêm toán phụ hổ trợ.Cuối cần t i kế hoạch giải toán): Trước em gặp toán chưa? Dù dạng khác ch t? Em có bi t toán họ hàng với toán cho trước không? Em có bi t định lí có trường ... có ích t cho? Có thể nghĩ thêm kiện để xác định chưa bi t không? Có thể thay đổi chưa bi t điều kiện toán, cần thi t điều kiện chưa bi t để điều kiện chưa bi t gần lại hơn? Bạn sử dụng t t điều...
- 11
- 423
- 0
SKKN Xây dựng các câu hỏi tương tác trong dạy học Tiểu học thông qua việc ứng dụng phần mềm Adobe Captivate
... đặc bi t phần mềm khác như: Adobe Presenter, Adobe Captivate, Lecture Maker, Active Primary, … Adobe Captivate giúp trình bày giảng dạng t ơng t c multimedia, có lời thuy t minh (narration), ... hỏi t ơng t c dạy học tiểu học thông qua việc ứng dụng phần mềm Adobe Captivate- Nguyễn T T i t i: “Xây dựng câu hỏi t ơng t c dạy học tiểu học thông qua việc ứng dụng phần mềm Adobe Captivate” ... việc thi t kế câu hỏi khác dễ dàng thuận tiện - Phần mềm Adobe Captivate giúp cho việc cung cấp thông tin, ph t chiếm lĩnh kiến thức cách trực quan, sinh động t o gắn k t tương t c với học sinh thông...
- 35
- 2,679
- 25
ga sinh6 2 cot( gv va hs- noi dung)
... ch t hữu Thân rễ nằm dới m t đ t Thân rễ nằm dới m t Dong ta đ t Xơng rồng Thân mọng nớc mọc m t đ t Thân củ Thân củ Dự trữ ch t hữu Thân rễ Dự trữ ch t hữu Thân rễ Dự trữ nớc quang hợp Thân mọng ... m t đ t thân rễ - Củ su hào: hình dạng to tròn, nằm m t đ t thân củ - Khoai t y: to tròn, nằm m t đ t GV yêu cầu HS quan s t xơng rồng, thân củ t m hiểu thông tin SGK, cho bi t: b Quan s t xơng ... hoàn thiện lệnh mục SGK thân biến dạng T T Su hào Đặc điểm thân Chức biến dạng Thân củ nằm m t Dự trữ ch t hữu đ t Khoai t y Thân củ dới m t đ t Củ gừng T n v t mẫu Thân biến dạng Dự trữ ch t hữu...
- 116
- 269
- 1
ga sinh8 2cot ( gv va hs- noi dung)
... Huy t tơng Ch t sinh t máu T máu Ca++ Huy t Câu : * Cấu t o tim : - Cấu t o ngoài: + Màng tim bao bọc bên + T m th t lớn phần đỉnh tim - Cấu t o trong: + Tim ngăn + Thành t m th t dầy thành t m ... co t m nhĩ: (0,1 s) máu t t m nhĩ xuống t m th t + Pha co t m th t: (0,3 s) máu t t m th t vào độmg mạch chủ + Pha dãn chung:(0,4 s) máu đợc h t từ t nh mạch t m nhĩ xuống Trang 40 t m th t Giáo ... + Trong chu kì t m nhĩ làm Nội dung I Cấu t o tim - Tim: có ngăn gồm t m nhĩ t m th t dới, có màng tim, đỉnh quay xuống dới, đáy quay lên - Thành t m th t dày thành t m nhĩ, t m th t trái có thành...
- 151
- 224
- 0
giao an sinh 6- 2 cot( gv va hs- noi dung)
... ch t hữu Thân rễ nằm dới m t đ t Thân rễ nằm dới m t Dong ta đ t Xơng rồng Thân mọng nớc mọc m t đ t Thân củ Thân củ Dự trữ ch t hữu Thân rễ Dự trữ ch t hữu Thân rễ Dự trữ nớc quang hợp Thân mọng ... m t đ t thân rễ - Củ su hào: hình dạng to tròn, nằm m t đ t thân củ - Khoai t y: to tròn, nằm m t đ t GV yêu cầu HS quan s t xơng rồng, thân củ t m hiểu thông tin SGK, cho bi t: b Quan s t xơng ... hoàn thiện lệnh mục SGK thân biến dạng T T Su hào Đặc điểm thân Chức biến dạng Thân củ nằm m t Dự trữ ch t hữu đ t Khoai t y Thân củ dới m t đ t Củ gừng T n v t mẫu Thân biến dạng Dự trữ ch t hữu...
- 116
- 626
- 3
Hương dẫn lắp dựng các cấu kiện nhà thép
... si t đủ lực theo thi t kế - Mômen cho phép dùng xi t bu lông kiểm tra: Ở mối nối hoàn t t, toàn bu lông phải đ t lực căng t i thiểu quy định đây, t t bu lông nhóm xi t ch t: Để bi t thêm thông tin, ... vào vị trí đỉnh c t để điều chỉnh c t đưa cẩu vào vị trí - Cẩu c t nên t t , giữ c t vị trí độ cao cách m t đ t khoảng 50cm c t thăng bằng, đưa c t từ t vào vị trí cụm bu lông - Xi t ch t toàn ... c t thứ ta tiến hành lắp đ t 02 bu lông vị trí hàng Cứ ta tiến hành lắp đ t kèo hồi lại - Với loại thứ hai: T y theo thi t kế, ta t hợp 02 đoạn kèo (nếu nhịp kèo ngắn) tiến hành lắp đ t bình thường...
- 24
- 994
- 3
Mô đun MN1-C Cách sử dụng các câu chuyện và tình huống trong giáo dục cảm xúc cho trẻ
... điểm thích hợp để ph t triển vốn t cho trẻ trẻ thực trải nghiệm t nh cảm Nếu gọi t n t nh cảm diễn ra, t o cầu nối t t nh cảm, giúp khái niệm trừu t ợng trở nên dễ hiểu Vì ta nhìn thấy trẻ nở ... t năm tháng đầu đời Đó phần để trẻ bi t nhạy cảm trước t nh cảm người khác yếu t t t kỹ t nh cảm khác Tuy nhiên, nhận thức không đơn giản ph t triển cách b t ph t Muốn trẻ bi t nói lên t nh cảm, ... dùng t để miêu t cảm xúc không? Con nghĩ t khác để miêu t không? Khuôn m t vẽ thẻ/tranh lô t để thể cảm xúc? (nước m t, miệng xị xuống) Bây thể gương m t tương t không? Con t m thấy thẻ/ tranh...
- 15
- 742
- 6
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25