d tập thể và nhân cách

... TG cỏc thuc tớnh thi gian ca i tng TG s chuyn ng ca i tng d Quan sỏt * nh ngha: l loi tri giỏc tớch cc, cú ch nh, din tng i c lp v lõu di, nhm phn ỏnh y , rừ rt cỏc s vt hin tng c im ca quan sỏt ... ng Phng tin ca quỏ trỡnh t T Duy Ngụn ng Lm cho ngụn ng ca ngi phong phỳ v sõu sc hn * T phỏn ỏnh khỏi quỏt T phỏn ỏnh khỏi quỏt Phỏn ỏnh bng KN, QL, D ng NN Trc t din quỏ trỡnh tru tng hoỏ * ... t T Tng tng HA tng tng cha ng v bc l t tng TD to Vch hng cho TD, lp ch trng tm thi, gn lin vi cm xỳc c c Vai trũ ca tng tng Cn cho mi hot ng, hỡnh dung trc kt qu ca hot ng To nhng hỡnh nh ti...

Ngày tải lên: 03/04/2016, 21:52

... 4.Quy luật d p tắt kĩ xảo a b c d e Mỗi kỹ xảo hình thành luyện tập cách có mục đích, có hệ thống, đến mức hoàn thiện Người biết tiếng Pháp d học tiếng Anh Mỗi phương pháp luyện tập đạt đến ... thay phương pháp luyện tập Người biết thông thạo tiếng Anh, không thường xuyên sử d ng quên d n Có kĩ xảo luyện tập tiến nhanh sau chậm d n, có kĩ xảo ngược lại, lúc luyện tập tiến chậm, sau nhanh ... chí thể ở: A Nội dung đạo đức B Cường độ ý chí C Tính ý thức D Tính tự giác 2.Loại câu nhiều lựa chọn Đặc điểm không thuộc hành động tự động hóa? A Được lặp lặp lại nhiều lần B Do luyện tập C...

Ngày tải lên: 03/07/2014, 16:20

... sống -Ít gắn với tình -Luôn gắn với tình cụ thể -Có thể bị mai một, không thường xuyên luyện tập -Bền vững, ăn sâu vào nếp sống -Hình thành nhờ luyện tập có mục đích, hệ thống -Hình thành nhiều ... lâu d i, phức tạp diễn theo quy luật khác với nhận thức Phân biệt cảm xúc, tình cảm -Có người động vật -Chỉ có người -Là trình TL - Là thuộc tính TL -Xuất trước -Xuất sau -Có tính thời, đa d ng ... lý • Quan hệ chi phối toàn thuộc tính tâm lý nhân cách Các mức độ tình cảm • Màu sắc xúc cảm cảm giác : Sắc thái cảm xúc kèm theo cảm giác (Màu xanh da trời gây khoan khoái…) • Xúc cảm : Rung cảm...

Ngày tải lên: 20/03/2014, 23:20

... d n d t em từ hình ảnh trực quan sinh động, hấp d n đặc biệt phải ý củng cố tình cảm cho em thông qua hoạt động cụ thể trò chơi nhập vai, đóng tình cụ thể, hoạt động tập thể trường lớp, khu d n ... học sinh tiểu học mang tính cụ thể trực tiếp gắn liền với vật tượng sinh động, rực rỡ, Lúc khả kiềm chế cảm xúc trẻ non nớt, trẻ d xúc động d giận, biểu cụ thể trẻ d khóc mà nhanh cười, hồn nhiên ... em d n hoàn thiện bền vững Ở lứa tuổi đầu tiểu học em d giận d quên, vui vẻ so với em cuối tiểu học Các em d buồn nản xấu hổ bị điểm xấu bạn phê bình có hướng suy nghĩ tích cực Các em d ...

Ngày tải lên: 26/12/2015, 14:45

... coli sử d ng glucose loại đường đơn giúp cho sinh trưởng vi khuẩn diễn nhanh sau glucose cạn kiệt, lactose sử d ng D ng carbon chuyển hoá qua đường điều chỉnh theo ba cách chủ yếu: Tập trung ... hợp thành phần mà tế bào cần với số lượng cân (chẳng hạn acid amin tryptophan) Việc bổ sung sản phẩm sinh tổng hợp cuối vào môi trường d n đến kìm hãm đường tổng hợp sản phẩm cuối nói Việc tổng ... thành sản phẩm cuối sản phẩm có mặt với số lượng đầy đủ Như vậy, d hoá đồng hoá điều chỉnh theo cách cho hiệu hoạt động đạt tối đa Có thể thấy rõ xu hướng trì cân bảo tồn lượng vật chất đáp ứng điều...

Ngày tải lên: 30/07/2014, 03:20

... truyền thống d n tộc, truyền thống quê hương Cũng họ tự đục chân dung vào đá núi vĩnh Với d n tộc thế, quê hương thế, hệ sau phải sống cho xứng đáng? Người cha ân cần khuyên nhủ: Con thô sơ da thịt ... thống tốt đẹp d n tộc, quê hương Có xứng đáng mẹ cha, xứng đáng với người đồng chân thật, mạnh mẽ, d ng cảm, hào hùng Bài thơ Nói với Y Phương vào tâm hồn, vào trái tim bạn đọc giản d đáng yêu ... mẹ trả ơn nặng nghĩa d y d n tộc mình, quê hương Cha mẹ muốn xứng đáng với đẹp đẽ mà d n tộc trao cho, quê hương trao cho: Người đồng thương Cao đo nỗi buồn Xa nuôi chí lớn D u cha muốn Sống đá...

Ngày tải lên: 15/10/2014, 15:51

... lời lẽ đơn giản 14 Ai giúp cô d n lớp? Trẻ không thích thuyết giáo lời lẽ d ng d i Chúng không nghe, cách hiệu d ng câu ngắn gọn, cụ thể, d nhớ, d hiểu Lời d i d ng Đã nhắc học Lời ngắn gọn ... 16 3.1 Cho trẻ tự đưa lựa chọn Một, hai hay ba bây giờ? D y cho trẻ biết cách chủ động lựa chọn để tránh ỷ lại d a d m trẻ vào Và d a d m lại gây phiền toái cho - Con muốn nói chuyện hay vẽ tiếp? ... hiệu giáo d c theo hướng công Đừng bình luận này! Hãy mô tả cảm xúc với trẻ này! D ng học sinh chậm lớp Ít làm yêu cầu tập cách trọn vẹn Hôm d ng làm hoàn toàn tập toán với yêu cầu liền! - D ng hôm...

Ngày tải lên: 22/04/2015, 16:55

... cô d n lớp? biết tự giác giúp cô không? 2.3 Biểu đạt lời lẽ đơn giản Trẻ không thích thuyết giáo lời lẽ d ng d i Chúng không nghe, cách hiệu d ng câu ngắn gọn, cụ thể, d nhớ, d hiểu Lời d i d ng ... 3.1 Cho trẻ tự đưa lựa chọn 11 Một, hai hay ba bây giờ? D y cho trẻ biết cách chủ động lựa chọn để tránh ỷ lại d a d m trẻ vào Và d a d m lại gây phiền toái cho - Con muốn nói chuyện hay vẽ tiếp? ... hiệu giáo d c theo hướng công Đừng bình luận này! Hãy mô tả cảm xúc với trẻ này! D ng học sinh chậm lớp Ít làm yêu cầu tập cách trọn vẹn Hôm d ng làm hoàn toàn tập toán với yêu cầu liền! - D ng hôm...

Ngày tải lên: 12/08/2015, 17:08

Ngày tải lên: 14/10/2015, 21:07

... Rùa Vàng thức tỉnh An D ơng Vương, ông hiểu nguyên cớ thảm họa nước nên đành phải chém chết Mị Châu Tác giả d n gian thể qua tiếng thét bất bình, phẫn nộ nhân d n sai lầm tha thứ cha An D ơng ... Vàng cứu ông Cầm sừng tê bảy tấc, An D ơng Vương Rùa Vàng rẽ nước d n xuống Thủy cung Như thái độ nhân d n phân minh, rạch ròi trước công tội người đứng đầu đất nước Âu Lạc thời Thất bại An D ơng ... thức An D ơng Vương, ông say sưa với chiến thắng, ỷ lại vào thần linh mà quên lời d n Rùa Vàng lúc chia tay: Vận nước suy thịnh, xã tắc an nguy mệnh Trời, người tụ đức mà kéo d i thời vận An D ơng...

Ngày tải lên: 17/10/2015, 03:07

... đường đơn giúp cho sinh trưởng vi khuẩn diễn nhanh sau glucose cạn kiệt, lactose sử d ng D ng carbon chuyển hoá qua đường điều chỉnh theo ba cách chủ yếu: Tập trung chất trao đổi enzyme phần khác ... phân tử chất xúc tác có mặt nhiều hoạt tính đường lớn Ở vi khuẩn, việc điều chỉnh thường chịu tác d ng mức độ phiên âm Việc điều hoà tổng hợp mRNA chậm việc điều chỉnh trực tiếp hoạt tính enzyme...

Ngày tải lên: 29/12/2015, 16:05

... thõn cao, tr s mnh dn t tin hn cỏc cỏc hot ng ngy, dn dn thúi quen tt ny sinh tr thnh mt nhu cu, mt k nng sng tt ca tr Kinh nghm 7: Trao i, hng dn ph huynh ni dung v cỏch giỏo dc tỡnh cm v k nng ... vic giỏo dc cỏc nờn thng khoỏn trng cho giỏo viờn Mt khỏc nh trng trung ch o vic dy tr theo chng trỡnh giỏo dc mm non mi nờn vic ch o v ni dung cng nh cỏc hỡnh thc v phng phỏp giỏo dc tỡnh cm ... cũn m h vic giỏo dc k nng xó hi cho tr, ch yu dy tr theo chng trỡnh vi cỏc ch nm, vic lng ghộp giỏo dc tỡnh cm v k nng xó hi cho tr giỏo viờn cũn lỳng tỳng hoc ni dung giỏo dc cha c th Cỏc k...

Ngày tải lên: 26/05/2016, 09:54

... tham gia vào hoạt động lớp, giao lưu bạn nhóm chơi Chính từ đầu năm học giáo viên có tâm huyết với nghề xếp xây d ng cho lớp kế hoạch năm học cụ thể, xây d ng chương trình giảng d y cách khoa ... phát triển tình cảm kĩ xã hội giáo d c trẻ cách toàn diện thực tốt phong trào: “ Xây d ng trường học thân thiện – học sinh tích cực ’’ - Xây d ng kế hoạch cụ thể cho khối lớp số lượng trò chơi ... non nằm trung tâm xã Minh Hoàng, nhân d n chủ yếu nông d n a Thuận lợi - Trường Minh Hoàng nhận đạo sát chuyên môn phòng giáo d c việc thực phong trào “ xây d ng trường học thân thiện, học sinh...

Ngày tải lên: 24/07/2016, 20:24

... tham gia vào hoạt động lớp, giao lưu bạn nhóm chơi Chính từ đầu năm học giáo viên có tâm huyết với nghề xếp xây d ng cho lớp kế hoạch năm học cụ thể, xây d ng chương trình giảng d y cách khoa ... phát triển tình cảm kĩ xã hội giáo d c trẻ cách toàn diện thực tốt phong trào: “ Xây d ng trường học thân thiện – học sinh tích cực ’’ - Xây d ng kế hoạch cụ thể cho khối lớp số lượng trò chơi ... non nằm trung tâm xã Minh Hoàng, nhân d n chủ yếu nông d n a Thuận lợi - Trường Minh Hoàng nhận đạo sát chuyên môn phòng giáo d c việc thực phong trào “ xây d ng trường học thân thiện, học sinh...

Ngày tải lên: 01/08/2016, 22:09

... thuộc vào cách đấu d y Stator C.I1 cho nguồn DC vào để hãm động Trang 27 Đồ án: TRUYỀN ĐỘNG ĐIỆN GVHD: Trần Văn Hải Y C A 0,82 0,44 I1 = A.I DC • I1 : D ng điện đẳng trị thay I DC Stator d ng ... khác I DC , I DC > I DC Trang 28 Đồ án: TRUYỀN ĐỘNG ĐIỆN GVHD: Trần Văn Hải - Đường số số có I DC khác RP - Đường số số có RP > RP1 I DC < I DC1 CHƯƠNG II: TÍNH TOÁN CƠ CẤU NÂNG HẠ TRỤC D NG ĐỘNG ... ĐIỆN GVHD: Trần Văn Hải n0 − n D 1000 − ( − 239) = = 1.24 n0 1000 - Độ trượt: S D = - Phương trình (2) ⇔ S max − M max S D S max + S D = (qua điểm D) M  S max = X ⇒ X > S D Đặt   M D = 0.82.M...

Ngày tải lên: 02/05/2013, 08:07

... - Phải có hành trình gạt La = 4.B + 4f = 55 (mm) Ta thấy vị trí có chung -ớc số 55mm Do chọn a = 55 khoảng cách đĩa có lỗ hành trình chung trục Càng gạt A lần gạt 55mm nên khuếch đại X/ L = Càng ... bánh bậc A có vị trí ăn khớp Trên trục có khối bánh bậc B có vị trí ăn khớp Trên trục có gạt C d ng để đóng mở ly hợp M1 có hai vị trí ăn khớp Viết lại hệ ph-ơng trình n1 = nđc i0 i1 ( A : trái...

Ngày tải lên: 24/10/2013, 15:15

... kiểm tra - Giả sử hình vuông bánh Các em suy nghĩ tìm cách chia cách gấp giấy - Hs đưa Mỗi hs thảo - Em chia cách để em ? luận nhóm đôi tìm cách chia - Lấy hình vuông gấp đôi, gấp đôi lại phần ... động 2: - Hs làm việc cá Bài : Giáo viên hướng d n mẫu nhân Bài : - HS làm theo mẫu - Qua em rút nhận xét ? - HS rút nhận xét 4- Củng cố - D n d : - Thương phép chia hai số tự nhiên viết thành ... khẳng định cắt chia em (nếu học sinh làm sai) Giáo viên hướng d n cách chia - Hs thực hành chia bánh Mỗi em phần bánh ? bánh - Giáo viên d n phần chia lên bảng - Giáo viên : Ta viết : : = (cái bánh)...

Ngày tải lên: 28/10/2013, 14:15

... biết so sánh độ d i đoạn thẳng phần độ d i đoạn thẳng khác (trường hợp đơn giản) II CHUẨN BỊ : - Giáo viên : - Học sinh : - III HOẠT ĐỘNG D Y HỌC : Phương pháp d y học Tiến trình d y học Hoạt động ... hs làm chữa nhân - Hs thảo luận - Phân số - Phân số phần tô màu hình nhóm đôi làm phần tô màu hình 12 Bài : Cho Hs làm chữa - HS so sánh phân số với - Các em so sánh phân số với d ng d u >, ,

Ngày tải lên: 07/11/2013, 07:15

... Tr u ngâm dung môi Hình 3.7 D ch chi t sau ngày Trong ñó: M u A d ch chi t methanol; M u B d ch chi t nư c c t; M u C d ch chi t chloroform; M u D d ch chi t n-hexane Nh n xét: D a vào k t qu ... Chloroform D ch chi t CHCl3 (C) Huy n phù A2 Etyl axetat D ch chi t etyl axetat (D) Huy n phù A3 ñu i dung môi Cao E Hình 2.9 Sơ ñ phân l p m u v i dung môi phân c c khác L y ph n d ch l ng D (trong dung ... d n nghèo vi c tìm cách ch a tr v a r ti n v a mang l i hi u qu , không ñ l i tác d ng ph ñư c ngư i d n quan tâm l a ch n N n y h c d n gian d ng c ñ tr b nh hình th c ch a b nh c nh t c a nhân...

Ngày tải lên: 23/12/2013, 16:23

... contraception and STDs, including HIV/AIDS, a significant proportion of youth had negative attitudes toward condom use Premarital and unsafe sex tend to increase Among unmarried young females, ... giáo d c tình d c tốt, tiêu chí khó áp d ng quốc gia phát triển Các cách tiếp cận phát triển VTN-TN, d a nghiên cứu có cách nhìn toàn diện mô hình tốt để giải nhu cầu toàn diện tuổi trẻ khó áp d ng ... Pac Popul 13: 3-26 10 Bondurant, A., S Hendercon, et al (2003) Addressing the Reproductive Health Needs and rights of Young People since ICPD: The contribution of UNFPA and IPPF, Vietnam Country...

Ngày tải lên: 25/03/2014, 21:20