dạy học dựa vào tương tác

... trong ho ạt động dạy học để đ ồng hoá tri thức. 1.4. B ản chất và đặc trưng c ủa dạy học dựa vào tương tác 1.4.1. B ản chất của dạy học dựa vào tương tác D ạy học dựa v ào tương tác thực chất là ... và kĩ thuật dạy học dựa vào tương tác, nhằm góp phần đưa lí thuyết dạy học dựa vào tương tác vào đời sống học đường và nâng cao hiệu quả dạy học thực sự trong từng môn học, tưng cấp học. Khẳng ... trường 3) D ạy học dựa v ào tương tác coi tr ọng vốn kiến thức, ki nh nghi ệm c ủa người học 1.4.3. Điều kiện ti ến hành dạy học dựa vào tương tác Để tổ chức quá trình dạy học dựa vào tương tác thành...

Ngày tải lên: 02/07/2014, 07:51

Ngày tải lên: 28/01/2015, 22:14

Ngày tải lên: 30/07/2014, 21:27

Ngày tải lên: 30/07/2014, 21:37

Ngày tải lên: 07/08/2014, 10:42

Ngày tải lên: 07/08/2014, 10:42

Ngày tải lên: 30/03/2015, 13:58

Ngày tải lên: 05/02/2014, 22:31

... luận văn học vào quá trình dạy học nhằm tạo cơ sở khoa học cũng như đem lại con đường tiếp cận và đánh giá tác phẩm một cách có hiệu quả. Khi vận dụng tri thức lý luận văn học vào dạy học đọc ... của văn học. Dạy học văn học cũng là một khoa học, một nghệ thuật. Mà đã là khoa học thì nó sẽ có hệ thống quan điểm, hệ thống phương pháp, hệ thống kiến thức công cụ. Nếu sáng tác văn học là ... thức lí luận về thể loại vào dạy học đọc hiểu các tác phẩm văn học Việt Nam sau năm 1975 ở trườngTHPT” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học bộ phận văn học này ở nhà trường phổ...

Ngày tải lên: 28/05/2014, 10:01

... KHOA HỌC, Đại học Huế, Số 50, 2009 XỬ LÝ THÔNG TIN KHÔNG ĐẦY ĐỦ DỰA VÀO QUAN HỆ ĐẶC TRƯNG Hoàng Thị Lan Giao Trường Đại học Khoa học, Đại học Huế Nguyễn Thị Lan Anh Trường Đại học ... thuộc vào tập T nếu và chỉ nếu [ ] VT ⊆≠∅ . T được gọi là phức cực tiểu (minimal complex) của V nếu và chỉ nếu V phụ thu ộc vào T và không tồn tại T’ con của T sao cho V phụ thuộc vào T’. ... Nguyễn Thị Lan Anh Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế TÓM TẮT Trên thực tế, các cơ sở dữ liệu thường không đầy đủ vì nhiều nguyên nhân. Có nhiều tác giả (Kononenko,Pyle, Quinlan, Lobo…) đã đề...

Ngày tải lên: 23/07/2014, 00:22

Ngày tải lên: 12/09/2014, 16:10

Ngày tải lên: 09/03/2015, 19:08

... Dạy học dựa trên giải quyết vấn đề GIÁ TRỊ CỦA PBL  Thuộc nhóm phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm  Gắn nội dung môn học với thực tiễn  Kích thích hứng thú học tập của học ... THỰC TIỄN DẠY HỌC DỰA TRÊN GQVĐ NỘI DUNG MÔN HỌC HAY LIÊN MÔN VẤN ĐỀ Khởi đầu V ậ n d ụ n g K h ở i đ ầ u KK TÌM HIỂU G.Q THẢO LUẬN NHÓM (15 phút) Phân biệt sự khác nhau giữa Dạy học nêu ... hơn về khái niệm Dạy học dựa trên giải quyết vấn đề (Problem based learning – gọi tắt PBL): + Đọc tài liệu trang 7, 8 và trang 22, 23. + Tự rút ra kết luận ngắn gọn: Dạy học dựa trên giải quyết...

Ngày tải lên: 15/03/2013, 08:07

... Phân biệt phương pháp dạy học dựa trên vấn đề (PBL) với các phương pháp: dạy học chủ đề, dạy học giải quyết vấn đề và dạy học dự án. 1.4.6.1. Dạy học dựa trên vấn đề và dạy học dự án Giống nhau ... chức dạy học theo phương pháp dạy học dựa trên vấn đề . 33 1.4.6. Phân biệt phương pháp dạy học dựa trên vấn đề (PBL) với các phương pháp: dạy học chủ đề, dạy học giải quyết vấn đề và dạy học ... 1.4.6.2. Dạy học dựa trên vấn đề và dạy học giải quyết vấn đề Giống nhau Đều đưa ra những tình huống có vấn đề để kích thích học sinh tham gia vào bài học và khi học sinh đã tham gia vào thì...

Ngày tải lên: 15/03/2013, 16:19

... đẩy tích cưc của họ. Truyền thông đại chúng vừa tác động vào tình cảm mà còn tác động vào lí trí của họ, vưà có tác động trước mắt, vừa có tác động lâu dài trong tư duy và ý thức của công ... sinh:27/05/1992 MSSV:10031319 Đề bài :Dựa vào nguyên tắc hoạt động báo chí để đánh giá hiệu quả báo chí Hiệu quả (tiếng La Tinh “effectus”) có nghĩa là kết quả ,tác dụng của việc làm mang lại theo ... hiện cụ thể qua sự tác động vào nhận thức và ứng 1 Về mặt hình thức thì các tờ báo, tạp chí, chưong trình phát thanh, truyền hình phải hấp dẫn, thỏa mãn nhu cầu thẩm mỹ, tác động sâu sắc đến...

Ngày tải lên: 18/03/2013, 14:22

... duy Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Phần II 2 Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác  Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực  Tăng cường hiệu quả học tập  Tăng ... KWL Được Ogle xây dựng vào năm 1986… Tìm ra điều bạn đã biết về một chủ đề Tìm ra điều bạn muốn biết về một chủ đề Thực hiện nghiên cứu và học tập Ghi lại những điều bạn học được 32 32 Hoạt ... được 32 32 Hoạt động 4 Thực hành thiết kế trích đoạn kế hoạch DH một số kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác và trình bày kết quả 25 3.2. Sơ đồ tư duy Cách tiến hành - Từ một chủ đề lớn,...

Ngày tải lên: 18/03/2013, 17:15

... TP.HCM 2 2 1. 1. Thế nào là dạy học theo dự án? Thế nào là dạy học theo dự án? 2. 2. Mục tiêu của dạy học theo dự án là gì? Mục tiêu của dạy học theo dự án là gì? 3. 3. Tại sao lại sử dụng dạy học theo dự án? Tại ... lại sử dụng dạy học theo dự án? 4. 4. Tổ chức dạy học theo dự án như thế nào? Tổ chức dạy học theo dự án như thế nào? THẢO LUẬN NHÓM: 15 PHÚT THẢO LUẬN NHÓM: 15 PHÚT PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ... LÀ GÌ? 1. DẠY HỌC THEO DỰ ÁN LÀ GÌ?  Là một kiểu dạy học lấy hoạt động của học sinh Là một kiểu dạy học lấy hoạt động của học sinh làm trung tâm. làm trung tâm.  Định hướng vào các khái niệm...

Ngày tải lên: 01/07/2013, 01:27

... thể, hình thành dần dần cách học mới để học sinh nắm đợc mục tiêu cần đạt. Kế hoạch dạy học theo đối tợng, vùng miền năm học 20101 2011 Môn: Lịch sử 7 Lớp giảng dạy: 7A1, 7A2 I, Đánh giá thực ... dựng kế hoạch dạy học vùng miền bam sát đối tợng. - Nghiên cứu tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành. - Căn cứ vào đối tợng học sinh mà có phơng pháp dạy học phù hợp. - ... PPCT Tên bài học Nội dung điều chỉnh Tổ khối phê duyệt 1+ 2 3+ 4 * Đánh giá chung: Kế hoạch dạy học theo đối tợng, vùng miền năm học 20101 2011 Môn: Văn 6 Lớp giảng dạy: Lớp giảng dạy: 6A2 ...

Ngày tải lên: 28/09/2013, 08:10