... để họcsinh cóthể giúp đỡ nhau trong học tập.7BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTài liệuPHÂN PHỐI CHƯƠNGTRÌNH THCSMÔN TIN HỌC Dùngcho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên, áp dụng từ năm học ... kĩ năng của Chương trình. 8B. KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNHLỚP 6 Cả năm: 70 tiết Học kì I: 36 tiết Học kì II: 34 tiếtNội dung Thời lượng Chương 1. Làm quen với tinhọc và máy tính điện tử ... chương trình, SGK môn Tinhọc lớp 8 (Các giáo viên tham dự lớp tập huấn giáo viên dạy học môn Tinhọc lớp 8 năm học 2008-2009 đềucó tài liệu này). Ngoài ra, CD này còn có các phần mềm dùng cho...
... vừa có tínhchính xác của việc nghiên cứu trên lí thuyết và tính thực tiễn cao.IV.Khả năng ứng dụng trong thực tiễn Với mục đích ban đầu của đề tài là xây dựng chơng trình ứng dụngcho các ... Lập trình: ở thí dụ này ta lập trình bằng phơng pháp phơng trình logic@PINLIST ena I; "Đầu vào kiểm soát lối ra cho phép,nhận tích cực thấp "dcs I; "Đầu vào điều khiển hớng tín ... Do đó trong quá trình thực hiện, nhómnghiên cứu đà sử dụng đồng thời phơng pháp thực nghiệm khoa học trong phòng thí nghiệm. Việc sử dụng song song hai phơng pháp này đà giúp cho kết quả của...
... - Chơng trình mỗi môn học cũng nh chơng trình đào tạo tổng thể cần phải đợc sắp xếp theo học phần. Mỗi học phần thể hiện một hoặc một hai chế định pháp luật nhất định. Giữa các học phần ... việc xây dựng chơng trình môn học luật kinh tế theo tên gọi hiện nay. Trớc hết cần phân tích và định danh cho môn học luật kinh tế hiện nay và xây dựng chơng trình môn học phù hợp với yêu ... kết nhất định để tạo nên môn học song vẫn có thể có sự độc lập tơng đối nhằm tạo điều kiện cho ngời học có thể chọn một vài học phần mà không phải chọn toàn bộ môn học. Việc kết cấu nh vậy nhất...
... HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chương trình đào tạo : SINHHỌC Trình độ đào tạo: CAO ĐẲNGNgành đào tạo: SƯ PHẠM SINH HỌCLoại hình đào tạo: CHÍNH QUY(Ban ... Mục tiêu đào tạo1.1. Mục tiêu chung Chương trình đào tạo giáo viên ngành Cao đẳng Sư phạm Sinhhọc đạt chuẩn trình độ cao đẳng nhằm đào tạo giáo viên trung học cơ sở (THCS), đáp ứng đ ượcnhững ... ương trìnhSinhhọc THCSmới, đáp ứng được những đổi mới của giáo dục trong t ương lai; có kỹ năng nghiêncứu, tự bồi dưỡng khoa học giáo dục.1.2. Mục tiêu cụ thể Chương trình đào tạo sinh viên...
... 3 chương : Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn về thực trạng họcsinh yếu kém trong quá trìnhhọc tập môn Hóa học. Chương 2: Bồi dưỡng khả năng học tập chohọcsinh yếu kém thông qua dạy học ... tập của họcsinh đối với môn Hóa o Phương pháp dạy và học của giáo viên và họcsinh hiện nay Đề xuất các biện pháp bồi dưỡng khả năng học tập chohọcsinh yếu kém trong quá trình dạy học 15 ... pháp học tập ở nhà: Họcsinh tự học ở nhà như thế nào? Ví dụ khi sau khi học xong nội dung bài học Nitơ trên lớp họcsinh về nhà cần phải học những nội dung nào, cách học ra sao. Khi đó, giáo viên...
... Qua vic nghiên cu và thc hi tài: “Dạy học nội dung “phƣơng trình và bất phƣơng trình vô tỉ” chohọcsinh THPT theo một số phƣơng pháp dạy học tích cực”, i chiu vi mc m ... tư duy 1.3. Điều kiện áp dụng phƣơng pháp dạy học tích cực 1.4. Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực trong dạy học môn toán ở trƣờng trƣờng trung học phổ thông Kết quả điều ... phương trình và bất phương trình vô tỉ, cùng với phương pháp giải quyết bài toán. Sưu tầm và sáng tác bài tập về “phương trình và bất phương trình vô tỉ”. 3.3. Áp dụng một số phương pháp dạy học...
... cao khả năng học tập chohọcsinh yếu kém trong dạy học Hóa họcchương 2 và 4 lớp 10 chươngtrình cơ bản – trung học phổ thông” 2. Mục đích nghiên cứu Tìm hiu nguyên nhân hc sinh yu kém, ... với khả năng học tập của họcsinh 1.5.2.1. Ch s IQ 1.5.2.2. Mi quan h IQ và kh c tp ca hc sinh 1.5.3 Thực trạng họcsinh yếu kém trong quá trìnhhọc tập môn hóa học Thc trng ... KHẢ NĂNG HỌC TẬP CHOHỌCSINH YẾU KÉM TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC CHƢƠNG 2 VÀ 4 LỚP 10 CHƢƠNG TRÌNH CƠ BẢN - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1. Cấu trúc chƣơng 2 “Bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học và định...
... “Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của họcsinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông” 2. ... Vận dụng quy trình sử dụng PPĐT phát hiện trong dạy học dạng bài về chất và nguyên tố 2.3.3.Vận dụng quy trình sử dụng PPĐT phát hiện trong dạy học dạng bài luyện tập 2.3.4. Vận dụng quy trình ... 1.3.1.1 .Học tập của họcsinh là quá trình nhận thức tích cực 1.3.1.2. Tính tích cực nhận thức- yếu tố quyết định chất lượng và hiệu quả quá trìnhhọc tập của họcsinh 1.3.1.3. Tổ chức quá trình...
... Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của họcsinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chươngtrình nâng cao trung học phổ thông ... phương pháp dạy học phần hiđrocacbon- hóa học hữu cơ lớp 11 chươngtrình nâng cao. 2.2. Sử dụng PPDH nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học phần hiđrocacbon - hóa học lớp 11 chƣơng trình nâng cao ... 2.2.5. Sử dụng bài tập hóa học trong dạy học nêu và giải quyết vấn đề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạy học nêu và giải quyết vấn đề 2.2.5.1. Quy trình dạy học nêu và giải...
... tinhọc 10.1.5.3. 2. Cấu trúc chương mụcSGK Tinhọc 11 được chia thành 6 chương: Chương I: Một số khái niệm về lập trình và ngôn ngữ lập trình được trình bày trong 2 bài. Chương II: Chươngtrình ... chươngtrình đơn giản. Chương trình TP đơn giản1. Cấu trúc chương trình Kiến thức - Hiểu chươngtrình là sự mô tả của thuật toán bằng một ngôn ngữ lập trình. - Biết cấu trúc của một chương ... CỨUCHƯƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN Chương này trình bày cơ sở lý thuyết chung về tâm lý họcsinh THPT, về hoạt động dạy – học, phương pháp, phương tiện dạy học, một số vấn đề về nội dung chương trình...