0

chương trình tín dụng cho học sinh sinh viên

Khung chương trình tin 9 năm học 2009-2010

Khung chương trình tin 9 năm học 2009-2010

Tin học

... để học sinh cóthể giúp đỡ nhau trong học tập.7BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTài liệuPHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCSMÔN TIN HỌC Dùng cho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên, áp dụng từ năm học ... kĩ năng của Chương trình. 8B. KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNHLỚP 6 Cả năm: 70 tiết Học kì I: 36 tiết Học kì II: 34 tiếtNội dung Thời lượng Chương 1. Làm quen với tin học và máy tính điện tử ... chương trình, SGK môn Tin học lớp 8 (Các giáo viên tham dự lớp tập huấn giáo viên dạy học môn Tin học lớp 8 năm học 2008-2009 đềucó tài liệu này). Ngoài ra, CD này còn có các phần mềm dùng cho...
  • 11
  • 309
  • 0
Tài liệu Xây dựng các chương trình ứng dụng cho PLD có trong phòng thí nghiệm của khoa KTĐT1 doc

Tài liệu Xây dựng các chương trình ứng dụng cho PLD có trong phòng thí nghiệm của khoa KTĐT1 doc

Điện - Điện tử

... vừa có tínhchính xác của việc nghiên cứu trên lí thuyết và tính thực tiễn cao.IV.Khả năng ứng dụng trong thực tiễn Với mục đích ban đầu của đề tài là xây dựng chơng trình ứng dụng cho các ... Lập trình: ở thí dụ này ta lập trình bằng phơng pháp phơng trình logic@PINLIST ena I; "Đầu vào kiểm soát lối ra cho phép,nhận tích cực thấp "dcs I; "Đầu vào điều khiển hớng tín ... Do đó trong quá trình thực hiện, nhómnghiên cứu đà sử dụng đồng thời phơng pháp thực nghiệm khoa học trong phòng thí nghiệm. Việc sử dụng song song hai phơng pháp này đà giúp cho kết quả của...
  • 5
  • 720
  • 0
Báo cáo

Báo cáo " Bàn về việc đổi mới tên gọi chương trình nội dung môn học luật kinh tế " pdf

Báo cáo khoa học

... - Chơng trình mỗi môn học cũng nh chơng trình đào tạo tổng thể cần phải đợc sắp xếp theo học phần. Mỗi học phần thể hiện một hoặc một hai chế định pháp luật nhất định. Giữa các học phần ... việc xây dựng chơng trình môn học luật kinh tế theo tên gọi hiện nay. Trớc hết cần phân tích và định danh cho môn học luật kinh tế hiện nay và xây dựng chơng trình môn học phù hợp với yêu ... kết nhất định để tạo nên môn học song vẫn có thể có sự độc lập tơng đối nhằm tạo điều kiện cho ngời học có thể chọn một vài học phần mà không phải chọn toàn bộ môn học. Việc kết cấu nh vậy nhất...
  • 6
  • 368
  • 0
Chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ ngành sư phạm sinh hoạt

Chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ ngành sư phạm sinh hoạt

Cao đẳng - Đại học

... HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chương trình đào tạo : SINH HỌC Trình độ đào tạo: CAO ĐẲNGNgành đào tạo: SƯ PHẠM SINH HỌCLoại hình đào tạo: CHÍNH QUY(Ban ... Mục tiêu đào tạo1.1. Mục tiêu chung Chương trình đào tạo giáo viên ngành Cao đẳng Sư phạm Sinh học đạt chuẩn trình độ cao đẳng nhằm đào tạo giáo viên trung học cơ sở (THCS), đáp ứng đ ượcnhững ... ương trình Sinh học THCSmới, đáp ứng được những đổi mới của giáo dục trong t ương lai; có kỹ năng nghiêncứu, tự bồi dưỡng khoa học giáo dục.1.2. Mục tiêu cụ thể Chương trình đào tạo sinh viên...
  • 4
  • 441
  • 0
Bồi dưỡng khả năng học tập cho học sinh yếu kém về môn hóa học thông qua dạy học phần phi kim lớp 11 chương trình cơ bản, trung học phổ thông

Bồi dưỡng khả năng học tập cho học sinh yếu kém về môn hóa học thông qua dạy học phần phi kim lớp 11 chương trình cơ bản, trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... 3 chương : Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn về thực trạng học sinh yếu kém trong quá trình học tập môn Hóa học. Chương 2: Bồi dưỡng khả năng học tập cho học sinh yếu kém thông qua dạy học ... tập của học sinh đối với môn Hóa o Phương pháp dạy và học của giáo viênhọc sinh hiện nay  Đề xuất các biện pháp bồi dưỡng khả năng học tập cho học sinh yếu kém trong quá trình dạy học 15 ... pháp học tập ở nhà: Học sinh tự học ở nhà như thế nào? Ví dụ khi sau khi học xong nội dung bài học Nitơ trên lớp học sinh về nhà cần phải học những nội dung nào, cách học ra sao. Khi đó, giáo viên...
  • 19
  • 720
  • 2
Dạy học nội dung “phương trình và bất phương trình vô tỉ” cho học sinh trung học phổ thông theo một số phương pháp dạy học tích cực

Dạy học nội dung “phương trình và bất phương trình vô tỉ” cho học sinh trung học phổ thông theo một số phương pháp dạy học tích cực

Khoa học xã hội

... Qua vic nghiên cu và thc hi tài: “Dạy học nội dung “phƣơng trình và bất phƣơng trình vô tỉ” cho học sinh THPT theo một số phƣơng pháp dạy học tích cực”, i chiu vi mc m ... tư duy 1.3. Điều kiện áp dụng phƣơng pháp dạy học tích cực 1.4. Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực trong dạy học môn toán ở trƣờng trƣờng trung học phổ thông Kết quả điều ... phương trình và bất phương trình vô tỉ, cùng với phương pháp giải quyết bài toán. Sưu tầm và sáng tác bài tập về “phương trình và bất phương trình vô tỉ”. 3.3. Áp dụng một số phương pháp dạy học...
  • 30
  • 735
  • 0
Nâng cao khả năng học tập cho học sinh yếu kém trong dạy học hóa học chương 2 và 4 lớp 10 chương trình cơ bản – trung học phổ thông

Nâng cao khả năng học tập cho học sinh yếu kém trong dạy học hóa học chương 2 và 4 lớp 10 chương trình cơ bản – trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... cao khả năng học tập cho học sinh yếu kém trong dạy học Hóa học chương 2 và 4 lớp 10 chương trình cơ bản – trung học phổ thông” 2. Mục đích nghiên cứu Tìm hiu nguyên nhân hc sinh yu kém, ... với khả năng học tập của học sinh 1.5.2.1. Ch s IQ 1.5.2.2. Mi quan h IQ và kh c tp ca hc sinh 1.5.3 Thực trạng học sinh yếu kém trong quá trình học tập môn hóa học Thc trng ... KHẢ NĂNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH YẾU KÉM TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC CHƢƠNG 2 VÀ 4 LỚP 10 CHƢƠNG TRÌNH CƠ BẢN - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1. Cấu trúc chƣơng 2 “Bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học và định...
  • 23
  • 488
  • 1
Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... “Sử dụng phương pháp đàm thoại phát hiện nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông” 2. ... Vận dụng quy trình sử dụng PPĐT phát hiện trong dạy học dạng bài về chất và nguyên tố 2.3.3.Vận dụng quy trình sử dụng PPĐT phát hiện trong dạy học dạng bài luyện tập 2.3.4. Vận dụng quy trình ... 1.3.1.1 .Học tập của học sinh là quá trình nhận thức tích cực 1.3.1.2. Tính tích cực nhận thức- yếu tố quyết định chất lượng và hiệu quả quá trình học tập của học sinh 1.3.1.3. Tổ chức quá trình...
  • 24
  • 1,083
  • 2
Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông ... phương pháp dạy học phần hiđrocacbon- hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao. 2.2. Sử dụng PPDH nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học phần hiđrocacbon - hóa học lớp 11 chƣơng trình nâng cao ... 2.2.5. Sử dụng bài tập hóa học trong dạy học nêu và giải quyết vấn đề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạy học nêu và giải quyết vấn đề 2.2.5.1. Quy trình dạy học nêu và giải...
  • 24
  • 2,019
  • 4
phân tích một số khó khăn của học sinh trong hoạt động chiếm lĩnh tri thức chương trình tin học 11 và đề xuất một số biện pháp khắc phục

phân tích một số khó khăn của học sinh trong hoạt động chiếm lĩnh tri thức chương trình tin học 11 và đề xuất một số biện pháp khắc phục

Hệ thống thông tin

... tin học 10.1.5.3. 2. Cấu trúc chương mụcSGK Tin học 11 được chia thành 6 chương: Chương I: Một số khái niệm về lập trình và ngôn ngữ lập trình được trình bày trong 2 bài. Chương II: Chương trình ... chương trình đơn giản. Chương trình TP đơn giản1. Cấu trúc chương trình Kiến thức - Hiểu chương trình là sự mô tả của thuật toán bằng một ngôn ngữ lập trình. - Biết cấu trúc của một chương ... CỨUCHƯƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN Chương này trình bày cơ sở lý thuyết chung về tâm lý học sinh THPT, về hoạt động dạy – học, phương pháp, phương tiện dạy học, một số vấn đề về nội dung chương trình...
  • 138
  • 560
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25