có nhiều mức độ tích cực tham gia của học sinh khác nhau
Một số phương pháp giải bài toán không mẫu mực
Ngày tải lên :
25/10/2015, 23:07
... 3.2.6 Có trường học, trường học có n học sinh Mỗi học sinh có tổng số người quen từ hai trường n + Chứng minh chọn trường học sinh, cho ba học sinh quen lẫn Chứng minh Trong số tất 3n học sinh ... chọn học sinh có số người quen lớn (k) từ rong hai trường học khác (hay từ học sinh vậy) Giả sử học sinh A từ trường số mà học sinh quen k học sinh, ví dụ trường số Khi A quen với n+1−k học sinh ... thấp Sau số 20 học sinh chọn người ta lại chọn học sinh cao Ai số học sinh chọn cao hơn, biết sau lần chọn thứ học sinh lại vị trí cũ Chứng minh Gọi A học sinh chọn lần chọn thứ B học sinh chọn lần...
- 93
- 528
- 0
Vận dụng những bài toán không mẫu mực “non standard problems” trong rèn luyện tư duy toán học
Ngày tải lên :
03/04/2013, 11:10
... dưỡng cho học sinh giỏi, qua trắc nghiệm hứng thú học toán học sinh thấy có 20% em thực có hứng thú học toán, 40% học sinh thích học toán 40% lại nửa thích nửa không tổng số 420 em học sinh khối ... toán học sinh phải động tìm tòi, tư sáng tạo việc dạy học toán Mặt khác nghiệp giáo dục huyện CưMgar nói chung , trường THCS Nguyễn Huệ nói riêng có nhiều thay đổi đáng kể, có nhiều học sinh ... học toán nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi toán nói riêng, muốn học sinh rèn luyện tư sáng tạo việc học giải toán thân người thầy (cô) cần phải có nhiều phương pháp nhiều cách hướng dẫn học sinh...
- 28
- 943
- 0
SKKN Những bài toán không mẫu mực non standard problems
Ngày tải lên :
02/08/2015, 16:03
... cho học sinh giỏi Toán, củng qua trắc nghiệm hứng thú học Toán học sinh thấy có 20% em thực có hứng thú học Toán, 40% học sinh thich học Toán 40% lại nửa thích nửa không tổng số 420 em học sinh ... học Toán nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi Toán nói riêng, muốn học sinh rèn luyện tư sáng tạo việc học giải Toán thân người thầy (cô) cần phải có nhiều phương pháp nhiều cách hướng dẫn học sinh ... học sinh học Toán phải động tìm tòi, tư sáng tạo việc dạy học Toán Mặt khác nghiệp giáo dục huyện nhà nói chung , trường THCS Nguyễn đình Chiểu nói riêng có nhiều thay đổi đáng kể, có nhiều học...
- 21
- 238
- 0
Hướng dẫn học sinh giải phương trình không mẫu mực
Ngày tải lên :
02/04/2013, 17:10
... dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc" + Phơng pháp dạy học tích cực: Giúp học sinh phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo rèn ... học tích cực + Quan điểm đổi phơng pháp dạy học: Luật giáo dục quy định "Phơng pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, t sáng tạo ngời học, bồi dỡng cho ngời học lực tự học, ... tiễn: - Quan sát trực tiếp đối tợng học sinh để phát vấn đề mà học sinh thấy lúng túng khó khăn - Kiểm tra học sinh, để tìm hiểu trình độ nhận thức học sinh - Dạy học thực tiễn lớp để rút kinh nghiệm...
- 42
- 1.4K
- 6
Các toán tử lai ghép cho thuật toán di truyền giải bài toán tô màu đồ thị đơn. doc
Ngày tải lên :
25/03/2014, 21:20
... (Text, 8) Quận/Huyện khách hàng Phuong (Text, 8) Phường/X khách hàng Todp (Text, 10) Tổ dân phố/Xóm khách hàng T_duong (Text, 20) Tên đường phố khách hàng N_nha (Text, 9) Số nhà khách hàng đăng ký ... NSD Điện thoại PSTN Phát âm Phái sinh Phòng quan hệ khách hàng Phòng thiết kế USER Nhận yêu cầu USER 3456230 Theo dõi Thực USER n 823045 Chuẩn y Phân loại Đội quản trị mạng lưới 45 Trần Bình ... vụ khác SAIDBT 1.0 DLn C D B K L Chưong trình API Windows Các hàm DLL khác X Telephony API Device Driver Thiết bị PSTN Diphone Âm đầu Âm vị cuối CSDL Lưu trữ CSDL âm Text đầu vào Làm Phân tích...
- 9
- 621
- 0
Một số phương pháp song song dạng runge - kutta -nystrom giải bài toán không cương
Ngày tải lên :
03/04/2014, 21:40
... Mở đầu Máy tính có tốc độ cao với nhiều xử lí đồng thời làm việc đợc gọi máy tính song song (còn gọi máy tính véc tơ, siêu máy tính) Sự đời siêu máy tính mở hớng phát triển giải tích số nói chung ... Cho đến nghiên cứu thuật toán song song để giải toán (1) có ba cách tiếp cận khác nhau, là: i) Song song hóa toán ii) Song song hóa bớc lấy tích phân iii) Song song hóa thuật toán Trong ba cách ... 3.1.1 Nếu phơng pháp PTRKN có cấp xác điểm lới p, điều kiện (3.4) thoả mãn, phơng pháp IPIPTRKN có p , cấp xác điểm lới p = min( ,2m + s+ 2) với vectơ trùng khớp c có toạ độ phân biệt cặp số nguyên...
- 25
- 412
- 0
Giải bài toán không gian bằng hệ trục tọa OXYZ
Ngày tải lên :
27/06/2014, 15:47
... GIẢI Chọn B làm gốc toạ độ , đơn vị độ dài a (Bên cạnh việc chọn gốc tọa độ việc chọn đơn vị độ dài hợp lý giúp ích cho bạn rẩt nhiều cho bạn việc tạo nên điểm có tọa độ đơn giản) B’ M Do đó, ... P C H N Ta có: ⃗⃗⃗⃗⃗ ) đó: [ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ = 0 + Vậy thể tích khối CMNP √ √ A ( - 1) - = - √ B đơn vị thể tích Vì đơn vị độ dài a/2 nên đơn vị thể tích (a/2)3 = a3/ Do thể tích cần tỉm ... M N B B Tính thể tích S BCNM: Ở ta dùng hình khơng gian cổ điển dễ Vì MN đƣờng trung bình tam giác vng cân ABC nên diện tích AMN ¼ diện tích ABC Suy diện tích BCNM ¾ diện tích ABC = ¾ 2a2 =...
- 22
- 1.6K
- 1
một số phương pháp giải hệ pt không mẫu mực
Ngày tải lên :
12/07/2014, 17:00
... nhân với biểu thức khác ta nhân tự nhiên mà không xét thêm điều kiện *) Nếu biểu thức dấu ta phải xét trường hợp biểu thức có nghiệm thoả mãn phương trình hay không? Khi biểu thức khác không ta nhân ... hướng sau: Hướng 1: Lựa chọn phương pháp khác Hướng 2: Thử để pt dạng:”chứa ẩn phụ hệ số x” Trong hướng ta phương trình bậc theo ản phụ (hoặc theo ẩn x) có biệt số ∆ biểu thức bình phương Bài tập: ... nhân vào hai vế hay vào tử số mẫu số *) Các công thức liên hiệp: TT Biểu thức Biểu thức liên hiệp Tích A− B A± B A B 3 A+ B A+3 B A − AB + B 3 A −3 B Bài tập: Giải pt sau: x+3 1) x + − 3x − = ,...
- 6
- 405
- 2
phương pháp lặp giải bài toán không thuần nhất giữa phương trình elliptic và phương trình song điều hòa
Ngày tải lên :
31/10/2014, 23:20
... Không gian Euclide n chiều Miền giới nội không gian Rn Biên trơn Lipschitz Không gian hàm có đạo hàm cấp k liên tục Không gian hàm đo bình phương khả tích Không gian Sobolev với số p Không gian ... Sobolev với số 1/2 Không gian hàm có vết không ∂Ω Không gian đối ngẫu với H0 (Ω) Không gian đối ngẫu với H 1/2 (∂Ω) Chuẩn xác định không gian V Tích vô hướng xác định không gian V Hằng số vết Hằng ... Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Tác giả xin chân thành cảm ơn Thầy Cô, bạn bè, đồng nghiệp gia đình giúp đỡ, động viên, khích lệ tác giả suốt trình học tập nghiên...
- 89
- 472
- 0
Một số phương pháp song song dạng Runge - Kutta - Nystrom giải bài toán không cương
Ngày tải lên :
20/03/2015, 08:14
... giá trị nghiệm nhiều điểm khác Các kết chơng công bố [23] Nội dung luận án đợc báo cáo Bộ môn Toán học Tính toán, khoa Toán-Cơ-Tin học, trờng Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội Tôi ... học tính toán đọc, nghe trình bày đóng góp nhiều ý kiến quý báu giúp cho luận án đợc hoàn thiện Tác giả xin chân thành cám ơn Khoa Toán Cơ-Tin học- Trờng Đại học Khoa học Tự nhiên; Trờng Đại học ... dạng trùng khớp gián tiếp xác định (1.5) có cấp xác toàn cục p = r = s với véc tơ trùng khớp c có thành phần phân biệt Có thể có p = s + q điều kiện trực giao sau đợc thoả mãn x Pj (1) = 0, Pj...
- 98
- 447
- 1
9 hướng giải phương trình không mẫu mực
Ngày tải lên :
18/05/2015, 10:45
... (2 ± 3) ( ± ) + kπ 2) Ptrình ñã cho có nghi m ch Pt(1) có nghi m t > Th y r ng, n u (1) có nghi m có hai nghi m d u Do v y n u pt (1) có nghi m dương có hai nghi m dương Suy ra, c n ñ là: tan ... (- 2; 0) 2) H có ñúng hai nghi m Nh n xét r ng (1) (3) có bi t s ∆ ' = a Suy a ≥ • a > 0: M i phương trình (1) (3) có nghi m phân bi t, t (2) (4) ta có - x ≠ - - x v i ∀ x nên h có nh t nghi m ... Phương trình ñã cho có nghi m ch phương trình (1) có nghi m t ≥ 2 ∆ = m - 4m + = - 3m i) ∆ = ⇔ - 3m2 = ⇔ m = ± ii) ∆ > ⇔ - 2 m : Pt(1) có nghi m kép t = ⇒ m= tho 3 2
- 29
- 316
- 0
VẬN DỤNG NHỮNG BÀI TOÁN PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH KHÔNG MẪU MỰC
Ngày tải lên :
05/04/2013, 14:48
... dưỡng cho học sinh giỏi, qua trắc nghiệm hứng thú học toán học sinh thấy có 20% em thực có hứng thú học toán, 40% học sinh thích học toán 40% lại nửa thích nửa không tổng số 420 em học sinh khối ... toán học sinh phải động tìm tòi, tư sáng tạo việc dạy học toán Mặt khác nghiệp giáo dục huyện CưMgar nói chung , trường THCS Nguyễn Huệ nói riêng có nhiều thay đổi đáng kể, có nhiều học sinh ... học toán nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi toán nói riêng, muốn học sinh rèn luyện tư sáng tạo việc học giải toán thân người thầy (cô) cần phải có nhiều phương pháp nhiều cách hướng dẫn học sinh...
- 28
- 2.5K
- 14
Xây dựng mô hình toán học và giải bài toán truyền nhiệt không ổn định áp chảo philê mực tươi
Ngày tải lên :
25/04/2013, 10:06
... nhiễm Đó ô nhiễm sinh học, hóa học vật lý 4.1.1 Ô nhiễm sinh học ◈ Được sinh tác nhân có nguồn gốc sinh học trình bày tóm tắt thông qua sơ đồ H4.1 – Các đường gây ô nhiễm sinh học vào thực phẩm ... A, B Các sinh vật có độc: cá độc, tảo độc, cóc ◈ Cơ chế ngộ độc thực phẩm chủ yếu ăn phải loại thực phẩm bị nhiễm toàn yếu tố sau đây: ჶ Độc tố chất chuyển hoá vi sinh vật (ngộ độc độc tố) ჶ ... quan trọng Trong trình , có nhiều yếu tố tác động đến chất lượng mực hóa chất bảo quản , phát triển hệ vi sinh vật có sẵn nguyên liệu , xâm nhập vi sinh vật khác , va chạm học trình vận chuyển ,...
- 70
- 968
- 0
ôn thi đại học toán - PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC CÓ CÁCH GIẢI KHÔNG MẪU MỰC
Ngày tải lên :
11/03/2014, 05:21
... dụng tính đơn điệu hàm số Phương trình f ( x) = có nghiệm x = α ∈ (a, b) hàm f đơn điệu (a, b) f ( x) = có nghiệm x = α Phương trình f ( x) = g ( x) có nghiệm x = α ∈ (a, b) , f (x) tăng (giảm) ... (a, b) phương trình f ( x) = g ( x) có nghiệm x = α Bài Giải phương trình: cos x = − x2 với x > GIẢI Ta thấy phương trình có nghiệm x = x2 − biểu thức hàm số có đạo hàm f ' ( x) = − sin x + x ... điệu tăng ( 0,+∞ ) ⇒ f ( x) = có nghiệm ( 0,+∞ ) Vậy phương trình cho có nghiệm x = B.CÁC BÀI TOÁN CƠ BẢN Bài 1: Giải phương trình: x − x cos x − sin x + = (1) GIẢI Ta có (1) ⇔ x − x cos x + cos...
- 9
- 2.1K
- 83
Phương pháp giải hệ phương trình không mẫu mực bồi dưỡng HSG toán 12
Ngày tải lên :
06/09/2014, 15:45
... nghim nht x=3 Vy nghim ca h ó cho l x=y=z=3 Ngi biờn son: H ỡnh Sinh Email: sinhqluu@gmail.com Gi ng www.mathvn.com Biờn son: Thy H ỡnh Sinh, T Toỏn, trng THPT Hựng Vng 12 ... Gii h ỡ x + y2 + z = ù 2 ù x + y - xy + yz - xz + = ợ HD: H ó cho tng ng vi Biờn son: Thy H ỡnh Sinh, T Toỏn, trng THPT Hựng Vng Chuyờn bi dng HSG MATHVN.COM ỡ x + y2 + z = ù ù( x - y) - z( x ... v z ị z < -1 ị y = z + < vụ lý Vy h cú nghim l x=y=z= Bi 10: ( Olympic-tnh Gia lai 2009) Gii h phng trỡnh ỡ x + y + z + xy - zx - zy = ù 2 ù x + y + yz - zx - xy = -1 ợ HD:...
- 12
- 2.2K
- 6
sáng kiến kinh nghiệm bài toán tụ không mẫu mực
Ngày tải lên :
13/11/2014, 00:37
... tin thấy có hiệu tốt học sinh đặc biệt học sinh lớp chọn KHTN Sau hướng dẫn em hiểu giải toán em tích cực tham gia giải tập, nhiều em tiến nhanh, nắm vững kiến thức tạo hứng thú say mê học tập ... quan - Đối với học sinh: giúp em hiểu sâu thêm kiến thức học lớp, biết thêm nhiều kiến thức có liên quan, em tích cực tham gia giải tập không sợ gặp dạng toán khó tụ điện trước Nhiều em tiến nhanh ... tham khảo tài liệu thấy, đề thi tuyển sinh vào đại học môn vật lí nhiều nước,đề thi chọn học sinh giỏi tỉnh, đề thi chọn giáo viên giỏi tỉnh đề thi Olympic nước thường có loại tập Mặc dù có nhiều...
- 16
- 624
- 0
Một phương pháp xấp xỉ ngoài giải bài toán quy hoạch tuyến tính với hàm mục tiêu có hệ số không âm và ứng dụng
Ngày tải lên :
04/12/2014, 19:45
... toỏn (L) l rng Is Định lý cho ta kết luận rằng, bi toỏn (L) có điểm chấp nhận đ-ợc I s tập khác rỗng 1.2.3 Khỏi nim nún xoay M(r,s) sinh t nún M Gi s M l mt nún n hỡnh tuyn tớnh ca h rng buc PL ... ng viờn thng xuyờn v tn tõm ch bo nghiờm tỳc v chuyờn mụn sut thi gian qua tụi hon thnh lun ny Tụi cng xin by t lũng bit n i vi gia ỡnh, bn bố v ngi thõn ó ng viờn khuyn khớch v giỳp tụi sut ... toỏn quy hoch tuyn tớnh dng chớnh tc bit mt c s i ngu 36 KT LUN 47 TI LIU THAM KHO 48 iii S húa bi Trung tõm Hc liu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ M U Bi toỏn quy...
- 55
- 578
- 0
một phương pháp xấp xỉ ngoài giải bài toán quy hoạch tuyến tính với hàm mục tiêu có hệ số không âm và ứng dụng
Ngày tải lên :
18/12/2014, 00:06
... toỏn (L) l rng Is Định lý cho ta kết luận rằng, bi toỏn (L) có điểm chấp nhận đ-ợc I s tập khác rỗng 1.2.3 Khỏi nim nún xoay M(r,s) sinh t nún M Gi s M l mt nún n hỡnh tuyn tớnh ca h rng buc PL ... ng viờn thng xuyờn v tn tõm ch bo nghiờm tỳc v chuyờn mụn sut thi gian qua tụi hon thnh lun ny Tụi cng xin by t lũng bit n i vi gia ỡnh, bn bố v ngi thõn ó ng viờn khuyn khớch v giỳp tụi sut ... toỏn quy hoch tuyn tớnh dng chớnh tc bit mt c s i ngu 36 KT LUN 47 TI LIU THAM KHO 48 iii S húa bi Trung tõm Hc liu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ M U Bi toỏn quy...
- 55
- 385
- 0
SKKN VẬN DỤNG NHỮNG BÀI TOÁN PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH KHÔNG MẪU MỰC “NON STANDARD PROBLEMS” TRONG RÈN LUYỆN TƯ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH GIỎI TRUNG HỌC CƠ SỞ
Ngày tải lên :
17/04/2015, 20:31
... cho học sinh giỏi Toán, củng qua trắc nghiệm hứng thú học Toán học sinh thấy có 20% em thực có hứng thú học Toán, 40% học sinh thich học Toán 40% lại nửa thích nửa không tổng số 420 em học sinh ... học sinh học Toán phải động tìm tòi, tư sáng tạo việc dạy học Toán Mặt khác nghiệp giáo dục huyện nhà nói chung , trường THCS Nguyễn đình Chiểu nói riêng có nhiều thay đổi đáng kể, có nhiều học ... không mẫu mực” khác Với vấn đề muốn đưa kinh nghiệm học thực tiễn qua trình bồi dưỡng nhiều năm học sinh giỏi, giảng dạy cho em học sinh có tố chất ,có lực yêu thích học làm Toán học trường THCS...
- 20
- 378
- 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG NHỮNG BÀI TOÁN PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH KHÔNG MẪU MỰC TRONG RÈN LUYỆN TƯ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH GIỎI BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ.
Ngày tải lên :
23/04/2015, 16:31
... dưỡng cho học sinh giỏi, qua trắc nghiệm hứng thú học toán học sinh thấy có 20% em thực có hứng thú học toán, 40% học sinh thích học toán 40% lại nửa thích nửa không tổng số 420 em học sinh khối ... toán học sinh phải động tìm tòi, tư sáng tạo việc dạy học toán Mặt khác nghiệp giáo dục huyện CưMgar nói chung , trường THCS Nguyễn Huệ nói riêng có nhiều thay đổi đáng kể, có nhiều học sinh ... học toán nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi toán nói riêng, muốn học sinh rèn luyện tư sáng tạo việc học giải toán thân người thầy (cô) cần phải có nhiều phương pháp nhiều cách hướng dẫn học sinh...
- 28
- 620
- 1