... hướng, yêu cầu,chuẩn đàotạo khung chươngtrình thống bậc đàotạo liên thông Trên sở có sở để công nhận, thừa nhận lẫn sở đàotạo sở đàotạo kết đàotạo người học ( Thừa nhận kết học tập theo môn ... chươngtrìnhđàotạo cao đẳng, cử nhân, thạc sĩ Tiến sĩ nhóm ngành chuyên ngành đàotạo liên thông chươngtrìnhđàotạo cử nhân quản lý giáo dục, cao học QLGD Tiến sĩ QLGD ; liên thông chươngtrình ... chuyên ngành liên thông chươngtrình khoa học giáo dục chươngtrìnhđàotạo cử nhânsư phạm chuyên ngành (toán , lý, văn ) với chươngtrình khoa học giáo dục chươngtrìnhđàotạo thạc sĩ quản lý...
... đồ chươngtrìnhđàotạo hoàn thiện công cụ giúp giáo viên theo dõi dạy dạy Mục đích đồ chươngtrìnhđào tạo: minh chứng mối quan hệ hợp phần chươngtrìnhđàotạo Thiết kế đồ chươngtrìnhđào ... kiến thức phát triển thái độ này? ThiếtkếchươngtrìnhđàotạoThiết lập đồ chươngtrìnhđàotạo Là trình thu thập ghi lại số liệu liên quan đến chươngtrìnhđàotạo Nó xác định kỹ nội dung ... tự trình bày vấn đề cách rõ rãng, hoàn chỉnh xác sử dụng nhiều kỹ bao gồm đọc, viết, nói công nghệ Bước thiếtkếchươngtrìnhđào tạo: Xác định sinh viên sau trường cần biết gì, sau thiếtkế chương...
... NÓI ĐẦU CHƯƠNG I TỔNG QUAN CÔNG NGHỆ CÁN 1.Khái niệm chung 2.Máy cán 2.1.Cấu tạo chung 2.2.Phân loại 3.Các thông số điều kiện cán 3.1.Các thông số 3.2 Điều kiện cánCHƯƠNG II.CÔNG NGHỆ CÁN NÓNG ... dài trục cán ( máy cán ) - Đường kính ống cán thành phẩm ( máy cán ống) /Các thông số điều kiện cán Khi cho phôi kim loại vào hộp cán phôi bị kẹp ép chặt trục cán quay ngược chiều nhau, kết chiều ... trục cán quay ngược chiều a)Cấu tạo chung máy cán thường có phần sau: * Hộp cán + Gồm hai hay nhiều trục cán gối trục đặt lên thân máy + Trục cán dịch chuyển theo phương thẳng đứng định vị thiết...
... kết toàn trìnhđàotạo Đánh giá hiệu chươngtrìnhđàotạo - Mỗi chươngtrìnhđàotạo giảng viên trực tiếp giảng dạy chươngtrình đánh giá kết học viên - Các học viên giảng viên đánh giá sau chương ... Xác định nhu cầu đàotạo + Quá trìnhđàotạo Đánh giá hiệu đàotạo Phần 1: Một số khái niệm Đàotạo phát triển nguồn nhân lực Khái niệm đàotạo phát triển nguồn nhân lực: - Đào tạo: hoạt động học ... định thiết lập chươngtrìnhđàotạo cho nhân viên bán hàng công ty Samsung Mục đích nghiên cứu đề tài - Củng cố lý thuyết Đàotạo phát triển nguồn nhân lực - Thiết lập Chươngtrìnhđàotạo cho nhân...
... kết toàn trìnhđàotạo Đánh giá hiệu chươngtrìnhđàotạo - Mỗi chươngtrìnhđàotạo giảng viên trực tiếp giảng dạy chươngtrình đánh giá kết học viên - Các học viên giảng viên đánh giá sau chương ... Xác định nhu cầu đàotạo + Quá trìnhđàotạo Đánh giá hiệu đàotạo Phần 1: Một số khái niệm Đàotạo phát triển nguồn nhân lực Khái niệm đàotạo phát triển nguồn nhân lực: - Đào tạo: hoạt động học ... định thiết lập chươngtrìnhđàotạo cho nhân viên bán hàng công ty Samsung Mục đích nghiên cứu đề tài - Củng cố lý thuyết Đàotạo phát triển nguồn nhân lực - Thiết lập Chươngtrìnhđàotạo cho nhân...
... “CTĐT thiếtkế tổng thể cho hoạt động đàotạo cho biết toàn nội dung cầnđào tạo, rõ trông đợi người học sau khoá đào tạo, phác thảo quy trìnhcầnthiết để thực nội dung đào tạo, phương pháp đàotạo ... phẩm chất, ý thức nghề nghiệp sinh viên trìnhđàotạo 1.3.6.3 Thiếtkếchươngtrìnhđàotạo theo hệ thống tín Căn vào chươngtrình khung Bộ Giáo dục Đào tạo, CTĐT cấu trúc lại đảm bảo tính chất ... trình theo chươngtrìnhđàotạo chuyển đổi 1.3.6.5 Đánh giá chươngtrìnhđàotạo Bản thiếtkế CTĐT cần tổ chức thử nghiệm đánh giá tính hợp lý khả thi Việc đánh giá chươngtrìnhcần thực sở kết...
... thực mục tiêu đàotạo 1.2.2 Chươngtrìnhđàotạo tiên tiến: Chươngtrìnhđàotạo tiên tiến áp dụng thực chươngtrình trường đại học thiết kế, xây dựng phù hợp dựa sở chươngtrìnhđàotạo áp dụng ... đánh giá chươngtrình liên kết đào tạo, CTTT 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Chươngtrìnhđào tạo: Chươngtrìnhđàotạo hiểu văn thể tổng thể thành phần trìnhđào tạo, cách thức, điều kiện, quy trình tổ ... dung chươngtrìnhđàotạo Nội dung chươngtrìnhđàotạo phải thể thống chươngtrìnhđàotạo với mục tiêu đào tạo, cân đối, phối hợp tăng cường khối kiến thức (cơ sở ngành, chuyên ngành) Chương trình...
... chƣơng trình bao gồm: i Đầu vào: sinh viên, giảng viên, sở vật chất, chƣơng trìnhđào tạo, quy chế, tài ii Quá trìnhđào tạo: phƣơng pháp quy trìnhđào tạo, quản lý đào tạo; iii Kết đào tạo: mức ... đầu chươngtrình phù hợp chươngtrìnhđàotạo tiên tiến Việt Nam, ưu điểm, tồn chươngtrình đề xuất kế hoạch khắc phục tồn tại, cải tiến, phát triển chươngtrìnhđàotạo nâng cao chất lượng chương ... quan niệm: Chươngtrìnhđàotạo mô tả thể tổng thể thành phần trìnhđàotạo bao gồm mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu cần đạt được, nội dung đào tạo, cách thức, điều kiện, quy trình tổ chức đàotạo đánh...
... nội có liên quan đến chươngtrìnhđàotạo liên thông thỏa thuận trường /chương trìnhđàotạo người học kết thúc trình độ đàotạo /chương trình chuyển lên trình độ đàotạo /chương trình cao hơn; Các ... xây dựng chươngtrìnhđào tạo; Chươngtrìnhđàotạo đơn vị đề cương môn học; Các mô tả chươngtrìnhđàotạo đơn vị; Các đề cương môn học chương trình; Quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, tiêu ... quy trìnhthiếtkếchươngtrìnhđàotạo làm để có kết hợp với trường đại học/cao đẳng khác; Phỏng vấn người học trình độ đàotạo cao vấn dề chuyển dổi từ trình độ đàotạo sang trình độ đào tạo...
... động nghề nghiệp cụ thể để thiết kế, xây dựng chơng trìnhđàotạo Xây dựng chong trìnhđàotạo theo định hóng chun u vi cỏc cp nhn thc-k nng (Bloom, Mager ) Các chong trình không bao hàm mục tiêu ... ra) Phát triểm chong trìnhđàotạo mở, tạo điều kiện thờng xuyên cập nhật tri thức, kỹ khuyến khích sáng tạo giáo viên Thực đánh giá thòng xuyên kiểm định chơng trìnhđàotạo ca cỏc c quan, t ... 4: Khung logic o to theo nng lc thc hin 3.2 Cỏc yờu cu phát triển chong trình o to theo nng lc Phát triển chơng trìnhđàotạo theo nng lc hnh ngh cần xuất phát từ thực tế nghề nghiệp yêu tố liên...
... cứu chươngtrình học Năm 1918, ông xuất Chươngtrìnhđàotạo Cuốn sách tập trung nghiên cứu chươngtrìnhđàotạo xem chươngtrìnhđàotạo môn khoa học Ông nghiên cứu chươngtrình với gắn kết ... kĩ sau trìnhđàotạoChươngtrình thể trìnhđàotạo (mục tiêu, nội dung, phương pháp, quy trình, đánh giá) trọng kết đầu (mục tiêu) trìnhđàotạo Yêu cầu việc xây dựng chươngtrìnhđàotạo theo ... giá chươngtrình bao gồm: i Đầu vào: sinh viên, giảng viên, sở vật chất, chươngtrìnhđào tạo, quy chế, tài ii Quá trìnhđào tạo: phương pháp quy trìnhđào tạo, quản lý đào tạo; iii Kết đào tạo: ...
... sát cụ thể giao thức Chương III : Giới thiệu chuẩn mã hoá nén âm Đinh Quang Khải Chương IV : Tìm hiều môi trường lập trình SDK Windows ứng dụng mạng Chương V : Thiếtkếchươngtrình truyền tiếng ... chuyện xong, liên kết bị hủy bỏchươngtrình kết thúc Nếu máy gọi người trả lời sau thời gian chờ vượt giới hạn liên kết bị huỷ bỏ Vì liệu truyền nhậnchươngtrình liệu dạng liên tục âm có yêu ... tiếng Đinh Quang Khải nói truyền tới máy cần kết nối qua xử lý ngược so với lúc thu giải nén giải mã để phát loa Chươngtrình cho phép kết nối hai máy tạo mô hình điện thoại máy tính điện thoại...
... trạng quản lý trìnhthiếtkế chuẩn đầu chươngtrìnhđàotạo cử nhânthiếtkế nội thất trường Đại học Hòa Bình - Thực trạng thiếtkế chuẩn đầu chươngtrìnhđàotạo cử nhânthiếtkế nội thất trường ... Chuẩn đầu chươngtrìnhđàotạo cử nhânThiếtkế nội thất xây dựng theo cách tiếp cận CDIO nào? - Quản lý trìnhthiếtkế chuẩn đầu tiếp cận CDIO cho chươngtrìnhđàotạo cử nhânThiếtkế nội thất ... lý trìnhthiếtkế chuẩn đầu chươngtrìnhđàotạo cử nhânThiếtkế nội thất trường Đại học Hòa Bình Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lý trìnhthiếtkế chuẩn đầu tiếp cận CDIO cho chươngtrình đào...
... trạng quản lý trìnhthiếtkế chuẩn đầu chươngtrìnhđàotạo cử nhânthiếtkế nội thất trường Đại học Hòa Bình - Thực trạng thiếtkế chuẩn đầu chƣơng trìnhđàotạo cử nhânthiếtkế nội thất trƣờng ... chươngtrìnhđàotạo cử nhânThiếtkế Nội thất Trường Đại học Hòa Bình Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận - Quy trìnhthiếtkế chuẩn đầu chƣơng trìnhđàotạo - Quy trình quản lý thiếtkế ... đầu chƣơng trìnhđàotạo cử nhânThiếtkế nội thất đƣợc xây dựng theo cách tiếp cận CDIO nhƣ nào? - Quản lý trìnhthiếtkế chuẩn đầu tiếp cận CDIO cho chƣơng trìnhđàotạo cử nhânThiếtkế nội thất...