các phương pháp lí học 2 khử trùng bằng tia cực tím
hướng dẫn học sinh lớp 2 giải bài toán có lời văn theo phương pháp lấy học sinh làm trung tâm nhằm giúp học sinh giải đúng các bài toán có lời văn
... văn thành XXX 2A 2A,2B 2A 10 22 45 26 văn 9/10 20 /22 41/45 24 /26 2C 20 20 /20 thạo 8/10 18 /22 39/45 20 /26 19 /20 Trang 13 PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Qua trình nghiên cứu đề tài, thân học hỏi nhiều ... 20 06 -20 07 áp dụng phương pháp vào lớp XXX trực tiếp giảng dạy, kết đạt đến cuối năm học là: Năm học 20 06 -20 07 20 07 -20 08 20 08 -20 09 20 09 -20 10 20 10 -20 11 (Giữa học kì 2) Lớp Tổng số học sinh Học sinh biết ... nghiên cứu: - Các dạng toán lớp phương pháp giảng dạy toán để giúp nâng cao hứng thú kết học tập môn toán học sinh lớp - Khách thể nghiên cứu học sinh lớp trường Tiểu học xxx V Phương pháp nghiên...
- 15
- 12,131
- 9
Khử Phosphous bằng các phương pháp sinh học
... thiết kế hạn chế 7 .2 Việc khử nitrogen phosphorus kết hợp phương pháp xử lý sinh học Một số trình sinh học phát triển cho việc khử kết hợp nitrogen phosphorus Nhiều trình phương pháp độc quyền sử ... nước thải 4-7 3.000-5.000 1 -2 2-4 4- 12 2-4 0.5-1 50-100 20 -50 7 .2. 1 Quá trình A2/O Quá trình A2/O sửa đổi trình A/O cung cấp thêm vùng thiếu khí cho sửa đổi (hình 7 -2 bên trên) Thời gian lưu nước ... nền.ngày Ngày Mg/l Giờ 0 .2 - 0.7 0.1 - 0.5 Phản ứng mẻ liên tục 0.15 - 0.5 - 25 20 00 - 4000 10 - 30 600 - 5000 20 00 - 3000 0.5 - 1.5 1-3 25 - 40 - 12 - 10 20 - 50 10 - 20 % chất thải % chất thải...
- 8
- 648
- 8
Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực để hình thành những khái niệm địa lí cho học sinh lớp 10 CCGD
... CCGD 2. 3.5.1 Cơ sở để lựa chọn phơng pháp dạy học tích cực vào việc hình thành khái niệm Địa lý cho HS lớp 10- CCGD 2. 3.5 .2 Các phơng pháp cụ thể 2. 3.5 .2. 1 Phơng pháp đàm thoại 2. 3.5 .2. 2 Phơng pháp ... vấn đề 2. 3.5 .2. 3 Phơng pháp thảo luận 2. 3.5 .2. 4 Phơng pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 2. 3.6 Kết hợp phơng pháp dạy học tích cực với phơng tiện trực quan 2. 3.7 Các điều kiện để vận dụng phơng pháp ... Đại học Vinh Khoá luận tốt nghiệp đại học 1.1.3.3 Mối quan hệ khái niệm Địa lý KT-XH 1 .2 Cơ sở thực tiễn 1 .2. 1 Đặc điểm đối tợng HS lớp 10 1 .2. 2 Cơ sở nhận thức 1 .2. 2.1 Đối với GV 1 .2. 2 .2 Đối...
- 17
- 943
- 0
nghiên cứu sử dụng phương pháp grap dạy học phối hợp với các phương pháp dạy học khác nhằm nâng cao hiệu quả bài lên lớp chương nhóm halogen lớp 10 ở trường trung học phổ thông
... màu 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 (đƣa kim loại lên số oxi hóa cao nhất) Cl2 + 2NaBr 2NaCl + Br2 => Halogen mạnh đẩy halogen yếu khỏi muối Cl2 + 2H2O + SO2 2HCl + H2SO4 Cl2 + 2FeCl2 + 2FeCl3 2/ Tính khử ... màu 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 (đƣa kim loại lên số oxi hóa cao nhất) Cl2 + 2NaBr 2NaCl + Br2 => Halogen mạnh đẩy halogen yếu khỏi muối Cl2 + 2H2O + SO2 2HCl + H2SO4 Cl2 + 2FeCl2 + 2FeCl3 2/ Tính khử ... Tính khử H2 + Cl2 2HCl 2Na + Cl2 2NaCl 1/ Tính oxi hóa mạnh: tác dụng với chất khử (kim loại, H2, …) Vd: ClO (Z = 17) Cấu hình e: 1s22s22p63s23p5 CTPT: Cl2 CTCT: Cl - Cl ỨNG DỤNG - Khử trùng nƣớc,...
- 65
- 760
- 2
QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐỊA LÍ TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÍ pot
... nội dung học sách giáo khoa (nắm kiến thức) + Xác định mối liên quan học với học, học môn học khác (thấy tính logic hệ thống kiến thức) Mục đích sử dụng hợp lý có hiệu phương pháp dạy học + Xác ... giới thiệu cho học sinh biết + Chuẩn bị sẵn phương tiện dạy học: chỗ dùng đồ, biểu đồ, tranh ảnh, sử dụng ? + Liên hệ với thực tế để nhằm mục đích giáo dục đạo đức, giáo dục nhân cách + Dự kiến ... + Học sinh dựa vào sách giáo khoa, dựa vào hướng dẫn giáo viên để chuyển hoá kiến thức từ sách thành kiến thức, vốn hiểu biết Theo quan điểm dạy học mới, trình dạy học phải kết hợp,...
- 3
- 1,415
- 18
CHƯƠNG 3: CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG potx
... Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học Phương pháp tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Trong phương pháp học ... suy nghĩ học sinh, nhờ học sinh nêu điểm chủ yếu, vấn đề 3.4 CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 3.4.1 Xu hướng đổi phương pháp dạy học Xu hướng đổi phương pháp dạy học nhàm ... phương pháp nhận thức Vật lí Vật lí học đại khoa học vừa có đặc trưng lí thuyết, vừa khoa học có đặc trưng thực nghiệm Sự phát triển khoa học Vật lí phản ánh thực tiễn dạy học Vật lí Phương pháp...
- 22
- 1,758
- 19
PHÂN TÍCH ĐỊNH LƯỢNG BẰNG CÁC PHƯƠNG PHÁP HOÁ HỌC part 2 pdf
... F2.l2 M1.g1.l1 = M2 g2.l2 Ở đây, F1, F2 lực tác dụng lên vật cân cân; g1, g2 gia tốc trọng lực tương ứng Nguyễn Thò Như Mai – Đặng Thò Vónh Hoà Khoa Hoá học HDTH Phân tích đònh lượng phương pháp ... Khoa Hoá học HDTH Phân tích đònh lượng phương pháp hoá học -8- Phần thứ GIỚI THIỆU CÁC BÀI THỰC TẬP Bài CÁCH SỬ DỤNG CÁC DỤNG CỤ ĐO KHỐI LƯNG VÀ THỂ TÍCH Trong phân tích đònh lượng hóa học dù thực ... hoá học -9- Tại đòa điểm xác đònh g1 = g2 = g nửa cánh tay đòn cân l1 = l2 M1 = M2 Như vậy, cân ta đo khối lượng đại lượng thuộc tính vật thể, không phụ thuộc đòa điểm cân l1 M1 l2 P F1 M2 F2 Sơ...
- 5
- 455
- 5
Lí luận dạy học đại học - Bản chất và các phương pháp của học tập pptx
... kiện thực tế dạy học lí luận dạy học đại học cho thấy trình học tập diễn phức tạp, theo nhiều ph-ơng thức khác Mỗi ph-ơng thức tạo kiểu học tập t-ơng đối riêng biệt Ph-ơng pháp dạy học mặt phải thích ... ph-ơng pháp học tập), nét chất học động vật Từ lâu, ng-ời đặt mục đích học tập rõ ràng cụ thể, nói chung không khác so với quan điểm đại UNESCO phát biểu ngày Đó là: 1/ Học để biết; 2/ Học để ... động ng-ời học, mà tr-ớc hết dựa vào kiểu học tập bản, phổ quát cá nhân Quá trình học tập ng-ời nói chung có kiểu tổng quát sau: 1/ Học bắt ch-ớc, chép, có tính chủ định 2/ Học hành động (bằng việc...
- 7
- 585
- 9
Giáo trình hướng dẫn tìm hiểu về khả năng đo lường lượng thể tích nước bằng các phương pháp hóa học phần 2 ppt
... vu«ng sÏ lµ y = x2 Ta biÕt r»ng ξoy = ⎛ 0,05 ⎞ a 12 ξ ox = 2 ⎜ ⎟ ⎝ 5,00 ⎠ Ly = 5,00 x 5,00 = 25 ,0000 m2 → = 0, 02 ξy = 0, 02 25 m2 = 0,5 m2 VËy trÞ sè ®óng cđa y lµ y = 25 ± 0,5 m2 b- Ta còng cã ... 5,00 x 5,00 = 25 m2 ; Ly = 5,00 x 5,00 = 25 m2 VËy y = 25 ± 0,5m2 Ta còng ®−ỵc : ξoy = 0,5 = 0, 02 = 2% 25 VÝ dơ 2: Tõ kÕt qu¶ ®o trùc tiÕp dßng ®iƯn I = 7,130 ± 0,018 Ampe , U = 21 8,7 ± 0,4 volt ... (x1 , x2) Ta viãút thnh chøi taylo våïi säú gia ca hm y ∆y = ⎤ ⎡∂ f ∂f ∂f (∆ x )2 + ∂ f ∆ x ∂ f ∆ x + ∂ f (∆ x )2 ⎥ + ∆ x1 + ∆ x + ⎢ 2! ⎣ ∂ x ∂ x1 ∂x2 ∂ x1 ∂x2 ∂ x1 ⎦ Nãúu xem ∆x1 &∆ x2 l ráút...
- 10
- 318
- 0
vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của hs trường thpt dân tộc nội trú khi dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lí 11 – ban cơ bản)
... pháp dạy học tích cực 22 1.3 .2. 1 Phƣơng pháp dạy học tích cực gì? 22 1.3 .2. 2 Đặc trƣng phƣơng pháp dạy học tích cực dạy học Vật l 24 1.3 .2. 3 Một số phƣơng pháp dạy học tích cực cần ... thƣởng kích thích tính tự học HS 24 Kết chung Thứ bậc ∑ 11 / 94 2, 69 26 / 96 2, 74 25 10 / 95 2, 71 19 16 / 89 2, 54 22 13 / 92 2,63 17 18 / 87 2, 49 21 14 / 91 2, 6 18 17 / 88 2, 51 Kết bảng 1.5.cho thấy ... đề tự học hƣớng dẫn tự học cho HS 1 .2 Tính tự lực học tập 10 1.3 Các phƣơng pháp dạy học tích cực: 20 1.3.1 Khái niệm phƣơng pháp dạy học 20 1.3 .2 Các phƣơng pháp...
- 134
- 1,694
- 15
các phương pháp dạy học cơ bản trong vật lí
... công thức biến đổi toán học chặt chẽ, rõ ràng Trang 26 Tiểu luận : Các phương pháp dạy học vật lí Có hai phương pháp xây dựng lập luận : a Phương pháp phân tích Phương pháp phân tích bắt đầu việc ... nhiều PPDH nói chung PPDH vật lí nói riêng, góc độ tiểu luận nhỏ xin trình bày vài phương pháp dạy học vật lí : phương pháp trình bày miệng, phương pháp thí nghiệm phương pháp giải tập, qua xem xét ... f(a, b, c) b Phương pháp tổng hợp Trang 27 Tiểu luận : Các phương pháp dạy học vật lí Theo phương pháp tổng hợp, việc giải tập đại lượng cho điều kiện tập Dựa vào định luật, quy tắc vật lí, ta phải...
- 35
- 500
- 0
thuyết trình sinh học - các phương pháp chọn lọc (2)
... II Các phương pháp chọn lọc: 1-Chọn lọc hàng loạt: Năm thứ So sánh Giống Giống chọn Giống hỗn hợp khởi đầu đối chứng Hình 36.1 Sơ đồ phương pháp chọn lọc hàng loạt lần TiÕt 39 - Bµi Các phương ... nói Em sử dụng phương pháp hình thức chọn lọc để khôi phục lại đặc điểm tốt ban đầu hai giống nói ? Cách tiến hành giống nào? Giống lúa A Giống lúa B TiÕt 39 - Bµi 36 Các phương pháp chọn lọc ... 39 - Bµi 36 Các phương pháp chọn lọc I Vai trò chọn lọc chọn giống: - Phục hồi giống có biểu thoái hoá - Tạo giống cải tiến giống cũ - Đáp ứng nhu cầu thay đổi người II Các phương pháp chọn lọc:...
- 17
- 414
- 0
skkn vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào việc dạy tác phẩm thơ trung đại trong chương trình ngữ văn lớp 10 thpt
... (7.14%) học sinh (9.3%) học sinh ( 12. 2%) học sinh (16.6%) học sinh (20 .9%) học sinh (19.5%) 28 học sinh (66.6%) 28 học sinh (65.1%) 28 học sinh (68.3%) học sinh (9. 52% ) học sinh (4.7%) học sinh ... 10A5 42 10A7 43 10A1 41 học sinh (7.1%) học sinh (9.3%) học sinh ( 14.6%) 27 học sinh (64 .2% ) 25 học sinh ( 58.1%) 26 học sinh ( 63.4%) 10 học sinh (23 .8%) 11 học sinh (25 .6%) học sinh (19.5%) học ... chọn phương pháp dạy học cách hơp lí, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng môn học, cấp học, nội dung, tính chất học, đặc điểm trình độ học sinh, thời lượng dạy học điều kiện dạy học cụ...
- 13
- 1,595
- 4
Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực theo quan điểm lấy người học làm trung tâm trong dạy học môn Thực tập Trang bị điện ô tô tại Trường Đại học Trần Đại Nghĩa
... dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học môn Thực tập Trang bị điện ô tô trường Đại học Trần Đại Nghĩa Triển khai dạy học theo quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm phương pháp dạy học ... người học trung tâm 1 .2. 7 Ưu điểm số yêu cầu mô hình dạy học theo quan điểm lấy người học làm trung tâm (Luận văn, trang 32) 1.3 Các phương pháp dạy học theo quan điểm dạy học lấy người học làm ... trình dạy học Vấn đề chỗ cần kế thừa, phát triển mặt tích cực phương pháp dạy học có, đồng thời phải học hỏi, vận dụng số phương pháp dạy học cách linh hoạt nhằm phát huy tính tích cực, chủ động...
- 24
- 887
- 3
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC: Thực trạng và giải pháp vận dụng các phương pháp dạy học bộ môn Văn của đội ngũ giáo viên khối 9 trường Trung học cơ sở Lý Thường Kiệt.
... hành học sinh,nhằm đảm bảo cho họ lĩnh hội nội dung dạy học nhờ mà đạt mục tiêu dạy học III CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN: Phương pháp nêu giải vấn đề Phương pháp vấn đáp gợi tìm Phương pháp ... cho học sinh, giáo viên hỏi câu hỏi sau: Hãy kể số phương pháp dạy học giáo viên mà em học? Trong tất phương pháp dạy học môn Văn vừa kể trên, em thích phương pháp nào? Theo em phương pháp ... kiến thức cách máy móc Việc vận dụng phương pháp dạy học tốt nếu: Dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động học sinh Dạy học gắn với rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học Dạy học ý đến...
- 14
- 775
- 0
Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực theo quan điểm lấy người học làm trung tâm trong dạy học môn thực tập trang bị điện ô tô tại trường đại học trần đại nghĩa
... trình dạy học phải giúp cho học sinh biết hành động và tích cực tham gia chương trình hành động cộng đồng 1.3.3 .2 Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học 25 Phương pháp tích cực xem việc ... lên bậc học cao càng phải trọng Trong phương pháp học cốt lõi là phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lòng ham học, khơi ... trình dạy học Vấn đề chỗ cần kế thừa, phát triển mặt tích cực phương pháp dạy học có, đồng thời phải học hỏi, vận dụng số phương pháp dạy học cách linh hoạt nhằm phát huy tính tích cực, chủ động...
- 200
- 626
- 1
Chương 7. Qúa trình dạy học ở trường phổ thông và các phương pháp dạy học Địa lí
... nên phương pháp dạy học địa lí có khác biệt rõ rệt so với phương pháp dạy học môn học khác Đó nguyên nhân làm nảy sinh phương pháp dạy học đặc trưng môn Địa lí, như: phương pháp đồ, phương pháp ... khác phương pháp học tập xuất phát từ quy luật lĩnh hội tri thức, định hoạt động giáo viên, phương pháp dạy học giáo viên Phương pháp dạy học chung phương pháp dạy học riêng môn Địa lí Phương pháp ... nhiên, Địa lí kinh tế - xã hội, phương pháp dạy học địa lí phân ra: phương pháp dạy học Địa lí tự nhiên, phương pháp dạy học Địa lí kinh tế - xã hội… Ngoài ra, đặc điểm nội dung môn Địa lí luôn...
- 46
- 592
- 3
Tìm hiểu thực trạng sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy môn tiếng việt lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố vĩnh yên vĩnh phúc
... dạy học tích cực 13 1.3 Một số phƣơng pháp dạy học tích cực dạy học Tiếng Việt tiểu học 22 1.4 Phối hợp số phƣơng pháp dạy học tích cực dạy học môn Tiếng Việt lớp tiểu học ... nội dung dạy học phƣơng pháp dạy học 1.4.1 .2 Cơ sở Tâm lí học Dạy học phát huy tính tích cực học tập cho học sinh dựa sở tâm lí học cho nhân cách ngƣời đƣợc hình thành thông qua hoạt 32 động chủ ... hoạt công việc 1.4 .2. 2 Các cách phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy học môn Tiếng Việt lớp Dạy học vấn đáp + Dạy học thực hành giao tiếp Đặc trƣng dạy học vấn đáp học sinh chủ động tiếp...
- 77
- 566
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25