... HĐVC chotrẻ MG lớn. Nội dung quản lý HĐVC cho trẻ MG lớn bao gồm: -Quản lý việc thực hiện các khâu trong tiến trình tổ chức HĐVC cho trẻ. -Quản lý về các biện pháp tổ chức HĐVC cho trẻ. -Quản ... việc làm phong phú vốn biểu tượng chotrẻ bằng cách chotrẻ xem phim 3.10 15 3.05 15 3 GV thực hiện tốt việc làm phong phú vốn biểu tượng chotrẻ bằng cách chotrẻ xem tranh ảnh 3.15 14 3.18 ... phong phú vốn biểu tượng chotrẻ bằng cách kể chuyện chotrẻ nghe 3.41 11 3.31 11 5 GV thực hiện tốt việc phát huy tính tích cực chotrẻ trong quá trình tổ chức HĐVC chotrẻ 4.38 4 3.27 13 6...
... tr×nh gi¸o dôc mÇm non* Vẽ theo mẫu Đây là thể loại vẽ trẻ được hướng dẫn chức năng mới. Các bài mẫu dành cho trẻ là những bài phối hợp các kĩ năng đã học ở các lớp dưới. Ở thể loại này, cô ... bài mẫu để chuẩn bị mẫu và giới thiệu mẫu rõ ràng, hướng dẫn trẻ quan sát cụ thể. Tiết vẽ theo mẫu phải có mẫu, mẫu do cô vẽ hoặc dùng vật thật để trẻ quan sát từ đầu đến cuối tiết học, trẻ ... luyện thêm chotrẻ ở nhà vì đây là bước đầu giúp trẻ có kĩ năng ngồi vẽ, vẽ đẹp, thích vẽ tạo tiền đề cho việc học tập của trẻ sau này. Bên cạnh đó tôi thấy việc sắp xếp chỗ ngồi chotrẻ cũng...
... phương tiện giáo dục có hiệu quả đối với trẻmẫu giáo. Nếu sưu tầm được trò chơi dân gian và tổ chức chotrẻ chơi với trò chơi dân gian thì sẽ nâng cao hiệu quả giáo dục trẻmẫugiáo 5-6 tuổi ... dụng trò chơi dân gian chotrẻmẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non.- Nhằm giúp giáo viên sử dụng trò chơi dân gian linh hoạt trong các hoạt động hàng ngày của trẻmẫugiáo 5-6 tuổi ở trường ... động mạnh mẽ đến trẻ em, nó là phương tiện giáo dục nhân cách toàn diện chotrẻ mầm non. Trò chơi dân gian cung cấp chocác em những kiến thức xã hội cần thiết cho cuộc sống của trẻ: Tập mua...
... 1:1Vào đầu năm học giáo viên cần tổ chức chotrẻMẫuGiáo nhỡ ôn lại những kiến thức mà trẻ đà đợc học ở lớp MẫuGiáo bé .Giáo viên cần củng cố phát triển chotrẻ khả năng nhận biết tập hợp ... chức chotrẻcác trò chơi học tập để củng cố và ứng dụng những kiến thức kỹ năng kỹ xảo mà trẻ có.c.Phơng pháp hình thành biểu tợng về hình dạng chotrẻmẫugiáo nhỡBớc vào lớp mẫugiáo nhỡ trẻ ... biểu tợng toán chotrẻmẫugiáo nhỡa. Phơng pháp hình thành biểu tợng về số lợng , con số và phép đếm cho trẻ mẫugiáo nhỡ *.Phát triển kỹ năng so sánh số lợng các nhóm vật bằng cách xếp tơng...
... tôi đà chọn việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa chotrẻ mẫu giáo làm đề tài cho bài tập tốt nghiệp khoá học. Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫugiáo là dạy trẻ những hành ... việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫugiáo .I. Cơ sở lý luận của việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫu giáo 1. Hành vi giao tiếp có văn hoá :Để tiến hành giáo ... tiếp.II. Thực tiễn việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻmẫu giáo. Xuất phát từ nhận thức muốn nâng cao chất lợng về hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫugiáo thì phải có kế hoạch,...
... phần giáo dục văn hoá nói, văn hoá giao tiếp cho trẻ. Dạy trẻ nói đúng ngữ pháp tức là chúng ta dạy chotrẻ biết diễn đạt chính xác, biểu cảm mạch lạc những suy nghĩ bằng lời nói của trẻ. Nói năng ... thiết. Muốn vậy, cô giáo và gia đình phải chú ý phát triển thể lực cho trẻ. Khi rèn luyện ngữ pháp chotrẻ cô giáo cần phải sử dụng mô hình câu và dạy trẻ nói theo mẫu câu, sử dụng các trò chơi để ... của trẻ 5 - 6 tuổi) cô giáo cần đặt câu hỏi về thành phần còn thiếu. Sau khi trẻ trả lời cô giáo giúp trẻ nói câu đủ thành phần.VD : Trẻ nói : Ăn cơm với thịt và canh rau cải cô phải hỏi trẻ...
... phẩm văn học có hiệu quả nhất thì ta phải kể , đọc cho trẻ nghe các tác phẩm văn học, chotrẻ nhập vào các vai trong câu chuyện, bài thơ trong tác phẩm đó. Đặc điểm tâm sinh lý của trẻmẫugiáo ... giáo trình đà đợc học và chơng trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hớng dẫn chuẩn bị của mẫugiáo 5 đến 6 tuổi do Bộ giáo dục phát hành. Việc nghiên cứu và rèn luỵên kỹ năng diễn đạt chotrẻ ... vi và việc làm của trẻ, phát triển nhân cách cho trẻ. Rèn luyện kỹ năng diễn đạt chotrẻ 5- 6tuổi thông qua việc dạy trẻ đọc kể lại tác phẩm là quá trình hình thành chotrẻ diễn đạt mạch lạc,...
... Rèn luyện kó năng thành tiếng.− Đọc đúng các từ khó : thủ lónh, lỗ hổng, buồn bã − Đọc phân biệt lời dẫn chuyện với các nhân vật. 2. Rèn luyện kó năng đọc hiểu− Hiểu nghóa các từ ngữ trong ... Kể chuyện1. Rèn kó năng nói : Biết cùng các bạn dựng lại câu chuyện theo cách phân vai với giọng điệu phù hợp với từng nhân vật.2. Rèn kó năng nghe : Tập trung theo dõi các bạn dựng lại câu ... em.Qua trò chơi này thấy các bạn nhỏ yêu cô giáo, mơ ước trở thành cô giáo. II. Đồ dùng dạy học :-Tranh minh hoạ trong SGK.-Bảng phụ viết đoạn văn cần luyện đọcIII. Các hoạt động dạy học :...
... nhanh là đội thắng cuộc.* Bài 3: Giáo viên giới thiệu cho hs đây là hình vẽ các mặt hiện số của đồng hồ điện tử, dấu 2 chấm ngăn cách số chỉ giờ và số chỉ phút- Các đồng hồ này là đồng hồ gì?Có ... số bị chia là các số tròn trăm.- Giáo viên cho hs tính nhẩm theo mẫu nhẫm “ 2 trăm bằng cách nhẩm:- Nhẩm 2 : 2 = 1 vậy 2 trăm : 2 = 1 trăm viết là 200 : 2 =100Chữa bài và cho điểm Học sinh ... phải- Chữa bài – Củng cố: Giáo viên đưa ra hai cách tính giá trị Y/c HS nhận xét.C1: 4 x 2 +7 = 8 + 7C2: 4 x 2 + 7 = 4 x 9 = 36Cách nào đúng, cách nào sai?Vì sao?- Cho điểm hs* Bài 2: Y/c...
... giữa giáo viên và trẻ. Trong đó trẻ là chủ thể tích cực còn giáo viên là người tạo cơ hội, hướng dẫn gợi mở các hoạt động của trẻ, trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, năng ... tập, vui chơi của trẻ. Vui chơi ngoài trời tạo cơ hội chotrẻ VĐ toàn thân, rèn luyện KNVĐ thô như: đi, chạy…Thực tiễn GD MN cho thấy rèn luyện KNVĐCB chotrẻ MG 3 – 4 tuổi được giáo viên rất ... rèn luyện các VĐCB thường xuyên. 1.5.3. Biện pháp rèn luyện KNVĐCB chotrẻ MG 3 – 4 tuổiTừ cách hiểu về các khái niệm trên chúng tôi đưa ra khái niệm: Biện pháp rèn luyện KNVĐCB chotrẻ MG 3...
... việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫugiáo .I. Cơ sở lý luận của việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫu giáo 1. Hành vi giao tiếp có văn hoá :Để tiến hành giáo ... tôi đà chọn việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa chotrẻ mẫu giáo làm đề tài cho bài tập tốt nghiệp khoá học. Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫugiáo là dạy trẻ những hành ... tiếp.II. Thực tiễn việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻmẫu giáo. Xuất phát từ nhận thức muốn nâng cao chất lợng về hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫugiáo thì phải có kế hoạch,...
... ngôn ngữ của trẻ. Từ các cơ sở lí luận về sự phát triển ngôn ngữ của trẻmẫugiáo 5-6 tuổi chứng tôi đa ra các tiêu chí đánh giá mức độ, khả năng diễn đạt biểu cảm của trẻmẫugiáo 5-6 tuổi ... thoạiĐóng kịchII . Biện pháp giáo dục 1. Xây dựng mẫu câu:Xây dựng mẫuc câu là hớng dẫn chotrẻ nói theo cách mô hình tiếng Việt. Khi xây dựng mẫu câu phải chuẩn mực, cácmẫu câu có nội dung đơn ... tiếng mẹ đẻ (ngôn ngữ ) cô giáo trang bị chotrẻ những vốn từ bằng cách chotrẻ tiếp xúc với văn học . Trẻ học đợc ở đó biết bao từ ngữ mới mà trong cuộc sống bình thờng trẻ ít hoặc không hề bết...