các không gian lp

... nhân a Ngoại cảnh: - Biến dị không xác định trường hợp nhóm cá thể sống điều kiện giống suốt thời gian dài, phát sinh biến dị theo hướng khác  Theo Darwin biến dị không xác định có vai trò quan ... khó trì đường sinh sản - Ví dụ: Các quái thai động vật, biến dị chồi thực vật A Sự di truyền biến dị theo quan điểm Darwin Quả dứa kỳ lại (Dứa Mũ vua) Phôi gà không cánh 10 A Sự di truyền biến ... người Anh đặt móng vững cho học thuyết tiến hoá Giới thiệu (tt)  Các tác phẩm chủ yếu: - Nguồn gốc loài (1859) Giới thiệu (tt)  Các tác phẩm chủ yếu: - Sự biến đổi vật nuôi trồng (1868) - Nguồn...

Ngày tải lên: 24/10/2014, 06:00

... Báo cáo chuyên đề Quan niệm Đacuyn y • Sinh vật không ngừng phát sinh biến dị theo nhiều hướng không xác định Con người loại bỏ cá thể mang biến dị không phù hợp, đồng thời giữ lại ưu tiên cho sinh ... Gồm hai trình đồng thời:  Là đào thải biến dị lợi cho người, cách hạn chế sinh sản loại bỏ  Tích luỹ biến dị có lợi cho người cách chọn để riêng, ưu tiên cho sinh sản • Tính biến dị sinh vật ... cáo chuyên đề Một số loại trái y Dưa hấu hình vuông Dưa hấu không hạt Học thuyết tiến hóa Văn L ang Universi Báo cáo chuyên đề Ổi không hạt y CLNT Học thuyết tiến hóa Văn L ang Universi Báo cáo...

Ngày tải lên: 29/09/2013, 04:10

... vật nuôi, trồng không ý đến đặc điểm trên, đặc biệt đặc điểm thứ hai Quan niệm nguồn gốc vật nuôi, trồng Nhân tố trình hình thành giống vật nuôi, trồng chọn lọc nhân tạo Sinh vật không ngừng phát ... lọc nhân tạo Sinh vật không ngừng phát sinh biến dị theo nhiều hướng không xác định Con người loại bỏ cá thể mang biến dị không phù hợp, đồng thời giữ lại ưu tiên cho sinh sản cá thể mang biến ... Nội dung gồm hai trình đồng thời, đào thải biến dị lợi cho người, cách hạn chế sinh sản loại bỏ, tích luỹ biến dị có lợi cho người cách chọn để riêng, ưu tiên cho sinh sản Tính biến dị sinh vật...

Ngày tải lên: 15/12/2013, 02:15

... điểm này, ngƣời học không học cách thu nhận cách thụ động kiến thức ngƣời khác truyền cho cách áp đặt, mà cách đặt vào môi trƣờng tích cực, phát vấn đề, giải vấn đề cách đồng hóa hay điều ứng kiến ... vật lí - Tỷ lệ HS thích học môn vật lí: 48% - Lý không thích học: + Do GV dạy không hiểu, không hứng thú: 33% + Do không phù hợp với lực: 15% + Do không cần thi đại học: 8% Trong số 48% HS thích ... tƣơng tác mà không với loại tƣơng tác khác Mỗi định luật bảo toàn ứng với bất biến Từ bất biến phép tịnh tiến không gian suy định luật bảo toàn động lƣợng; Từ bất biến với phép quay không gian suy...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 10:53

... điểm này, ngƣời học không học cách thu nhận cách thụ động kiến thức ngƣời khác truyền cho cách áp đặt, mà cách đặt vào môi trƣờng tích cực, phát vấn đề, giải vấn đề cách đồng hóa hay điều ứng kiến ... vật lí - Tỷ lệ HS thích học môn vật lí: 48% - Lý không thích học: + Do GV dạy không hiểu, không hứng thú: 33% + Do không phù hợp với lực: 15% + Do không cần thi đại học: 8% Trong số 48% HS thích ... tƣơng tác mà không với loại tƣơng tác khác Mỗi định luật bảo toàn ứng với bất biến Từ bất biến phép tịnh tiến không gian suy định luật bảo toàn động lƣợng; Từ bất biến với phép quay không gian suy...

Ngày tải lên: 01/04/2013, 08:22

... ngân vốn ODA II TÁC ĐỘNG CỦA CÁC NGUỒN VỐN FDI VÀ ODA ĐẾN PHÁT TRIỂN KINH TẾ VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN QUA Tác động nguồn vốn FDI đến phát triển kinh tế Việt Nam thời gian qua Tác động tích cực ... thủ đô Hà Nội (cảng hàng không quốc tế T2), sân bay Long Thành Biên Hòa, Đà Nẵng, Cam Ranh - Khánh Hòa Phú Quốc – Kiên giang ưu tiên sử dụng nguồn vốn Tác động tiêu cực Các nước giàu viện trợ ODA ... lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 thời gian trả nợ dài có ân hạn) ưu tiên sử dụng để phát triển sở hạ tầng kinh tế Các khoản vay ODA có điều kiện ưu đãi (lãi suất cao, thời gian trả nợ ân hạn ngắn) sử dụng...

Ngày tải lên: 24/04/2013, 21:34

... theo cách thông thờng nêu câu hỏi mở để học sinh kiến tạo kiến thức nh sau: Câu b tập có cách khác làm không? Với câu hỏi kích thích hớng t Không tính số đo hình so sánh đợc không? Nếu học sinh không ... thức đợc kiến tạo cách tích cực chủ thể nhận thức tiếp thu cách thụ động từ bên ngoài(việc học mang tính chủ động [34] dạy học theo quan điểm kiến tạo thầy không đọc giảng, 15 không giải thích ... cách giải thông thờng theo ngôn ngữ vòi nớc Chuyển hoá toán sang ngôn ngữ khác giúp học sinh có cách nhìn nhận vấn đề cách nhanh nhạy qua em quy toán lạ thành toán quen thuộc Đây đợc xem nh cách...

Ngày tải lên: 27/12/2013, 21:01

... điểm này, người học không học cách thu nhận cách thụ động tri thức người khác truyền cho cách áp đặt, mà cách đặt vào môi trường tích cực, phát vấn đề, giải vấn đề cách “đồng hoá” hay “điều ứng” ... nhân tập thể: Cá nhân tồn tập thể với tư cách tế bào, cá nhân biểu sức qua hoạt động tập thể, không hoà tan vào tập thể; cá nhân không tồn cách đích thực không gắn với tập thể định - Phương pháp ... học cách thức tác động thầy giáo vào trình tự học học sinh 1.8.4.4 Các hoạt động tự học - Hoạt động làm mẫu: Người thầy hướng dẫn lớp cách học, cách ghi chép bài, vấn đề sách giáo khoa làm mẫu cách...

Ngày tải lên: 21/01/2014, 17:09

... kiến tạo thì: - Thầy giáo không bày cho học sinh cách giải toán nào, mà đưa vấn đề toán, đồng thời động viên em tìm cách riêng để công tìm lời giải toán - Khi học sinh đưa cách giải riêng mình, thầy ... tr 364] “Theo nhiều cách khác nhau, việc học tập học sinh phải tích cực, mà không thụ động hay tái diễn, có nghĩa dựa thụ cảm, giới hạn đọc sách, nghe giảng hay xem phim mà không kèm theo hoạt ... vậy, tác động giáo viên không ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập học sinh mà thông qua yếu tố trung gian đặc điểm trình tâm lý người học Người giáo viên với vai trò phải có cách dạy cho học sinh...

Ngày tải lên: 08/02/2014, 16:59

... chƣa vừa ý cách tổ chức dịch vụ phòng máy (theo quan điểm khách hàng)? Nguyên nhân hạn chế đó? Có thể khắc phục đƣợc hay không? Những trở ngại phải vƣợt qua cách nào? Tại ta thời gian qua không làm ... 2.2.3.3 Nhận xét kết ĐBCL lĩnh vực CSVC trường ĐH Các báo cáo ta ̣i nhiều hô ̣i nghi ̣ Ngành rõ ĐBCL trƣờng ĐH nhiều hạn chế Khảo sát cho thấy nhà trƣờng không thƣờng xuyên theo dõi , thố ng kê, ... nhà trƣờng, đảm bảo nhà trƣờng không có m ột góc tối mờ khuất”, thiếu ánh sáng tầm nhìn chất lƣợng - TQM giúp khơi dậy tiềm đội ngũ, nhƣng TQM chìa khóa vạn Không thể kỳ vọng vào thay đổi nhanh...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 14:59

... mặt phẳng không gian Quan hệ song song Chương III: Véc tơ không gian Quan hệ vuông góc không gian Chương II trình bày đại cương đường thẳng mặt phẳng (là hai khái niệm hình học không gian) quan ... kiểm tra chương II tiết Chương III: Véc tơ không gian Quan hệ vuông góc không gian Chương trình bày khái niệm vectơ không gian, phép toán vectơ không gian ứng dụng, quan hệ vuông góc đường thẳng ... Khái niệm điều kiện đồng phẳng vectơ không gian - - Nhớ khái niệm, điều kiện cách tính góc, khoảng cách số đối tượng hình học không gian toán hình học không gian - Sử dụng điều kiện vuông góc đường...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:46

... điểm này, ngƣời học không học cách thu nhận cách thụ động kiến thức ngƣời khác truyền cho cách áp đặt, mà cách đặt vào môi trƣờng tích cực, phát vấn đề, giải vấn đề cách đồng hóa hay điều ứng kiến ... vật lí - Tỷ lệ HS thích học môn vật lí: 48% - Lý không thích học: + Do GV dạy không hiểu, không hứng thú: 33% + Do không phù hợp với lực: 15% + Do không cần thi đại học: 8% Trong số 48% HS thích ... tƣơng tác mà không với loại tƣơng tác khác Mỗi định luật bảo toàn ứng với bất biến Từ bất biến phép tịnh tiến không gian suy định luật bảo toàn động lƣợng; Từ bất biến với phép quay không gian suy...

Ngày tải lên: 09/03/2014, 09:20

... sinh phi huy ng nhiu kin thc ó cú v dựng lp lun lụgic bỏc b hoc khng nh s ỳng n cỏc d oỏn, qua ú xỏ lp tri thc mi - T chc cho hc sinh dng kin thc va xỏc lp vo tỡnh mi nhm kim tra mc nm vng tri ... ca mỡnh trc lp, cỏc hc sinh khỏc nghe, so sỏnh, b sung hoc bỏc b nu cn thit, sau ú la chn phỏn oỏn m i a s hc sinh u nht trớ - T chc iu khin hc sinh trao i kim nghim phỏn oỏn bng lp lun lụgic ... lnh vc cỏc quan h s lng v cỏc quan h khụng gian (nu khụng nm c cu trỳc hỡnh thc ca bi toỏn thỡ nng lc t lụgic lnh vc cỏc quan h s lng v cỏc quan h khụng gian ca hc sinh b hn ch i rt nhiu), Vic...

Ngày tải lên: 23/04/2014, 02:56

... hạ chi ưu nhi ưu Hậu thiên hạ chi lạc nhi lạc Vì mà không ham giàu sang, không e cực khổ, không sợ vai quyền Những người không ham, không e, không sợ việc họ làm *Trí việc tư túi làm mù quáng ... nhỏ cộng lại thành to; không xa xỉ, không hoang phí, không bừa bãi, không phô trương hình thức, không liên hoan chè chén lu bù *Liêm tức luôn tôn trọng giữ gìn công dân ; không xâm phạm đồng xu, ... thóc nhà nước, nhân dân Phải sạch, không tham lam, không tham địa vị Không tham tiền tài Không tham sung sướng Không ham người tâng bốc Vì mà quang minh đại, không hủ hoá Người hành vi trái với...

Ngày tải lên: 06/06/2014, 14:52

... đào tạo, họ không muốn thời gian nỗ lực học tập - Mặt khác họ hài lòng với nên không muốn thay đổi, đặc biệt Sự chống đối nhân viên lớn tuổi, làm việc lâu năm ngại làm việc theo cách đặc biệt ... mềm riêng lẻ cách truyền thống, việc kết nối liệu với khó, khối lượng liệu lớn phần mềm không tương thích với nhau, nên phối hợp nhiều phận công ty trở nên khó khăn, tốn kém, thời gian Còn ERP ... gian dài Một công ty mua số gói định tùy theo khả nhu cầu không cần phải mua hết bộ.Ngoài ra, hệ thống ERP tùy biến theo nhu cầu công ty doanh nghiệp có yêu cầu khác nhau, quy trình khác Và không...

Ngày tải lên: 09/06/2014, 12:42

... Nam 3.3.4 Phát triển nhân cách văn hóa cá nhân Nhân cách yếu tố quan trọng để đánh giá cá nhân Nhân cách hoàn thiện cá nhân phát triển tốt Đặc biệt nhân cách văn hóa Nhân cách văn hóa biểu thái ... lan không mục đích giáo dục, không thực nghiêm túc quy chế đào tạo… Các tượng mua bằng, bán điểm… làm ảnh hưởng đến uy tín nhà trường Ma tuý tệ nạn xã hội thâm nhập vào nhà trường Hiện tượng gian ... cách Cá nhân khác với cá nhân khác nhân cách Cá nhân phát triển toàn diện cá nhân có nhân cách hoàn thiện Vì để phát triển cá nhân phải tác động vào nhân cách cá nhân Cá nhân tượng lịch sử Cùng...

Ngày tải lên: 01/07/2014, 07:00

... Chủ nghĩa tâm khách quan, không phủ nhận khả nhận thức người cho khả lực lượng siêu nhiên đem lại cho người  Thuyết biết phủ nhận khả nhận thức giới người (vật tự nó) Các nhà vật trước Mác: thừa ... Nhận thức phải phát triển từ nhận thức cảm tính lên lý tính, phải không ngừng tư trừu tượng để có tri thức Chúng ta phải tích cực, không ngừng tổng kết để rút lý luận Chống chủ nghĩa cảm tức tuyệt ... trừu tượng đến thực tiễn Quá trình nhận thức đòi hỏi phải xác định tri thức có có chân thực hay không để thực điều này, nhận thức thiết phải trở với thực tiễn, dùng thực tiễn làm tiêu chuẩn, thước...

Ngày tải lên: 04/07/2014, 18:31

... chung ngôn chung ngữ thể - Các âm (nguyên âm, nào? phụ âm) - Các (huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã, ngang) - Các tiếng (âm tiết) - Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) b) Các quy tắc: Cấu tạo từ, cấu ... tập Các thành viên lớp chia thành nhóm, nhóm nhận nhiệm vụ làm việc tích cực không khí thi đua học tập Học sinh học cách làm việc nghe giáo viên thuyết giảng, học sinh làm trung tâm, giáo viên không ... kết thực nghiệm không bị sai lệch 3.4 Thời gian thực nghiệm Thời gian thực nghiệm tháng năm 2013 3.5 Nội dung thực nghiệm Chúng tiến hành thực nghiệm với nội dung sau: 3.5.1 Cách thức tiến hành...

Ngày tải lên: 11/07/2014, 16:46

... mực Nho gia đó, Thuý Kiều mang đầy mặc cảm tội lỗi điều mà nàng không gây ra, điều mà giới đàn ông gây cho nàng Nói cách khác, xét cách hệ thống, từ đầu đến cuối, khuôn hình ứng xử Thuý Kiều chịu ... áp dụng cho người phụ nữ; người đàn ông người phụ nữ tự do, không bị ràng buộc phạm trù Không lại khen hay chê người đàn ông giữ (hay không giữ) trinh tiết với vợ, song trinh tiết chuẩn mực để ... quyền, đó, người đàn ông “vô can”, không bị phán xét đạo đức hay trách nhiệm, người phụ nữ lại hành hạ người đàn ông Cả Hoạn Thư Thuý Kiều, có địa vị xã hội, tính cách, tài năng, tâm hồn khác lại...

Ngày tải lên: 26/07/2014, 10:20