bai tap hoa hoc tu chon luong chat

... quả. DANH MỤC CÁC HÌNH 0TU Hình 3.1: Đồ thị đường luỹ tích kết quả bài kiểm tra 1 U0T 94 0TU Hình 3.2: Biểu đồ phân loại HS theo kết quả bài kiểm tra 1 U0T 95 0TU Hình 3.3: Đồ thị đường ... bài kiểm tra 2 U0T 96 0TU Hình 3.4: Biểu đồ phân loại HS theo kết quả bài kiểm tra 2 U0T 96 0TU Hình 3.5: Đồ thị đường luỹ tích kết quả bài kiểm tra 3 U0T 97 0TU Hình 3.6: Biểu đồ phân ... bài kiểm tra 3 U0T 97 0TU Hình 3.7: Đồ thị đường luỹ tích kết quả bài kiểm tra 4 U0T 98 0TU Hình 3.8: Biểu đồ phân loại HS theo kết quả bài kiểm tra 4 U0T 99 0TU Hình 3.9: Đồ thị đường...

Ngày tải lên: 30/01/2013, 11:42

Ngày tải lên: 02/12/2014, 23:37

Ngày tải lên: 03/12/2014, 16:10

Ngày tải lên: 15/11/2014, 22:38

Ngày tải lên: 15/09/2013, 19:10

Ngày tải lên: 18/09/2013, 21:10

... hướng dẫn cho học sinh tìm ra những cách giải khác nhau từ những bài tập cơ bản trong sách giáo khoa lớp 9, giúp học sinh sử dụng đồng thời nhiều kiến thức và khả năng tư duy của học sinh. 2....

Ngày tải lên: 14/02/2014, 04:20

Ngày tải lên: 19/02/2014, 16:24

... chất mới. Sự biến đổi này tu n theo những nguyên lý, quy luật, những mối quan hệ định tính và định lượng của hoá học. Việc sử dụng các thao tác tư duy, sự suy luận đều phải tu n theo các quy luật ... nhỏ, thông qua các bài tập, những vấn đề đặt ra của ngành khoa học hoá học là rèn luyện các thao tác tư duy, phương pháp nhận thức khoa học. Cơ sở của tư duy hoá học là sự liên hệ quá trình phản ... chọn và sử dụng bài tập hóa học. - Cách tuyển chọn và sử dụng bài tập hoá học - Thực tế dạy học và việc sử dụng bài tập hoá học ở trường phổ thông. CHƯƠNG 2. TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI...

Ngày tải lên: 16/06/2014, 13:50

... mới. Sự biến đổi này tu n theo những nguyên lý, quy luật, những mối quan hệ định tính và định lượng của hoá học. Việc sử dụng các thao tác tư duy, sự suy luận đều phải tu n theo quy luật này. ... kịp thời, chính xác. Chuyển hoá phương pháp khoa học thành PPDH đặc thù của môn học như thực nghi thực nghiệmệm hoá học, tập dượt nghiên cứu khoa học (phương pháp dự án), phương pháp graph ... lũy phải đầy đủ và hệ thống; - Phương pháp dạy và phương pháp học phải thực sự khoa học; - Chú ý tới đặc điểm lứa tu i và sự bảo đảm về vật chất và tinh thần. - 13 - Khi gặp một bài toán hoá học...

Ngày tải lên: 16/06/2014, 13:54

... năng lực nhận thức đƣợc xác định là năng lực trí tu của con ngƣời. Nó đƣợc biểu hiện dƣới nhiều góc độ khác nhau. Các nhà tâm lý học xem trí tu là sự nhận thức của con ngƣời bao gồm nhiều ... trình giảng dạy các môn khoa học vẫn tập trung vào giới thiệu hệ thống khái niệm, định luật học thuyết của từng môn học. Những năm 70, thế giới gắn việc giảng dạy khoa học với công nghệ và thực ... với việc phát triển năng lực nhận thức của học sinh 1.3.6.1. Bản chất của năng lực trí tu Năng lực trí tu là một vấn đề phức tạp và đƣợc hiểu dƣới nhiều góc độ khác nhau. Có ngƣời cho rằng...

Ngày tải lên: 04/12/2012, 10:08

... trình. Như vậy cũng giống như tư duy khoa học tự nhiên, toán học và vật lý, tư duy hóa h ọc cũng sử dụng các thao tác tư duy vào quá trình nhận thức thực tiễn và tu n theo quy luật chung của quá ... và tinh thần (trí tu ).[24] Theo từ điển tiếng Việt, bài tập là bài giao cho HS làm để vận dụng kiến thức đã học, còn bài toán là vấn đề cần giải quyết bằng phương pháp khoa học. Theo các ... Giáo dục đạo đức, tác phong như rèn tính kiên nhẫn, trung thực, chính xác, khoa học và sáng tạo, phong cách làm việc khoa học (có tổ chức, kế hoạch, …) nâng cao hứng thú học tập bộ môn, điều này...

Ngày tải lên: 30/01/2013, 11:22

... một môn khoa học vừa lý thuyết, vừa thực nghiệm, hóa học có rất nhiều khả năng trong việc phát triển những năng lực nhận thức cho học sinh. Nó cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học phổ ... hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn”. Tuy nhiên, trong các sách giáo khoa hoá học ở Việt Nam, số lượng các bài tập gắn với thực tiễn chưa đa dạng, chưa ... bromua, iotua nhưng phản ứng này không thể áp dụng điều chế F 2 . Muốn điều chế F 2 người ta phải dùng phương pháp điện phân. Hãy giải thích vì sao. 16. Theo tính toán của các nhà khoa học,...

Ngày tải lên: 30/01/2013, 11:42

... việc hình thành khái niệm hóa học cho học sinh bậc THPT. - Phân tích chƣơng trình sách giáo khoa phần hóa học vô cơ bậc THPT xác định nội dung và dung lƣợng khái niệm axit – bazơ . - Lựa ... yếu cả hai đại lƣợng hằng số axit K a và độ điện li  đều có giá trị nhỏ hơn nhiều so với 1. Tuy nhiên, chúng có những điểm khác nhau cơ bản là: giá trị K a đối với một axit không thay đổi ... cân bằng 1.1 chuyển dịch về phía phân li thêm (theo nguyên lí Lơ Sa-tơ- liê) dẫn tới tăng  . Tuy vậy, sự pha loãng dung dịch đã làm giảm nồng độ ion + H trong dung dịch từ 0,0013 mol/l xuống...

Ngày tải lên: 19/03/2013, 15:38

Ngày tải lên: 21/07/2013, 01:26

Ngày tải lên: 25/09/2013, 17:01

... đặc thù của bộ môn, hoặc là vô tình tạo tâm lý hoang mang cho học sinh và vận dụng nhiều lý thuyết ở bài tập không có trong chương trình sách giáo khoa. Đặc biệt việc phát huy tính tích cực tự ... trình nhận thức hóa học và tu n theo những quy luật chung của quá trình nhận thức đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và đến thực tiễn. Với hóa học - môn khoa học lý thuyết và thực ... được gợi ý sẵn trong sách giáo khoa , để tạo điều kiện cho học sinh tạo ra tâm lý chuẩn bị bài trước lúc đến lớp, không nên dùng những câu hỏi khác sách giáo khoa để tránh mang tính thách đố. 5....

Ngày tải lên: 05/11/2013, 13:11

Ngày tải lên: 22/11/2013, 11:31

Ngày tải lên: 14/12/2013, 00:01

Ngày tải lên: 19/12/2013, 11:33