... Bộchuẩnpháttriểntrẻemnămtuổi Hỗ trợ thực chương trình giáo dục mầm non, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm cho trẻemnămtuổi vào lớp a) Bộchuẩnpháttriểntrẻ ... trẻemnămtuổi gồm: lĩnh vực 28 chuẩn 120 số Sự pháttriển thể chất ( chuẩn, 26 số) Bộchuẩn PTT tuổi (4 lĩnh vực, 28 chuẩn, 120 số Sự pháttriển TC quan hệ xã hội ( 7chuẩn, 34 số) Sự pháttriển ... đủ pháttriểntrẻ Không dùng để xếp loại trẻ 2 Cấu trúc nội dung Chuẩnpháttriểntrẻemnămtuổi Cấp độ LĨNH VỰC PHÁTTRIỂN 4.1.Cấu trúc Chuẩn PTT Cấp độ CHUẨN Cấp độ CHỈ SỐ Phạm vi phát triển...
... mm non -Phát triển TC - KNXH tiền đề quan trọng cho việc học pháttriển toàn diện trẻ -GD pháttriển TC-KNXH hình thành pháttriểntrẻ lực cá nhân, trang bị cho trẻ kỹ sống để giúp trẻ hoà nhập ... cần thiết giúp trẻ học tập tốt trờng phổ thông -GD pháttriển TC-KNXH cho trẻ trờng mầm non cần đợc tiến hành tổng thể bao gồm GD pháttriển thể cht, pháttriển ngôn ngữ, pháttriển nhận thức, ... ỏp lc tiờu cc Nu thiu KNS, cỏc em d b lụi kộo vo cỏc hnh vi tiờu cc, bo lc, vo li sng ớch k, lai cng, thc dng, d b phỏt trin lch lc v nhõn cỏch GD KNS giỳp cỏc em cú kh nng ng phú tớch cc trc...
... mm non -Phát triển TC - KNXH tiền đề quan trọng cho việc học pháttriển toàn diện trẻ -GD pháttriển TC-KNXH hình thành pháttriểntrẻ lực cá nhân, trang bị cho trẻ kỹ sống để giúp trẻ hoà nhập ... cần thiết giúp trẻ học tập tốt trờng phổ thông -GD pháttriển TC-KNXH cho trẻ trờng mầm non cần đợc tiến hành tổng thể bao gồm GD pháttriển thể cht, pháttriển ngôn ngữ, pháttriển nhận thức, ... giao tip, sinh hot Phỏt trin cm xỳc thm m: +Nghe hỏt v ng n gin theo nhc +V nn Xộ dỏn, xp hỡnh, xem tranh Giỏo dc Phỏt trin tỡnh cm v k nng xó hi la tui mu giỏo Mc tiờu: Giỏo dc tr Cú ý...
... trao đổi tình hình trẻ lớp để gia đình kịp thời uốn nắn, giáo dục trẻ, nhằm giúp trẻpháttriển cách toàn diện từ có nội dung giải pháp cụ thể sau: * Tạo tình để giáo dục pháttriển tình cảm kỹ ... vốn sống cho trẻpháttriển cho trẻ mặt “Đức, trí, thể, mỹ, lao” + Nội dung giải pháp: Để hạn chế vấn đề suy nghĩ phương pháp có tính chất khả thi “Tạo tình huống” để giáo dục pháttriển tình cảm ... chuyện thân thiện với trẻ - Kịp thời khen ngợi, động viên trẻtrẻ thể kĩ xã hội hợp lý - Rèn luyện trẻ lúc nơi, phải có tính lâu dài để hình thành kỹ hành vi cho trẻ - Tạo hội cho trẻ trải nghiệm thông...
... trọng pháttriển nhân cách trẻ o Pháttriển tình cảm o Pháttriển kĩ xã hội Các yếu tố ảnh hưởng đến pháttriển tình cảm, kĩ xã hội trẻ o Các yếu tố ảnh hưởng đến pháttriển tình cảm, kĩ xã hội trẻ ... hỗ trợ trẻpháttriển tình cảm, kĩ xã hội o Cách thức hỗ trợ pháttriển tình cảm o Pháttriển kĩ xã hội o Tự nhận thức o Pháttriển kĩ xã hội o Kết luận Kế hoạch hành động cá nhân PHÁTTRIỂN TÌNH ... Khả pháttriển TC, KNXH có liên quan trực tiếp với pháttriển não khả nhận thức để tư Điều Các kĩ tình cảm xã hội cần có thời gian để pháttriển Chúng ta cần nhận thức trẻem có giai đoạn phát triển...
... thiệu Thời gian Pháttriển tình cảm, kĩ xã hội tầm quan trọng pháttriển nhân cách trẻ 2.1 Pháttriển tình cảm 10 phút 90 phút 2.2 Pháttriển kĩ xã hội Các yếu tố ảnh hưởng đến pháttriển tình cảm, ... trẻ 3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến pháttriển tình cảm, kĩ xã hội trẻ 60 phút 3.2 Kết EDI Cách thức hỗ trợ trẻpháttriển tình cảm, kĩ xã hội 4.1 Cách thức hỗ trợ pháttriển tình cảm 4.2 Pháttriển ... trợ trẻpháttriển tình cảm, kỹ xã hội ĐỌC SLIDE 4.1 CÁCH THỨC HỖ TRỢ TRẺPHÁTTRIỂN TÌNH CẢM GIẢI THÍCH Bây tập trung vào cách giáo viên làm để hỗ trợ pháttriển tình cảm trẻ Giáo dục phát triển...
... ngăn nắp - Trẻ biết vai - Bế em, chăm sóc - Trẻ biết cho em chơi em, cho em học ăn,tắm cho em, thay -Đồ dùng góc Bế ,biết quần áo cho em chơi em, cho em - Biết chăm sóc khám bệnh đưa ốm,cho em tới học ... nghiệm cá nhân trẻ, chưa thực xuất phát từ nhu cầu trẻ xem trẻ thích chơi gì? Và trẻ cần gì? Chưa quan tâm đến tạo môi trường cho trẻ mở rộng vốn kinh nghiệm hiểu biết trẻ kích thích trẻ hoạt động ... ,biết mẹ, chăm sóc em ăn,tắm cho -Đồ dùng góc bế Bế chơi con,cho em, thay quần áo em … em - Biết chăm sóc học cho em, cho em đưa đi khám học bệnh,cho em tới trường để học NGHỆ THUẬT - Trẻ biết sử dụng...
... theo chủ đề với pháttriểntrẻ 4-5 tuổi, đặc điểm pháttriển tâm lý lứa tuổi mầm non mạnh dạn đưa số nội dung quan trọng việc pháttriển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua ... lứa tuổi 4-5 tuổi giai đoạn mốc quan trọng pháttriển tình cảm kĩ xã hội Nhưng lứa tuổipháttriển tình cảm kĩ xã hội đứa trẻ đạt mục tiêu đặt Thực trạng lớp mẫu giáo 4-5 tuổi chủ nhiệm có số trẻ ... sát Tổng số trẻ Đạt % Trẻ thể ý thức khảo sát 42 trẻ 71,4% thân Trẻ thể tự tin tự lực 42 trẻ 69% Trẻ nhận biết thể cảm 42 trẻ 66,7% quanh Hành vi quy tắc ứng xử xã 42 trẻ 64,3% hội trẻTrẻ quan...
... cho trẻ đọc thơ chỗ ngồi "Đôi bàn tay bé Vừa khéo vừa xinh Hoạt động trẻ - Trẻ chào khách - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ QS - Trẻ trả lời - Màu đỏ ạ! - Trẻ QS - Trẻ trả lời - Màu vàng ạ! - Trẻ ... - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ đọc thơ bàn ngồi - Trẻ trả lời Các bé Cùng dán hoa đẹp" *HĐ 3 :Trẻ thực - Cô để sẵn đồ dùng cho trẻ bàn - Cô hỏi trẻ ... gì?( cho trẻ lấy hoa giơ lên theo yêu cầu) - Cho trẻ thực dán hoa ( cô hỏi lại thao tác dán hoa) - Cô bao quát lớp động viên khuyến khích trẻ - Trẻ chưa dán cô gợi ý hướng dẫn, làm trẻ * HĐ 4:Trưng...
... theo độ tuổi ND trẻ lứa tuổi MG pháttriển mở rộng sở ND giáo dục PT TC – XH trẻ lứa tuổi NT, nhằm hình thành trẻ số phẩm chất KN sống phù hợp ND mở rộng dần theo nguyên tắc đồng tâm phát triển, ... xé dán, xếp hình… Nội dung GD pháttriển TC-XH thẩm mỹ (chương trình GD nhà trẻ) Pháttriển tình cảm: + Ý thức thân + Nhận biết thể số trạng thái cảm xúc Pháttriển kĩ xã hội: + Mối quan hệ ... dựa tảng pháttriển khả nhận thức thân (gồm đặc điểm, thói quen, khả vai trò XH, ) MQH người lớn bạn bè Vai trò giáo dục TC-XH pháttriển toàn diện trẻ Tóm lại: GD TC-XH hình thành trẻ lực,...
... các em lúc mang tính tiềm ẩn, lực, tố chất em chưa bộc lộ rõ rệt, có tác động thích ứng chúng bộc lộ phát triển; đặc biệt nhân cách em mang tính hình thành, việc hình ... sinh tiểu học trình pháttriển toàn diện mặt mà nhân cách em hoàn thiện dần với tiến trình pháttriển Hiểu điều mà cha mẹ hay thầy cô giáo tuyệt đối không "chụp mũ" nhân cách trẻ, trái lại phải ... "chụp mũ" nhân cách trẻ, trái lại phải dùng lời lẽ nhẹ nhàng mang tính gợi mở chờ đợi, phải hướng trẻ đến với hình mẫu nhân cách tốt đẹp mà không đâu xa, cha mẹ thầy cô hình mẫu nhân cách ...
... lao động Dung hòa mâu thuẫn lợi ích để hai bên tìm tiếng nói chung sở để có pháttriển bền vững, ổn định Mục tiêu pháttriển bền vững phải tiếp cận cách toàn diện theo nguyên tắc tăng trưởng kinh ... lao động, khắc phục tính chất tự phátphát huy khả tự điều tiết thị trường Hiện nay, mâu thuẫn người lao động với người sử dụng lao động biểu đa dạng phức tạp xuất phát từ lợi ích kinh tế Để hạn ... giàu nghèo tầng lớp dân cư, cần nhiều biện pháp đồng bộ: Thực chiến lược xóa đói giảm nghèo, trọng việc tạo hội lực cho người nghèo; đẩy mạnh đầu tư...
... suốt năm qua Đảng ta nhận thức mục tiêu sách pháttriển kinh tế thống với mục tiêu pháttriển xã hội, nhằm phát huy sức mạnh nhân tố người người Kết hợp hài hòa tăng trưởng kinh tế với pháttriển ... tr.37] Đến đầu năm 1990, chuyên gia hàng đầu Chương trình pháttriển Liên hợp quốc lại nhấn mạnh nội hàm cốt lõi công xã hội công hội phát triển, thể công hội tiếp cận nguồn lực pháttriển cá nhân ... sau: Pháttriển giáo dục toàn diện; xây dựng giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” [14, tr.109]; thực công xã hội giáo dục, pháttriển giáo dục đào tạo gắn với nhu cầu phát triển...
... Theo quan điểm Macxít, pháttriển kinh tế mục đích tự thân mà suy cho nhằm mục đích pháttriển xã hội, pháttriển người Vả lại, kinh tế phát triển, pháttriển bền vững xem nhẹ hay bỏ qua vấn đề, ... sản xuất với pháttriển quan hệ sản xuất kiến trúc thượng tầng, tức pháttriển hình thái kinh tế xã hội Trong có tác động chiều pháttriển kinh tế, pháttriển lực lượng sản xuất pháttriển quan ... BIỆN CHỨNG VỀ PHÁTTRIỂN KINH TẾ VÀ CÔNG BẰNG XÃ HỘI I Những lý luận chung phép biện chứng pháttriển kinh tế với công xã hội 1.Quan niệm pháttriển kinh tế công xã hội a) Pháttriển kinh tế...
... l nhng gỡ quỏ cao siờu, phc m giỏo dc k nng sng cho tr em bao gm nhng ni dung ht sc n gin, gn gi vi tr, l nhng kin thc ti thiu giỳp cỏc em t lp" Do ú cn giỏo dc k nng ct lừi cho tr nh: S t tin, ... cnh, khụng thớch chm súc cõy ci, vt xung quanh L giỏo viờn mm non nhiờu nm lin ph trỏch lp mu giỏo bộ, nhn thc c tm quan trng ca vic giỏo dc tỡnh cm v k nng xó hi i vi s phỏt trin ton din ca tr, ... nng ch n lt, khụng bit chỳ ý lng nghe v lm vic theo nhúm, cỏc k nng cuc sng rt hn ch Tỡnh trng tr em vụ t, th , lnh cm, cha cú cỏch x lý phự hp vi nhng tỡnh din hng ngy nh: tha, gi, cm n, xin li,...
... mùa Xuân đến - - Trẻ trò Cô dẫn dắt trẻ tới số trò chơi dân gian dành cho trẻem dịp lễ hội mùa Xuân trẻ trò chuyện số trò chơi (Kéo co, lộn cầu vồng, cắp cua bỏ giỏ) - Cho trẻ xem hình ảnh bạn ... đâu?” - Trẻ đọc đối đáp với - Cả lớp vòng tròn - Trẻ đọc lại đồng đọc đồng dao Cô ý sửa dao sai cho trẻ chơi - Cho trẻ đội thi đọc đối đáp đồng dao với Nhắc trẻ thể chơi trò giọng Cọp - Mời trẻ đọc ... với trẻ trò chơi Cô cho trẻ biết chọn trò chơi để chuẩn bị vui hội mùa Xuân đến muốn chơi tốt cần phải đọc tốt đồng dao “Chào ông rắn đâu ?” HOẠT - ĐỘNG – 10 phút - Trẻ Cô đọc đồng dao đọc cho trẻ...