bài thực hành 12 tạo sản phẩm đa phương tiện
Tiết 62-65: Tạo sản phẩm đa phương tiện
... 9 *** Năm học 2009 - 2010 Tiết: 65 TẠO SẢN PHẨM ĐA PHƯƠNG TIỆN (T4). I. MỤC TIÊU. - Thêm một số trang chiếu giới thiệu về Vịnh Hạ Long, Phong nha – Kẻ Bàng - Tạo hiệu ứng động cho trang chiếu. II. ... thực hiện trong 35 phút. Gv: giới thiệu các bước thực hiện tạo hiệu ứng động Hs: quan sát và thực hiện. Gv: Lưu bài thực hành với tên lop_tenhs_BTH12 vào Mydocument. * Các kiến thức cần thiết: ... của giáo viên, học sinh Nội dung cần đạt Hs: thực hiện Gv: quan sát hs thực hành và sữa những sai sót trong quá trình thực hành. 4. HỆ THỐNG CỦNG CỐ BÀI. Gv: nhắc lại những nội dung trọng tâm. -...
Ngày tải lên: 06/07/2014, 08:00
Đề Tài: Phân biệt tiếp thị sản phẩm đa phương tiện với sản phẩm tin học thông thường pot
... khi sử dụng đa phương tiện để phát triển sản phẩm, bởi vì có rất nhiều lựa chọn trong đó đa phương tiện chỉ là một lựa chọn. Tiếp đến là phải xác định sản phẩm đa phương tiện là sản phẩm công ... dùng sử dụng sản phẩm đa phương tiện; • Các khái niệm, chủ đề liên quan đến đề án; • Phương tiện phân phát sản phẩm, truyền tải sản phẩm; • Môi trường sản xuất; • Ngân sách; • Lịch sản xuất. Trong ... D4.5, Maya 4.Tiếp thị sản phẩm đa phương tiện *) Người quản trị đề án đa phương tiện cần có trách nhiệm : -Hiểu khái niệm về tiếp thị và phân phối sản phẩm đa phương tiện; - G i ữ đ ế n p h...
Ngày tải lên: 28/06/2014, 05:20
Đề Tài: Phân biệt tiếp thị sản phẩm đa phương tiện với sản phẩm tin thông thường pdf
... !67 $6?RKn4"5& $6?RKn4"5& m!3>!#C<*<B!!M!R m!3>!#C<*<B!!M!R 4"5&7*K%*…8)*!f">*) 4"5&7*K%*…8)*!f">*) 46:)><!.B!!R4"5& 46:)><!.B!!R4"5& &m!HKQ &m!HKQ 4.Tiếp thị sản phẩm đa phương tiện 4.Tiếp thị sản phẩm đa phương tiện yP$6C"<!!%<! yP$6C"<!!%<! & & wh?<&*3*).a4"5& wh?<&*3*).a4"5& g g w@3Q!%?:#g w@3Q!%?:#g wK!<!&*4"5&<!g wK!<!&*4"5&<!g wK!#%&<3?! wK!#%&<3?! 3g 3g w<!D33?3!R4"5&„J# w<!D33?3!R4"5&„J# 6g 6g w@8+8=!*.*+3 w@8+8=!*.*+3 ... g w<!&*)C4G:;>&9!#<) w<!&*)C4G:;>&9!#<) 4"g 4"g wU!M&2"C>"m>4v@:@8 wU!M&2"C>"m>4v@:@8 g g w38KCH:,*)?3&x4"5&g w38KCH:,*)?3&x4"5&g w-<!C* 7 w-<!C* 7 Sản phẩm đa phương tiện Sản phẩm đa phương tiện • '7 '7 • 8)*!9:;! 8)*!9:;! #*!4<=#>3?3@4" #*!4<=#>3?3@4" 5&& ... ~$‹‹Œ ~$‹‹Œ $`•u•ŒŒŒ $`•u•ŒŒŒ Sản phẩm tin học thông thường : Sản phẩm tin học thông thường : Z"5&E!6 Z"5&E!6 E!68)m!8)&!b;!*;?<! E!68)m!8)&!b;!*;?<! 4"5&>!%h|JJ 4"5&>!%h|JJ #‡!8)?L7Z"5&E!6 #‡!8)?L7Z"5&E!6 ?!%&D!38m!<h#‡!C"!<#7 ?!%&D!38m!<h#‡!C"!<#7 ˆ...
Ngày tải lên: 28/06/2014, 05:20
Đề tài 26: Thử nghiệm và đánh giá sản phẩm đa phương tiện có những lưu ý gì? Khi làm tư liệu về đề án đa phương tiện, cần mô tả các khía cạnh nào? potx
... đầu 2.Khái niệm về Đa phương tiện 3 .Sản phẩm đa phương tiện là gì 4.Thử nghiệm và đánh giá sản phẩm đa phương tiện có những lưu ý gì 5.Làm tư liệu về đề án đa phương tiện cần mô tả các khía ... luận:Truyền Thông Đa Phương Tiện Đề tài 26: Thử nghiệm và đánh giá sản phẩm đa phương tiện có những lưu ý gì? Khi làm tư liệu về đề án đa phương tiện, cần mô tả các khía cạnh nào? Nhóm : 2 Thành Viên: ... sự thành bại của một sản phẩm, sự phản hồi mang tính chất tích cực hay tiêu cực đều nhằm giúp sản phẩm ngày càng hoàn thiện hơn,tồn tại hơn Một số hình ảnh về những sản phẩm của đa phương tiện: I.Nội...
Ngày tải lên: 28/06/2014, 05:20
Đề tài: Tìm hiểu một số yêu cầu đặt ra với một phòng thu âm, để đảm bảo chất lượng âm thanh trong sản phẩm đa phương tiện docx
... THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆN Đề tài: Tìm hiểu một số yêu cầu đặt ra với một phòng thu âm, để đảm bảo chất lượng âm thanh trong sản phẩm đa phương tiện. Giảng viên hướng dẫn: TRẦN THỊ BÍCH THẢO Sinh viên thực ... thiết kế phòng theo kiểu: Non-Environment: Tường trước phản xạ tối đa, tất cả các bề mặt khác của phòng có khả năng hấp thụ âm tối đa. Thông qua những bộ giám sát thiết lập, tường trước sẽ hoạt ... nghĩa là có sự cân bằng hợp lý trong quá trình hoạt động của hệ thống giám sát là cần thiết. II. Thực hiện: 1. Thiết kế phòng điều khiển: Để thiết kế được một phòng thu âm chuẩn, ta cần chú ý...
Ngày tải lên: 28/06/2014, 05:20
Đề tài 3: Bố cục có vai trò quan trọng thế nào trong thiết kế sản phẩm đa phương tiện? Hãy bố cục bàn làm việc, có máy tính, màn hình, văn phòng phẩm và tài liệu? pptx
... làm việc I. Các khái niệm Truyền thông đa phương tiện là việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc sáng tạo, thiết kế những sản phẩm mang tính đa phương tiện và tương tác ứng dụng trong các ... vụ cho ý tưởng sáng tạo của tác giả. II . Một số bố cục trong việc thiết kế sản phẩm đa phương tiện 1.Bố cục trong thiết kế Trong giới thiết kế nói chung, ai cũng muốn tác phẩm của mình vừa mắt ... 6 gồm các thành viên : 1. Nguyễn Thị Thơm 2 . Đinh Thị Thúy Giảng viên hướng dẫn : Trần Bích Thảo Đề tài 3: Bố cục có vai trò quan trọng thế nào trong thiết kế sản phẩm đa phương tiện? Hãy bố...
Ngày tải lên: 28/06/2014, 05:20
Đề tài 17 : Vai trò của bản quyền đối với người dùng đa phương tiện,người sản xuất đa phương tiện potx
... quyền; • Thể hiện được ý tưởng sáng tạo của sản phẩm; • Tư tưởng nguyên gốc của sản phẩm; • Quyền tác giả; • Quyền tác giả, theo luật pháp Các sản phẩm đa phương tiện sau được quốc tế qui định cần ... của một sản phẩm tác giả để thu được sản phẩm khác cần coi như tác giả sản phẩm đầu cũng là một phần đóng góp trong sản phẩm sau. Vậy suy diễn nội dung sản phẩm là vi phạm bản quyền. Trường ... dụng sản phẩm trong việc thể hiện ý tưởng của mình, cho dù là trích sản phẩm như là thí dụ. Việc trích dẫn cần được xin phép, và đôi khi phải có chi phí; 5. Triển lãm : sản phẩm đa phương tiện...
Ngày tải lên: 28/06/2014, 05:20
Đề tài 17 :Vai trò của bản quyền đối với người dùng đa phương tiện,người sản xuất đa phương tiện potx
... quyền đối với người dùng đa phương tiện, người sản Đề tài 17 :Vai trò của bản quyền đối với người dùng đa phương tiện, người sản xuất đa phương tiện. xuất đa phương tiện. Nhóm 21: Nhóm 21: Nguyễn ... thông đa ph ng ti nả ậ ề ươ ệ Th o lu n: Truy n thông đa ph ng ti nả ậ ề ươ ệ Giáo viên : Tr n Bích Th oầ ả Giáo viên : Tr n Bích Th oầ ả Đề tài 17 :Vai trò của bản quyền đối với người dùng đa phương ... ớ ườ đa ph ng ti n.ươ ệ • Đ c s d ng nh ng s n ph m đa ph ng ti n t t ượ ử ụ ữ ả ẩ ươ ệ ố nh t và an toàn nh t .ấ ấ • Bu c ng i dùng ph i có trách nhi m v vi c s d ng ộ ườ ả ệ ề ệ ử ụ đa ph...
Ngày tải lên: 28/06/2014, 05:20
giáo án bài thực hành phân tích mối quan hệ giữa dân số với sản xuất lương thực ở đồng bằng sông hồng – địa lý 12 - gv.trần thanh nhàn
... LÍ 12 + Giải thích: DS: Giảm 0,7% Diện tích: Giảm 3% SLLT: Giảm 3,9% BQLT: 15,3% HĐ5: Yêu cầu học sinh phân tích thuận lợi và khó khăn do dân số tới quá trình sản xuất lương thực, thực phẩm ... về làm hoàn chỉnh bài tập. Chuẩn bị ôn tập. GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Giảng bài mới: a) Khởi động: Là vùng trọng điểm KT – XH của cả nước nhưng ĐBSH còn chưa thực sự phát huy ... Giảm 3. Phân tích và giải thích mối quan hệ DS – SX + Thuận lợi: + Khó khăn: 4. Phương hướng và hướng giải quyết + Phương hướng: Giảm dân số. Phát triển cơ cấu cây trồng vật nuôi. áp dụng KHKT. +...
Ngày tải lên: 13/03/2014, 16:23
Bạn có muốn tìm thêm với từ khóa: