bài 8 điện năng công suất điện
bai 5: sung CKC
... năm 1945, CKC45 GV: NƠNG VĂN – 1 986 Sergei Gavrilovich Simonov (( 189 4 – 1 986 )) Sergei Gavrilovich Simonov 189 4 TƯ I Tác dụng, tính chiến đấu Tác dụng: Tính năng: - Là loại súng tự động nạp đạn ... Loại đạn K56 - Tầm bắn nghi thước ngắm: 1.000m - Tầm bắn hiệu quả: 400m AK - Hỏa lực tập trung: 80 0m - Bắn máy bay – lính nhảy dù: 500m - Tầm bắn thẳng: mục tiêu h=0.5m:350m; h=1.5m:525m RPK - ... tay không nóng bắn GV: NƠNG VĂN TƯ 17 10 Báng súng: Tác dụng: Dùng tì vào vai GV: NƠNG VĂN TƯ 18 11 Hộp tiếp đạn: (chứa 10 viên) Tác dụng: Chứa đạn tiếp đạn GV: NƠNG VĂN TƯ 19 12 Lê: Tác dung:...
- 24
- 1,116
- 0
Tài liệu NÂNG CAO NĂNG LỰC LÃNH ĐẠO(PHẦN 2)-TÀI LIỆU HUẤN LUYỆN CỦA PACE. ppt
... ng l c & hành vi, thái K n ng n ng c t CẤP THẤP c p lãnh KỸ NĂNG QUAN HỆ CON NGƯỜI CẤP CAO CẤP TRUNG ? KỸ NĂNG TƯ DUY / NHẬN THỨC KỸ NĂNG KỸ THUẬT o 5- Nhà Lãnh gì? o c n có nh ng n ng l c & hành ... rõ thiếu sót hai vấn đề KHẢ NĂNG CHẨN ĐĨAN KHẢ NĂNG THÍCH NGHI NHÀ LÃNH ĐẠO Khả thích ứng: sửa đổi phạm vi hoạt động, thẩm quyền mối quan hệ để giảm thiểu sai sót KHẢ NĂNG TRUYỀN ĐẠT THƠNG TIN ... có lực & hành vi , thái độ gì? CÁ C Theo bạn, nhân ĂN G NĂNG viên thường LƯNG ưa thích NHIỆT ghét điều HUYẾT người “sếp” mình? THÀNH QUẢ = NĂNG LỰC + ĐỘNG LỰC 5- Nhà Lãnh o c n có nh ng n ng l...
- 24
- 2,339
- 21
Xây dựng hệ thống những bài thực nghiệm phần hóa hữu cơ huấn luyện học sinh giỏi cấp quốc gia, quốc tế
... 0, 089 0,119 0,1 38 0,159 Bảng 3.7 Bảng tổng hợp giá trị Ct (N) học sinh Ct (N) 0,034 0,035 0,036 0,034 0,035 0,035 0,055 0,056 0,057 0,055 0,056 0,056 0, 088 0, 088 0, 089 0, 087 0, 089 0, 089 0,1 18 ... 0,0 68 0,063 0,112 0,1 08 0,191 0, 186 0, 287 0, 281 0,353 0,341 0,444 0,444 log t (ph) 10 20 30 40 50 60 0,034 0,056 0, 088 0,120 0,137 0,159 0,066 0,112 0,191 0, 281 0,349 0,439 0,063 0,1 08 0, 188 0,277 ... fi.TB fi.TB2 8, 5 - 8, 9 8, 7 8, 7 75,69 9,0 – 9,4 9,2 18, 4 169, 28 9,5 – 9,9 9,7 9,7 94,09 10,0 – 10,4 10,2 20,4 2 08, 08 10,5 – 10,9 10,7 10,7 114,49 11,0 - 11,5 11,2 11,2 125,44 Tổng 79,1 787 ,07 (trong...
- 25
- 449
- 0
![G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_6 ppsx](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/25/small_zfc1406269277.jpg)
G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_6 ppsx
... Wissen-schaftslehre” (Lá thư thuyết tâm Tiếp tục thư “Học thuyết khoa học” [của Fichte] Leipzig 180 1, trang 74: “Về điều này, đối phương có quyền tương tự để đáp lại rằng: Tới chưa có nhà tâm mô ... thuộc vào” (dẫn theo Meiner) Xem thêm: viết Hegel thời kỳ Jena: “Các tác phẩm ông Krug” (W.I tr 1 48) (dẫn theo J.H) (195)Bước kiểm tra thứ ba: Tính trực tiếp không đối tượng, không Tôi mà mối quan ... thêm: Phép biện chứng Thời gian “Jenenser Logik”/“Lôgíc học thời kỳ Jena”, W XVIIIa, tr 203) (1 98) “Phản tư vào mình”: Xem: Chú giải dẫn nhập 3.4.3 (199)Chính kết quả, “tồn tại-đã-phản tư-vào mình”...
- 6
- 403
- 2
![G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_5 pps](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/25/small_zxx1406269277.jpg)
G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_5 pps
... (trừu tượng, không cụ thể, chi tiết phong phú) ( 181 )“Sự trung giới” (Vermittlung/Anh, Pháp: mediation): thuật ngữ quan trọng Hegel; xem: thích 58 ( 182 )“mannigfaltige” (đa tạp): tính đa tạp việc ... kinh nghiệm diễn đừng quên ta chưa cấp độ tri giác: §§111-131 ( 187 )“Cái phủ định” “tính phủ định”: Xem: Chú giải dẫn nhập 3.4.3 ( 188 )Kết kiểm tra lần thứ nhất: bước chuyển đột ngột từ cá biệt (như ... Sein: tồn tại; Dasein, Existenz: hữu [trực tiếp]; das Seiende: hữu [trực tiếp] môi trường tồn ( 180 ) Sự thật xác tín khác với xác tín chủ quan “cho rằng” hay “tưởng thật” Cái trực quan ngây thơ...
- 6
- 427
- 3
![G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_4 pot](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/25/small_xgi1406269278.jpg)
![G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_3 ppt](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/25/small_whm1406269278.jpg)
G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_3 ppt
... hoàn toàn xác giống ban đầu, tức biết trực tiếp –, mà phản tư vào (ein in sich Reflektiertes)(1 98) , đơn giản (Einfaches) tồn tồn khác nó: Bây nhiều Bây cách tuyệt đối, Bây thật; Bây Ban ngày đơn...
- 5
- 335
- 1
![G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_2 ppsx](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/25/small_wba1406269280.jpg)
![G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_1 pptx](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/25/small_lpx1406269280.jpg)
G. W. G. Hegel - HIỆN TƯỢNG HỌC TINH THẦN [Phần 1]:Ý THỨC_1 pptx
... xác tín ý nghĩa trung giới (Vermittlung) đa dạng( 181 ); Tôi ý nghĩa hình dung hay tư đa tạp [thành biểu tượng], vật ý nghĩa thuộc tính đa tạp( 182 ); trái lại vật tồn [là]; tồn [đang] tồn | Sự vật ... kia, ta gọi phổ biến (ein Allgemeines); vậy, thực tế, phổ biến thật (das Wahre) xác tín cảm tính( 188 ) ... hơn, ta thấy nơi tồn túy tạo nên chất xác tín cảm tính xác tín cho thật diễn nhiều trò khác nữa( 183 ) Một xác tín cảm tính thực không tính trực tiếp túy mà ví dụ, [một trường hợp điển hình] (ein...
- 7
- 308
- 2
HƯỚNG DẪN GIÁM SÁT ĐÓNG TÀU MỚI - PHẦN 1 QUY ĐỊNH CHUNG VỀ GIÁM SÁT KỸ THUẬT VÀ PHÂN CẤP pdf
... BŸnh lŸi 80 1 Vºt liỴu sø dòng 80 2 KỈt c¶u 80 3 Thø Ÿp lúc bŸnh lŸi 80 4 Thø thðy lúc Ÿo bàc tròc (sleeve) 80 5 L°p Ÿo bàc tròc 80 6 ‡ỉ tiỈp xỵc cða ph·n cán chât lŸi 80 7 L°p chât lŸi/½ai âc 80 8 L°p ... cán chât lŸi 80 7 L°p chât lŸi/½ai âc 80 8 L°p b−c (nỈu cÜ) 80 9 ‡ỉ tiỈp xỵc ph·n cán tròc lŸi 81 0 L°p bu láng gh¾p nâi 81 1 KiÌm tra l·n ci 81 2 C¯ng tμm 901 KiÌm tra ê giai ½o−n ½¶u phμn täng ½o−n ... đóng tàu, v.v… Đăng kiểm công nhận hệ thống kiểm soát chất lượng có qui trình công nghệ sản phẩm Đăng kiểm kiểm tra, thử nghiệm duyệt mẫu Tuy nhiên, trường hợp cụ thể để công nhận xác 10 ĐĂNG KIỂM...
- 54
- 584
- 4
xây dựng hệ thống những bài thực nghiệm phần hóa hữu cơ huấn luyện học sinh giỏi cấp quốc gia, quốc tế
... 393 669 1010 1265 b (mol) 0,56 38 0, 486 6 0,4467 0,4113 0, 387 9 a (mol) 0,3114 0,2342 0,1943 0,1 589 0,1354 0,0772 0,1171 0,1525 0,1760 0,7249 0,7050 0,6661 0,6 584 0,1 38 0,141 0,140 0,143 x (mol) -3 ... butyl axetat thu 80 học sinh Bảng 3.6 Bảng tổng hợp giá trị Cc (N) học sinh 81 Bảng 3.7 Bảng tổng hợp giá trị Ct (N) học sinh 82 Bảng 3 .8 Bảng tổng hợp tham số đặc trưng Ct (N) 82 Bảng 3.9 Bảng ... đƣợc cho bảng sau: t (giây) 393 669 1010 1265 nNaOH (mol) 0,56 38 0, 486 6 0,4467 0,4113 0, 387 9 neste (mol) 0,3114 0,2342 0,1943 0,1 589 0,1354 Xác định bậc phản ứng số tốc độ phản ứng ? Giải Gọi...
- 130
- 788
- 0
Quy phạm trang bị điện, phần 1: Quy định chung
... 78 Yêu cầu chung 78 Đo dòng điện 79 Đo điện áp kiểm tra cách điện 81 Đo công suất 82 Đo tần số 83 Đo l ờng hoà đồng 84 Đặt ... 125 250 500 1000 2000 4000 80 00 T i v trớ lm vi c, s n xu t 85 99 92 86 83 80 78 76 74 Phũng i u n t xa, cỏc phũng thớ nghi m, th c nghi m cú ngu n n 80 94 87 82 78 75 73 71 70 Phũng i u n t ... 23 19 17 16 18 15 2,5 30 27 25 25 25 21 41 38 35 30 32 27 50 46 42 40 40 34 10 80 70 60 50 55 50 16 100 85 80 75 80 70 25 140 115 100 90 100 85 35 170 135 125 115 125 100 50 215 185 170 150 160...
- 121
- 583
- 0
ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT VỀ HÀNH VI CÓ KẾ HOẠCH (TPB) ĐẾ PHÂN TÍCH Ý ĐỊNH ĐẦU TƯ CỔ PHIẾU CỦA NHÀ ĐẦU TƯ CÁ NHÂN KHẢO SÁT TẠI TPHCM GIAI ĐOẠN ĐẦU NĂM 2012.PDF
... khác bi B ng 3 .8 : Ki v nh b chung v phi u u t thu nh p thái phi u chung v Subset for alpha = 0.05 Nhóm thu nh p N Trên 40 tri 3.6667 4.0000 4.0000 69 4 .82 61 4 .82 61 87 4 .88 51 4 .88 51 5.2500 5.2500 ... c, công ngh , thu nh p kinh nghi B ng 3.2: Th ng kê mô t v bi n Tu i Ngh nghi p Nhóm % 18 22 09 4.5 4.5 23 30 1 28 64 68. 5 31 40 55 27.5 96 41 50 0.5 96.5 51 60 98. 5 1.5 100 200 100 100 17 8. 5 8. 5 ... 77 Ph l c 8: K t qu mô t th ng kê c a nhân t 87 Ph l c 9: Bi th hi n phân ph i chu n c a bi n t ng 88 Ph l c 10: Chi ti t ki nh phân ph i chu n c a bi n t ng 89 Ph l c 11:...
- 108
- 876
- 1
chương 1 quá trình huấn luyện trong hệ thống điều khiển neuron
... tích cực hay thụ động biểu diễn 1.28a 1.28b stE(k) = wEsE(k) + wEEuE (k-1) – wiEuI (k1) - φE (1.28a) stI(k) = wIsI(k) - wIIuI (k-1) + wiE uE(k-1) - φI (1.28b) Với wE wI trọng số đầu vào neuron ... ) xuất tính toán kinh khủng phân tích khó khăn Trong nhiều trường hợp , mô hình toán cung cấp công công cụ cần thiết để làm rõ khía cạnh khác hệ thống Thiên nhiên tạo cấu trúc thần kinh phức ... • • • • • yn(t) Mỗi neuron lớp ẩn lớp đầu thay đổi trọng số theo luật học đònh trước cho công thức 1 .8 1.9 Như vừa trình bày : giải thuật truyền lùi đòi hỏi đầu mong muốn suốt trình học tính...
- 36
- 240
- 0
Giáo trình hệ cơ sở dữ liệu phân tán và suy diễn phần 1 nguyễn văn huân, phạm việt bình
... T S T H I UA CC NM TI LIU TH AM K H A O 145 145 145 146 146 147 1 48 1 48 1 48 1 48 151 151 151 1 58 1 58 171 172 176 1 78 189 205 CHNG I GII THIU CHUNG V c s D LIU 1.1 KHI NIVI CO BN Vẩ CC H ... TN 2.3.1 Cỏc chin lc thit k 9 10 11 14 15 17 18 18 19 20 21 23 23 24 24 25 25 25 25 26 28 28 30 30 33 33 33 35 36 38 39 4Q 41 42 45 45 45 47 47 48 48 2.3 l.K 2.3.1.2 2.3.2 2.3.2.1 23.2.2 2.3.23 ... gia MT S V N KHC 48 49 50 50 50 51 51 51 51 54 60 62 62 71 71 72 72 75 80 81 84 91 101 104 104 109 115 116 119 121 123 129 129 129 129 131 131 131 132 133 133 133 134 134 137 1 38 142 142 CH NG...
- 127
- 354
- 2
Giáo trình toán cao cấp cho các nhà kinh tế phần 1 lê đình thúy
... tỷ số thập phân hữa hạn số thập phân vơ hạn tuần hồn Chẳng hạn 11 32 - = 1,25; — = 1 ,83 33 ; =-2,4615 384 615 38 13 Tập hợp tất số hữu tỷ ký hiệu Q Số ngun số hữu tỷ (với mẫu số 1), z tập hợp ; ... - 8( 40m) + 40 + 8. 67 = 9(3 "^' = 9u^ - 320m + 576 = 9u„ - 64(5m) + 64.9 Từ đáy suy rằng, chia hết cho 64 ^ chia hết cho 64 Theo tiên đề quy nạp, điều chứng tỏ chia hết cho 64 với số ngun m > BÀI ... định với (.< Sỉ) cặp mệnh đề bất kỳ, mệnh đề ln ln 38 Trưòng Đạĩ học Kinh tế Qưốo dân Chutmg i: Tệp hợp, Quan hệtJiiìM Logic suy ỉuận jểạpww«MMMM8t>ỂÌÌia««ÉiiÉ«ÉÉÌÉÉM«ịiiijiÌM b Đ iề u k iệ n cầ...
- 99
- 1,569
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008