... tục, tự nhiên - Vănhọc gắn liền với thực, đưa trang trọng tao nhã gần gũi với đời sống thực, tự nhiên bình dị Tiếp thu dân tộc hố tinh hoa vănhọc nước - Tiếp thu tinh hoa vănhọcTrung Quốc: + ... dân chủ hoá vănhọc thể tinh thần dân tộc viết chữ Hán thể tâm hồn người ViệtVận dụng thành thạo chữ Nôm, thể thơ lục bát, song thất lục bát,… -ảnh hưởng: chữ viết, thể thơ, thi liệu, văn liệu ... + Ngôn ngữ: dùng chữ Hán để sáng tác; * Tiếp thu dân tộc hoá vănhọc nươc + Thể loại: vănvần (thể cổ phong thể nào? Đường luật), Văn xi: chiếu, biểu, - Ngơn ngữ: truyền kì, tiểu thuyết,…; -...
... Thơ chữ Hán thành tựu xuất sắc vănhọctrungđạiViệtNam Con đường tiến lên vănhọctrungđại vừa phải tiếp thu, vừa phải Việt hóa, nhằm làm cho vănhọctrungđại đậm đà tính dân tộc, khơng ... hội tác phẩm thơ chữ Hán vănhọctrungđạiViệt Nam: Việc cho học sinh thảo luận để lĩnh hội tác phẩm thơ chữ Hán vănhọctrungđạiViệt Nam, tiến hành nhiều năm tiết đọc văn đọc thêm Việc thảo ... với học lực trung bình Một số học sinh học tập lơ là, ham chơi, chưa tập trung nghe giảng, thụ động Nhiều học sinh dành thời gian cho môn học khoa học tự nhiên, ôn thi vào đại học, môn Ngữ văn...
... TÀI: VănhọcviếtViệtNam từ kỷ X đến kỷ XIX gọi vănhọctrungđại - tồn phát triển xã hội phong kiến Hai thành phần chủ yếu vănhọctrungđạivănhọc chữ Hán vănhọc chữ Nôm Trong vănhọc chữ ... Thơ chữ Hán thành tựu xuất sắc vănhọctrungđạiViệtNam Con đường tiến lên vănhọctrungđại vừa phải tiếp thu, vừa phải Việt hóa, nhằm làm cho vănhọctrungđại đậm đà tính dân tộc, khơng ... với học lực trung bình Một số học sinh học tập lơ là, ham chơi, chưa tập trung nghe giảng, thụ động Nhiều học sinh dành thời gian cho môn học khoa học tự nhiên, ôn thi vào đại học, mơn Ngữ văn...
... tưởng vănhọcViệt Nam, tác giả Lê Trí Viễn Đặc trưngvănhọctrungđạiViệtNam (Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1996) chia vănhọctrungđạiViệtNam thành hai giai đoạn lớn là: thượng kỳ trungđại ... trưngvănhọctrungđại hai kỷ cuốiViệtNamvănhọc sử yếu (1943) Dương Quảng Hàm tách vănhọc kỷ XVIII – XIX thành hai giai đoạn Ông gọi vănhọc kỷ XVII – XVIII vănhọcNam Bắc phân tranh vănhọc ... trungđạiViệtNam (2001), theo vănhọctrungđạiViệtNam chia thành ba giai đoạn sau: Tiền kỳ trungđại (thế kỷ X – đầu kỷ XV) Trung kỳ trungđại (thế kỷ XV – cuối kỷ XVII) Hậu kỳ trungđại (thế...
... + Vănhọctrungđại chịu chi phối mạnh mẽ tư tưởng kinh điển, tôn giáo +Văn họctrungđại chịu ảnh hưởng sâu sắc vănhọc dân gian + VănhọctrungđạiViệtNam thường cảm thụ ... qua hệ thống ước lệ phức tạp nghiêm ngặt + Tư nguyên hợp quan niêm văn – sử - triết bất phân” thể loại vănhọctrungđạiViệtNam ...
... LOẠI CỦAVĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM VÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦA NÓ 1.1 Một số đặc điểm chức vănhọctrungđạiViệtNam 1.1.1 VănhọctrungđạiViệtNamVănhọctrungđạiViệtNam loại hình vănhọc tồn phát ... loại vận văn, tản vănvănhọctrungđạiViệtNam 3 2.2 Phạm vi nghiên cứu Do vănhọctrungđạiViệtNam có nhiều thể loại kể nội sinh ngoại nhập nên tập trung, cho có chiều sâu nên luận văn này, ... chọn đề tài 1.1 .Văn họctrungđạiViệtNam loại hình vănhọc tồn phát triển thời trungđạiViệtNam từ kỉ X đến kỉ XIX Thời kì chịu chi phối sâu sắc ý thức hệ tư tưởng, văn học, mĩ học phong kiến...
... hồng hậu cung phi Trung Quốc, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 16 Hợp tuyển vănhọctrungđạiViệtNam (thế kỷ X- XIX), tập (2007), Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Hợp tuyển vănhọctrungđạiViệtNam (thế kỷ X- ... nhân vật toàn văn chương thời kỳ trungđạiViệtNam Thêm vào đó, kiểu nhân vật truyền thống vănhọc phương Đơng cần có so sánh với vănhọcTrung Quốc Tuy nhiên, khuôn khổ luận văn, việc khảo ... xuất nhiều vănhọcTrung Quốc xuất lẻ tẻ vănhọctrungđạiViệtNam Nhưng đến kỷ XVIII, sáng tác chinh phụ cung nữ nước ta nở rộ, trở thành đề tài lớn (chinh phụ cung oán), đưa vănhọc kỷ XVIII...
... phụ nữ chinh phụ cung nữ vănhọctrungđạiViệtNam Chinh phụ ngâm Cung ốn ngâm khúc giúp xác định tranh vănhọc sử trungđạiViệtNam Trong lịch sử vănhọctrungđạiViệtNam trước kỷ XVIII, tác ... Hoài Cao họcvănhọc K51 PHN M U Lý chọn đề tài Truyền thống vănhọcTrung Quốc ViệtNamtrungđạiviết nỗi niềm kiểu nhân vật phụ nữ mà người xưa gọi chung Kh ốn Nhưng dòng chảy vănhọc khơng ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN VŨ THỊ HOÀI NHÂN VẬT CHINH PHỤ VÀ CUNG NỮ TRONG VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM QUA CHINH PHỤ NGÂM...
... “phận đàn bà bạc mệnh” thơ văntrungđạiViệtNam làm rõ ý nghĩa Đề 3: Nhận xét vănhọcViệtNam từ kỉ XVI đến kỉ XIX, Giáo sư Đặng Thanh Lê cho rằng: “Về bản, giai đoạnvănhọc sáng ngời tinh thần ... Tiếng Việt Truyện Kiều giàu đẹp Vấn đề thứ hai: Hình tượng người phụ nữ vănhọcViệtNam từ kỉ XVI đến kỉ XIX Đề tài người phụ nữ vănhọctrungđại Từ kỉ XVI, hình ảnh người phụ nữ vào vănhọc ... từ Nam Bắc Triều Nguyễn bảo thủ , phản động đẩy nước ta vào thảm họa bị xâm lược 2/ Tình hình vănhọc (sự phát triển, đặc điểm bật) a Đây giai đoạn phát triển rực rỡ vănhọctrung đạiViệt Nam...
... TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH PHÍ THỊ THU LAN NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA THƠ CA TÙNG THIỆN VƯƠNG TRONG VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Chuyên ngành: VĂNHỌCVIỆTNAM Mã số: 60 22 34 LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN ... vănhọcViệtNam kỉ XIX, ghi nhận đóng góp nội dung nghệ thuật thơ ca ơng Qua việc làm đó, người viết hi vọng góp phần khẳng định vị trí Tùng Thiện Vương vănhọctrungđại nói riêng vănhọcViệt ... thơ văn ơng có nội dung tiến sâu sắc, đặc biệt tư tưởng yêu nước, thương dân Với lí trên, người viết chọn đề tài: Những đóng góp thơ ca Tùng Thiện Vương vănhọctrungđạiViệtNam làm luận văn...
... Chơng 2: Tiếp nhận vănhọctrungđạiViệtNamhọc sinh THPT 2.1 Về vănhọctrungđạiViệtNam 2.1.1 Một vài đặc điểm vănhọctrungđạiViệtNam Nền vănhọctrungđạiViệtNam gắn bó máu thịt ... tàng vănhọc nớc nhà Giống nh vănhọctrungđại nhiều nớc khác giới, mời kỷ phát triển vănhọctrungđạiViệtNam chịu tác động quy tắc sáng tác trungđại Trớc hết, tác giả trungđạiViệtNam ... giai đoạnvănhọc Để nâng cao hiệu tiếp nhận vănhọctrungđạiViệtNam nói chung tiếp nhận vănhọctrungđại nhà trường học sinh THPT có nhiều cơng trình nghiên cứu khác nhau: Giảng dạy văn học...
... quan hệ chặt chẽ với biểu cho tính ớc lệ thi pháp vănhọctrungđại II.Thiên nhiên thơ văntrung đại: Vai trò thiên nhiên thơ văntrung đại: - Trong văn chơng xa, thiên nhiên yếu tố phổ biến đóng ... quan hệ chặt chẽ với biểu cho tính ớc lệ thi pháp vănhọctrungđại II.Thiên nhiên thơ văntrung đại: Vai trò thiên nhiên thơ văntrung đại: - Trong văn chơng xa, thiên nhiên yếu tố phổ biến đóng ... thờng đợc gọi văn chơng bác học (phân biệt với văn chơng bình dân) Gọi văn chơng bác học đội ngũ sáng tác độc giả trí thức (Hán học) tài hoa, gọi bậc tao nhân mặc khách Các nhà văntrungđại sáng...
... Khoa học xã hội NCVH: Nghiên cứu vănhọc NXB: Nhà xuất TCVH: Tạp chí vănhọc TGTL: Tổ gia thực lục tr.: Trang VĐUL: Việt điện u linh VHTĐ: Vănhọctrungđại VHTĐVN: VănhọctrungđạiViệtNam ... nghiên cứu so sánh VănhọcViệtNamVănhọcTrung Quốc”, Nghiên cứu Vănhọc (1), tr.3-27 156 Trần Nho Thìn (2010), Vănhọccung đình vănhọc thành thị Thăng Long”, Nghiên cứu Vănhọc (10), tr.55-71 ... phẩm VănhọctrungđạiViệt Nam, tập Một, nhà xuất Giáo Dục, Hà Nội 125 Bùi Duy Tân (2005), Theo dòng khảo luận VănhọctrungđạiViệt Nam, nhà xuất Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 126 Văn Tân-...
... khác tác phẩm hai vănhọc (văn họctrungđạivănhọc đại) Do đó, việc làm rõ ba tính chất điều cần thiết giảng dạy tác phẩm trungđại 2.1.4 Các thể loại vănhọctrungđạiViệtNam Thể loại dạng ... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG DẠY- HỌC VÀ SỰ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Ở BẬC THCS 1.1 Nhận xét tác phẩm vănhọctrung ... sâu rộng văn chương Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu Có thể nói tính cao quý nhã qui định hình thức sáng tác vănhọctrungđại tạo cho vănhọctrungđại nét...
... cứu VănhọcTrungĐạiViệtNam tính từ kỉ X đến cuối kỉ XIX Đây giai đoạnvănhọc kéo dàivănhọc nước nhà Cho nên để nghiên cứu đề tài “Khuất Nguyên - người thơ ca vănhọcTrungĐạiViệtNam ... ảnh hưởng Khuất Nguyên vănhọc cổ ViệtNam Nhưng trước tìm hiểu viết tác giả Việt Nam, khảo sát qua viếtVănhọcViệtNam từ thời trung cổ đến đại, kỉ X->XIX” nhà ViệtNamhọc người Nga N.I Niculin, ... CA CỦA KHUẤT NGUYÊN TRONG VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM 2.1 Khuất Nguyên nhìn nhà thơ TrungđạiViệtNam Hơn ngàn năm chịu đô hộ bọn phong kiến Phương Bắc, tiếp nhận tiếp thu giá trị tinh hoa văn...
... khác tác phẩm hai vănhọc (văn họctrungđạivănhọc đại) Do đó, việc làm rõ ba tính chất điều cần thiết giảng dạy tác phẩm trungđại 2.1.4 Các thể loại vănhọctrungđạiViệtNam Thể loại dạng ... dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG DẠY- HỌC VÀ SỰ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Ở BẬC THCS 1.1 Nhận xét tác phẩm vănhọctrung ... sâu rộng văn chương Giảng dạy vănhọctrungđạiViệtNam theo phương pháp đọc- hiểu Có thể nói tính cao quý nhã qui định hình thức sáng tác vănhọctrungđại tạo cho vănhọctrungđại nét...
... cứu VănhọcTrungĐạiViệtNam tính từ kỉ X đến cuối kỉ XIX Đây giai đoạnvănhọc kéo dàivănhọc nước nhà Cho nên để nghiên cứu đề tài “Khuất Nguyên - người thơ ca vănhọcTrungĐạiViệtNam ... ảnh hưởng Khuất Nguyên vănhọc cổ ViệtNam Nhưng trước tìm hiểu viết tác giả Việt Nam, khảo sát qua viếtVănhọcViệtNam từ thời trung cổ đến đại, kỉ X->XIX” nhà ViệtNamhọc người Nga N.I Niculin, ... CA CỦA KHUẤT NGUYÊN TRONG VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM 2.1 Khuất Nguyên nhìn nhà thơ TrungđạiViệtNam Hơn ngàn năm chịu đô hộ bọn phong kiến Phương Bắc, tiếp nhận tiếp thu giá trị tinh hoa văn...
... thời đại, đời kết tinh Nguyễn Du thiên tài kiệt xuất Với nghiệp vănhọc có giá trị lớn, ông đại thi hào dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hố giới, có đóng góp to lớn phát triển vănhọcViệtNam ... phẩm giá trị nhân đạo Giá trị nhân đạo thể tác phẩm văn chơng gọi giá trị nhân văn - VănhọctrungđạiViệtNam thờng biểu tiếng nói nhân văn trân trọng phẩm giá ngời, đồng tìh thông cảm với ... Bằng tác phẩm học: Chuyện ngời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ đoạn trÝch ®· häc cđa “Trun KiỊu” (Ngun Du), em h·y làm rõ điều * Học sinh phải vận dụng kiến thức họcvăn kiểu văn nghị luận vănhọc để giải...