... các hình thức dạyhọctheodạyhọc NHTT
+ Khó khăn về thiết bị dạy học, dụng cụ thí nghiệm….
KIẾN NGHỊ
- Muốn đổimới PPDH theo hướng tổ chức hoạt động dạy- tự học ở
trường đại học cần có một ... định hướng và điều chỉnh hoạt động học của trò.
Mô hình dạyhọc này còn có nhiều cách gọi khác, như: Dạyhọc lấy học sinh
làm trung tâm, dạyhọc tích cực, mô hình dạy- tự học v.v. Chúng ta có ... trình đổimới PPDH.
1. TÀI LIỆU THAM KHẢO.
V.V. Đavưđôv, Các dạng khái quát hoá trong dạy học, NXB Đại học Quốc gia Hà
Nội, 2000.
Nguyễn Kế Hào, Học sinh tiểu học và nghề dạyhọc ở tiểu học, ...
... dục và đào tạo
đại học huế
--
tiểu luận triết học
Đề tà i :
đổi mới phơng phápdạyhọc
theo quan điểm biện chứng,
là động lực thúc đẩy sự phát triển
của quá trình dạy học
Học viên:
Lớp: ... quút máu thùn. Våïi nghéa
âọ, cọ thãø nọi máu thùn biãûn chỉ ng l sỉû thäúng
nháút v âáúu tranh giỉỵa cạc màût âäúi láûp. Máu thùn
biãûn chỉ ng l ngưn gäúc ca sỉû váûn âäüng v phạt
triãøn ca mi ... khạ,
gii.
Ngỉåìi giạo viãn phi thỉåìng xun täø chỉ c rn
luûn k nàng, k xo cho hc sinh trong hoảt âäüng
hc, thỉåìng xun kiãøm tra âạnh giạ kãút qu hc táûp
âäưng thåìi phi täø chỉ c cho hc sinh tỉû kiãøm tra,...
... hiện đổimới
phương phápdạyhọctheo hướng hiện đại hoá.và nâng cao chất lượng.
- Chấm dứt lối dạyhọc đọc chép, tăng cường dạyhọc phát huy tính chủ động sáng tạo
của học sinh, dạyhọctheo ... khăn trong việc thực hiện
đổi mớiphươngphápdạyhọc thông qua kỹ năng thao tác thực hành.
B.KẾ HOẠCH ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NĂM 2010-2011 VÀ
NHỮNG NĂM TIẾP THEO:
I.MỤC TIÊU:
-Tận dụng ... khoa và đổimớiphươngphápdạy học.
5/ Tổ chức chuyên đề:
Tập trung vào các vấn đề trọng tâm, có tác dụng thiết thực đối với giáo viên trong
quá trình thực hiện đổimớiphươngphápdạy học, trên...
... chung có tính khái quát
cao là : Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm " hay Dạyhọc
hớng vào ngời học "
Trong thực tế dạyhọc hiện nay trên thế giới, các
lý thuyết dạyhọc nh dạyhọc kiến ... các biện phápchỉ đạo có tác động
tích cực thúc đẩyđổimới PPDH theo chơng trình THCS mới ở
TP.HCM.
5. giả thuyết khoa học
Trong chỉ đạo đổimới PPDH theo yêu cầu chơng trình
THCS mới, nếu ... động thúc đẩy hoạt
động đổimới PPDH của GV theo yêu cầu đổimới chơng trình
THCS mới.
Xác định đợc những biện phápchỉ đạo có luận cứ khoa
học để nâng cao hiệu quả đổimới PPDH trong trờng...
... chất
GD Giáo dục
GV Giáo viên
DH Dạy học
KTDH Kỹ thuật dạy học
PPDH Phươngphápdạy học
PTDH Phương tiện dạy học
QLGD Quản lý giáo dục
QTDH Quá trình dạy học
THPT Trung học phổ thông
Sở GD&ĐT Sở ... các biện pháp chỉ đạo đổi mới phương
pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh
Chương 2. Thực trạng chỉ đạo đổimớiphươngphápdạyhọctheo hướng phát ... (tự học,
sáng tạo, hợp tác…) dạyphươngpháp và kỹ thuật lao động khoa học, dạy
cách học. Học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai.
1.2.3.2. Cơ sở khoa học của việc đổi...
... TIẾN TRÌNH ĐỔIMỚI PPDH MÔN TINHỌC Ở TRƯỜNG THCS
Trong giai đoạn trước mắt việc đổimớiphươngphápdạyhọcchỉ là cải tiến
phương phápdạy học. Hiện nay đang dùng theo hướng phát huy tính tích ... tới phươngpháp nhận thức đặt thù của môn Tin học.
Phối hợp chặt chẽ giữa nổ lực cá nhân với học tập, hợp tác trong nhóm.
Đổimới đánh giá kết quả học tập của HS.
Phươngphápdạyhọcmới ... trong công việc học, nghiên cứu môn Tinhọc ở
trường THCS sau này. Cũng từ đó mà bản thân quyết cố gắng rèn luyện, tu dưỡng để
theo kịp phươngphápdạy học, định hướng dạyhọctheo tinh thần hiện...
... offline… Phươngpháphọc tập này rất phù hợp với dạy
học theohọc chế tín chỉ. Bài báo này phân tích về vai trò của e-Learning và giảng viên trong
việc đổimớiphươngphápdạyhọc ở bậc đại họctheo ... http://el.edu.net.vn
TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 6(35).2009
120
E-LEARNING VÀ VIỆC ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở BẬC
ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO THEOHỌC CHẾ TÍNCHỈ
E-LEARNING AND THE ... e-Learning vào dạyhọc ở ĐH theohọc chế tínchỉ là rất cần
thiết có tính khả thi, góp phần đạt được mục tiêu đổimới PPDH hiện nay, tăng cường sự
hứng thú, tính tích cực, chủ động, tự học và sáng...
... Việc đổimớiphươngphápdạyhọc là nhằm đạt đến một chất lượng cao,
cần thiết cho mọi hình thức đào tạo, không chỉ riêng đào tạo học chế tín chỉ. Qua hai
năm dạyhọctheohọc chế tín chỉ, ... của
việc đào tạo theotín chỉ. Những năm gần đây, nhiều trường đại học ở Việt Nam đã đào
tạo theohọc chế tín chỉ. Đại học Đà Nẵng bắt đầu đào tạo theohọc chế tínchỉ từ năm
học 2006. Chúng ... việc đổimớiphươngpháp cũng gặp những
khó khăn bất cập. Tất cả đều làm cho kết quả, chất lượng đào tạo chưa đúng nghĩa của
học chế tín chỉ.
3. Những định hướng đổimớiphươngphápdạy học...
... ngƣời dạytheo cách đó mà ngƣời học lĩnh hội
tốt các nội dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêu học tập đã xác định.
1.5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổimới PPDH
1.5.1 Phươngphápdạy ... dạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực
1.5.1.1. Định nghĩa phươngphápdạyhọc
Theo từ điển Tiếng Việt: Phƣơng pháp là cách thức tiến hành để có hiệu
quả. Theo quan điểm triết học: Phƣơng pháp ... chất của Phươngphápdạyhọc tích cực là gì? Các lý thuyết về
phƣơng phápdạyhọc tích cực luôn gắn với thuật ngữ “ Phƣơng phápdạyhọc
tích cực” và khái niệm “Tính tích cực hoạt động học tập”....
... động dạy vừa là chủ thể của hoạt động học.
Phươngphápdạyhọc chịu sự chi phối của mục đích dạyhọc và nội
dung dạy học.
Phươngphápdạyhọc là một nghệ thuật.
Phươngphápdạyhọc có tính ... cơ sở khoa học của đề tài, các phươngpháp
dạy học truyền thống và hiện đại, xu hướng đổimớiphươngphápdạyhọc trên thế
giới và trong nước, các định hướng đổimớiphươngphápdạyhọc ở nước ... Phươngphápdạyhọc là một phươngpháp kép, là sự tổ hợp của hai
phương pháp: phươngphápdạy và phươngpháp học. Hai phươngpháp này có
tương tác chặt chẽ và t
hường xuyên với nhau trong đó học...
... nó.
1.2.3.2 Hoạt động dạyhọctheo định hướng đổimớiphươngpháp
dạy học
a. Định nghĩa hoạt động dạyhọctheo định hướng đổimớiphươngpháp
dạy học là hoạt động dạyhọc nhằm khắc phục lối ... đủ để đổimớiphươngphápdaỵhọctheo định hướng đổi
mới phươngphápdạyhọc có hiệu quả cao; Công tác quản lý giáo dục vẫn còn
một số bất cập; việc thực hiện đổimớiphươngphápdạyhọc ở ... tài biện pháp
quản lý hoạt động dạyhọctheo chương trình tiểu họcmới ở các trường tiểu
học, nhưng về biện pháp quản lý hoạt động dạyhọctheo định hướng đổimới
phương phápdạyhọc của hiệu...
... đề tài nhằm đổimớiphươngpháp
dạy học phân môn vẽ tranh thông qua việc áp dụng công nghệ tin học, cụ thể là:
“Ứng dụng Công nghệ thông tin trong việc đổimớiphươngphápdạyhọc phần
Quan ... việc dạyhọc Mĩ thuật nói chung và dạy Vẽ
tranh nói riêng, muốn có kết quả giảng dạy cao thì người thầy phải không ngừng
tìm tòi và đổimớiphươngphápdạy học. Để tạo được cách dạy lấy học ...
nghệ thông tin để phục vụ cho việc Dạy - Họctheophươngpháp mới.
Giáo viên biết tận dụng nền kỹ thuật tiên tiến và phương tiện hiện đại để
đổi mới cách dạy của mình và của ngành.
3. ĐỐI TƯỢNG...
... lực nhất
cho đổimớiphươngphápdạyhọc ”.
Trong những năm qua, đội ngũ giảng viên bộ môn khoa học Mác – Lênin đã
không ngừng đổimớiphương pháp: từ vận dụng phươngphápdạyhọc như đàm
thoại, ... của Phương Đông
Công nghệ thông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc
124
124
Trên đây là một vài ví dụ ứng dụng CNTT hỗ trợ đổimớiphươngpháp trong
dạy học các môn khoa học ...
Công nghệ thông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc
119
119
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
HỔ TRỢ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC
CÁC MÔN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN
ThS.
NGUYỄN THỊ THANH...
... phươngpháp giảng dạy, điều cần
lưu ý CNTT chỉ là phương tiện hỗ trợ
đắc lực cho đổimớiphươngpháp dạy
và học chứ không phải là tất cả. Tuy
nhiên cho đến nay không ai phủ nhận
tính ưu việt và ... và
yêu thích khám phá cái mới. Do vậy
việc hướng dẫn học sinh ứng dụng
CNTT phục vụ cho công tác học tập là
điều nên làm để góp phần đổi mới
phươngpháphọc tập của học sinh hiện
nay. Điều đó ... phương tiện CNTT vào quá trình
dạy học. Việc sử dụng có tính sư phạm
những thành quả khoa học công nghệ sẽ
làm thay đổi lớn đến hiệu quả của quá
trình dạy học, hiệu quả của việc sử
dụng các phương...